《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師多媒體課件
2.同學(xué)收集作者的相關(guān)信息
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬└枨で椋忉屨n題
1.上課前,咱們先一起來(lái)聽一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么?(生自由說(shuō),師板書題目)
3.這個(gè)題目與俺們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。
老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽,童年的“俺”站在旁邊靜靜地看著。)
這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充溢詩(shī)情畫意,會(huì)令俺們發(fā)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充溢稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在俺們的'記憶里,今天就讓俺們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧,齊讀課題。
(二)交流信息,簡(jiǎn)介作者與背景
1.全班交流課前收集的相關(guān)信息。
2.教師總結(jié),出示:
“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是俺國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣,1918年出生于日本,童年時(shí)隨家長(zhǎng)回國(guó)住在北京城南,1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書,深受讀者喜愛!抖(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。
。ㄈ┏踝x課文,理清思路
1.用自身喜歡的方式讀課文,要求(課件出示):
、俳柚闹凶⒁艉凸ぞ邥颜n文讀正確、流利。
、诳紤]:
課文以什么順序記敘了作者的童年生活?
作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段?
2.全班匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)
、僮⒁庵笇(dǎo)同學(xué)區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。
②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天“俺”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“俺”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字,學(xué)會(huì)多音字“嚼”。能正確、流利、有感
情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,從作者回憶童年生活的四個(gè)片斷中,通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體
會(huì)作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛,感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3、背誦喜歡的段落。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重難點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題,走近林海音。
1、時(shí)光悄悄流逝,但它給我們留下了許多美好的回憶。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?
過(guò)渡:剛才大家談了很多小時(shí)候有意思的事。一個(gè)人,一件玩具,一次游戲,都能夠喚起我們對(duì)童年的記憶,這些記憶將成為我們一生的財(cái)富和珍藏。板書課題《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》,這里是什么喚起了作者對(duì)童年的回憶呢?
2、讀題。這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同?
3、老師讀題,讓學(xué)生閉上眼睛想象,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?這畫面多么充滿詩(shī)情畫意。今天就讓我們和作者一起去看看在她腦海中久久難以忘懷的畫面吧。再讀課題。
4、“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。關(guān)于作者林海音我們已不再陌生,我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)她的作品《竊讀記》,在那里我們看到了一個(gè)酷愛讀書的林海音。在這里,林海音女士要向我們展示什么呢?
5、知道了作者,了解了寫作背景,能夠幫助我們更好地讀懂課文,請(qǐng)讀讀課后資料袋,說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自讀課文。把課文讀正確,讀流利。然后想一想,課文按什么順序記敘了作者的童年生活?作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的.哪些自然段?
。1)學(xué)詞:咀嚼慢慢地嚼倒嚼
(2)交流:板書:學(xué)咀嚼談鈴鐺想剪毛問(wèn)去處
2、讀讀小標(biāo)題,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(寫的都是關(guān)于駱駝的事,看起來(lái)寫的事情很多,卻都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫的。駱駝隊(duì)給作者的童年留下了深刻的印象,同時(shí),作者借助駱駝隊(duì)來(lái)表現(xiàn)自己童年的生活。)
3、再讀課文,覺得最好玩,最有趣,最有意思的部分多讀幾遍。
三、深入閱讀,品悟童年。
1、看圖,說(shuō)說(shuō)這是作者童年時(shí)看到的哪個(gè)情景?(看駱駝咀嚼)請(qǐng)找到這一段,大聲地讀一讀,想想你體會(huì)到了什么?
2、指名讀這一段,談?wù)勛x了這段后的印象。
預(yù)設(shè):
(1)我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。
想一想,你小時(shí)候有沒(méi)有看東西看呆的時(shí)候呢?你們能想象得到當(dāng)時(shí)的神情嗎?一個(gè)“呆”字,讓我們看到了一個(gè)怎樣的英子?再指名讀這句話。
。2)那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。
這個(gè)排比句讓我們感覺駱駝的臉真的很丑,它的牙真的很長(zhǎng),它的態(tài)度真的很安靜。師朗讀,讀出對(duì)駱駝的厭惡之情,說(shuō)說(shuō),這樣讀對(duì)不對(duì)?
。3)它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。
指名讀,從朗讀中,我們不但感覺到了駱駝是在慢慢地嚼,還能體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀。
3、我們讀書的時(shí)候,也應(yīng)該像駱駝一樣,靜下心來(lái),仔細(xì)地閱讀,慢慢地體會(huì),這也叫咀嚼。讓我們也像駱駝一樣咀嚼一下課文。
請(qǐng)三位同學(xué)分句朗讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?作者觀察仔細(xì),寫得條理清楚,讀起來(lái)顯得格外自然、親切,讓我們產(chǎn)生身臨其境地感覺。我們平時(shí)寫作時(shí)也應(yīng)做到這樣。
4、齊讀這段話。背一背。
5、同學(xué)們,這是發(fā)生在作者五歲時(shí)的事情。請(qǐng)你想一想,當(dāng)她長(zhǎng)大時(shí),還會(huì)不會(huì)再去學(xué)駱駝咀嚼呢?正如文章結(jié)尾所寫(齊讀)“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了!
四、作業(yè):
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、仿照第四自然段寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字;會(huì)寫9個(gè)生字;掌握多音字“嚼”;能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語(yǔ),觀摩研討課《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、研討課記錄。
2、理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
3、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感,并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,結(jié)合重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,在朗讀中體會(huì)作者懷念童年的思想情感,并揣摩這種情感是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、回顧課文,導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí):如果說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》是一組畫面,那么,請(qǐng)回憶這幅組圖包含了哪幾幅小畫面。
2、導(dǎo)入:作者是怎樣將這幾件趣事串聯(lián)在一起的?從這些有意思的往事中,你又讀到了一個(gè)怎樣的林海音呢?
二、品讀課文,體會(huì)趣事
導(dǎo)入:上節(jié)課我們一起了解了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來(lái),選擇你覺得最有趣的一件事讀一讀,并做上讀書記號(hào),可以畫出自己喜歡的句子,可以標(biāo)注自己不懂的地方,在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
1、再讀課文,邊讀邊畫,體會(huì)感悟。
2、匯報(bào)、交流,說(shuō)說(shuō)有意思在哪里。
(1)看駱駝學(xué)咀嚼。
欣賞重點(diǎn)句子:
、佟澳菢映蟮哪,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。”
圈出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞語(yǔ)。讓學(xué)生體會(huì)到作者是如何仔細(xì)觀察和如何細(xì)膩地描述事物的。
、凇拔铱创袅,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)!
思考:是什么讓“我”看呆了?再讀讀這三個(gè)“那樣”,你能讀出些什么來(lái)?
導(dǎo)學(xué):此時(shí),英子不僅僅是覺得好玩,更是一下子看“呆”了。你能想象得出小英子看“呆”了的情形嗎?(請(qǐng)學(xué)生表演。)
思考:課文中有一個(gè)字和“呆”的意思很接近,你找到了嗎?
、邸岸(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了!
導(dǎo)學(xué):對(duì)比著讀一讀,你讀出不同了嗎?(“我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)!薄岸(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了!保
小結(jié):是啊,小時(shí)候的作者看駱駝,居然看“呆”了,她看得多細(xì)呀,看它們的臉,看它們的牙,看它們咀嚼的動(dòng)作,看它們的大鼻孔,看它們的胡須。她看得多入神啊,看著看著,自己的牙齒都動(dòng)起來(lái)了;看著看著,就喜歡上了它們。作者雖說(shuō)覺得駱駝長(zhǎng)得丑,卻并沒(méi)有厭惡的意思,這是一個(gè)孩子真實(shí)的想法。孩子好奇的表情躍然紙上,孩子天真的神態(tài)也展露無(wú)遺。
④教師范讀,想象“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。
。2)想象駝鈴用處。
欣賞重點(diǎn)句子:
、佟袄蠋熃探o我,要學(xué)駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢,慢慢地走,總會(huì)到的;慢慢地嚼,總會(huì)吃飽的。”
思考:兩個(gè)“慢慢”說(shuō)明了什么?作者贊美了駱駝的什么特點(diǎn)?
、凇安皇堑,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”
思考:“我”與爸爸的想法有什么不同?爸爸聽了“我”的想法為什么笑了?
你認(rèn)為誰(shuí)的話有道理?為什么支持他(她)的觀點(diǎn)?
小結(jié):現(xiàn)實(shí)的答案是正確的,卻不那么美,而美的答案又不那么現(xiàn)實(shí)。
(3)想替駱駝剪毛。
、俪鍪荆骸岸炜爝^(guò)完了,春天就要來(lái)了,太陽(yáng)特別暖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆!保R讀)
、诩(xì)細(xì)地讀讀這段話。
思考:天氣“暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)”,可后面怎么不寫“拉駱駝的人”脫“大羊皮”,卻先寫起了“駱駝”“脫掉它的舊駝絨袍子”?這不是寫反了嗎?
。ǹ梢圆聹y(cè):或許這就是一個(gè)孩子眼中的世界,或許在天真的孩子眼里駱駝比人更具有吸引力……文本細(xì)節(jié)有時(shí)能創(chuàng)造獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn),讓學(xué)生感受到別樣的美。因此,教學(xué)時(shí)要留心細(xì)節(jié),像葉圣陶先生說(shuō)的那樣“一字未宜忽,語(yǔ)語(yǔ)悟其神”。)
、塾懈星榈乩首x這段話。
。4)追問(wèn)駱駝去處。
①自由朗讀這個(gè)片段。
②從“總是問(wèn),總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容,想一想,“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么?
③分角色有感情地朗讀。(從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。)
、芩伎迹赫n文中“我”問(wèn)媽媽駱駝夏天到哪里去,媽媽也回答不出來(lái)。想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?
三、總結(jié)全文,珍惜童年
這些童年生活的片段,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河。多年以后,成年的'林海音又在想些什么呢?聽老師讀最后兩段,哪些語(yǔ)句表達(dá)了作者的內(nèi)心情感呢?勾畫出你感悟深的句子。
1、出示重點(diǎn)句子。
、佟跋奶爝^(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,童年卻一去不還了。”
、凇拔夷叵耄貙,又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭!
2、指名說(shuō)句子和感悟。
3、課件出示重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“童年卻一去不還”和“童年重臨于我的心頭”。
(童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了”,說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快,轉(zhuǎn)眼“我”已經(jīng)長(zhǎng)大,不再是孩子了,很多童年時(shí)能想、能做的傻事長(zhǎng)大后再也不會(huì)去想去做了;“童年重臨于我的心頭”,這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活,是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí),觸景生情,不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活。)
4、小結(jié):童年一去不復(fù)返,我們仿佛能聽見作者輕輕的嘆息,對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。但是童年的那份美好、那份純真,卻永遠(yuǎn)留在了“我”的記憶長(zhǎng)河中。帶著這份懷念和留戀再來(lái)讀一讀你喜歡的句子或段落。
和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受,所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái),它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛。(響起《童年》)
5、有感情地朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)作者的情感。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1、背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2、把你的童年趣事仿照課文的寫法寫下來(lái)。
3、閱讀林海音的《城南舊事》。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
有人說(shuō)“童年是一首詩(shī)”,是一首怎樣的詩(shī)呢?
板書課題:
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
看到這個(gè)題目,你會(huì)想到什么呢?是啊,這個(gè)詩(shī)一般的題目,給了我們無(wú)限的遐想。今天,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)這篇文章,透過(guò)作者詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)她詩(shī)一樣的童年。
二、按要求自主讀課文
1、幻燈出示自學(xué)要求:
、 作者圍繞童年生活寫了哪幾個(gè)片段?
、 每個(gè)片段表達(dá)了怎樣的感情?
。、分析童年片段,指導(dǎo)有感情地朗讀:
、 小組交流討論:
四個(gè)片段分別用什么感情去讀。
提出不明白的地方,并進(jìn)行討論解決,互助互學(xué)。
⑵ 全班交流。
⑶ 重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)討論、交流、體會(huì)四個(gè)片段的感情。
(細(xì)致、童趣、好奇、溫馨。)
3、有感情地朗讀課文:
⑴ 選擇自身喜歡的片段,進(jìn)行有感情地朗讀。
、 小組內(nèi)競(jìng)賽有感情地朗讀課文。
4、同桌交流:
提出不明白的問(wèn)題。
。、綜合與拓展:
、 教師小結(jié):
出示幻燈:
課文是按什么順序記敘的.?
本文表達(dá)了作者怎樣的感情?
同學(xué)討論交流,教師總結(jié)。
⑵ 課后,自主選擇感興趣的語(yǔ)句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
【板書設(shè)計(jì)】
冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
。、冬天駱駝咀嚼、系鈴鐺,課文是按季節(jié)推移的順序記敘的。
。、冬春之交駱駝脫毛,表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。
。、夏天不見駱駝?dòng)白印?/p>
。、童年時(shí)代結(jié)束和對(duì)童年生活的懷念。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,感受作者對(duì)童年的懷念之情。
3、根據(jù)注釋,理解課文大意,體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
一、【教學(xué)過(guò)程】
。ㄒ唬└枨で椋忉屨n題
1.上課前,咱們先一起來(lái)聽一支歌,會(huì)唱的跟著一起唱,認(rèn)真聽注意歌詞。(課件播放歌曲:《童年》)
2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么?(生自由說(shuō),師板書題目)
3.這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同?(題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào))。
老師讀題目,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下,在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面?(在溫暖的冬陽(yáng)下,一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái),駝鈴聲悅耳動(dòng)聽,童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。)
這個(gè)題目把三種事物編織在一起,充滿詩(shī)情畫意,會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里,今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧,齊讀課題
4、簡(jiǎn)介作者與背景
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)寫9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。
2、讀熟課文,了解課文的主要內(nèi)容。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
。ㄒ唬、我會(huì)讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音
。1)氈卸咀嚼漠寞襖袍傻
。2)我會(huì)讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。
那樣——(駱駝咀嚼的樣子的句子)
。ǘ⑽抑
《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》選自()的《》這是一部()的.小說(shuō)。本文講的是主人公在()經(jīng)歷的童年往事。
(三)、我不解
通過(guò)對(duì)課文的預(yù)習(xí),你還有那些不明白的問(wèn)題,寫在下面。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
根據(jù)注釋,理解課文大意,體會(huì)文章語(yǔ)言的精妙之處。
【小組合作探究】
1、課文以什么順序記敘了作者的童年生活2
2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文中的哪些自然段
3、匯報(bào)交流
課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷:先講冬天“我”看駱駝咀嚼(4自然段);再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象(5—9自然段);然后講冬春之交駱駝脫毛的情景(10自然段);最后講夏天不見駱駝的影子(11—14自然段)
【深入探究】
理解了課文意思,你現(xiàn)在有什么感受?這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話?為什么?
【積累提高】
1、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)人物語(yǔ)言的巧妙性,你更喜歡哪個(gè)人物的語(yǔ)言?為什么?
2、媽媽那樣的回答,你覺得好不好?
3、生活中還有沒(méi)有這樣說(shuō)話的例子,說(shuō)一說(shuō)。
【想象情境,感情朗讀】
1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2.出示句子:
老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣。看它從不著急,慢慢地走,慢慢地嚼;總會(huì)到的,總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí),你會(huì)知道,打頭兒的那一匹,長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺,走起來(lái),“鐺、鐺、鐺”地響。
爸爸告訴我,駱駝很怕狼,因?yàn)槔菚?huì)咬它們,所以人類給它帶上鈴鐺,狼聽見鈴鐺的聲音,知道那是有人類在保護(hù)著,就不敢侵犯了!安皇堑,爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上,沒(méi)有一點(diǎn)聲音,你不是說(shuō),它們走上三天三夜都不喝一口水,只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎?一定是拉駱駝的人類,耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程,所以才給駱駝帶上了鈴鐺,增加一些行路的情趣!保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同)
結(jié)合自己的想象和理解,試著有感情的朗讀這兩句話,要讀出不同的語(yǔ)氣。
四【課堂檢測(cè)】
1、我會(huì)讀
氈帽缷煤咀嚼沙漠袍子
2、我會(huì)填
冬天快過(guò)完了,春天就要來(lái),太陽(yáng)特別地曖和,暖得讓人想把()?刹皇敲矗狂橊勔裁摰羲模ǎ├!它的毛皮()地從身上掉下來(lái),垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪,因?yàn)椋ǎ@橊劦娜艘惨粯,他們身上那件反穿大羊皮,也都脫下?lái)了,搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了,鈴鐺在輕松的步伐里()。
五【主題學(xué)習(xí)】
1、師: 這些童年生活的片斷,像一朵朵潔白的浪花,翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河,以至于多年以后仍然記憶猶新
童年是美好的,光陰是寶貴的,這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢?(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事)閱讀《金色童年》
2、交流《金色的花瓣》《青青橄欖》等讀后的感受與體會(huì)(小組交流)。
3、集體交流,小組推薦優(yōu)秀小組成員,主要談讀后的感悟。
4、教師小結(jié)。
【課后作業(yè)】
1、有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、閱讀《城南舊事》中的其他小故事,大體了解內(nèi)容。
3、收集整理一些生活中童年趣事。
4、讀《金色童年》剩余的文章,寫感悟。
六【板書設(shè)計(jì)】
6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)
咀嚼 深深的懷念
鈴鐺 剪駝絨 找駱駝
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案6
聽了王慧老師執(zhí)教的《冬陽(yáng)-童年-駱駝隊(duì)》一課,很受啟發(fā)。這節(jié)課從課題入手,把握全文主要內(nèi)容,營(yíng)造情感基調(diào),理清文章脈絡(luò),抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析、感悟,逐漸加深情感體驗(yàn),悟出人生的道理。這節(jié)課給我留下印象最深的是:
1、教給學(xué)生方法,授課思路清晰。
在揭示課題后,王老師就出示自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,告訴學(xué)生讀書應(yīng)會(huì)找要點(diǎn),讀課文,其他同學(xué)用書中句子概括,這就教給了學(xué)生把握小標(biāo)題概括課文內(nèi)容的一種讀書的方法,從而理清了文章的脈絡(luò),培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。
2、讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。
王老師讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讓學(xué)生逐漸深入文本,加深情感體驗(yàn)。如在品讀“看駱駝咀嚼”這一段時(shí),讓學(xué)生反復(fù)讀,引導(dǎo)學(xué)生深入分析:作者看呆了,這是難以想象的.事情,于是王老師先讓學(xué)生感悟駱駝咀嚼是多么有趣。想象出駱駝的上下牙交錯(cuò)的磨來(lái)磨去,吃得津津有味、全神貫注、悠然自得、其樂(lè)無(wú)窮,于是作者看呆了,自己的牙齒也跟著動(dòng)起來(lái)。重點(diǎn)的句子讓學(xué)生反復(fù)的讀,在聯(lián)想中理解語(yǔ)言,激活學(xué)生的思維,進(jìn)入情境,感受到駱駝?dòng)心土,有韌性,耐得住寂寞。
3、把課堂放給學(xué)生,收放自如,營(yíng)造良好氛圍。
王老師在整節(jié)課的教學(xué)中都體現(xiàn)了以讀代講,讀中感悟的理念,講完“看咀嚼”部分,把時(shí)間放給學(xué)生,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間體會(huì),然后交流展示。如學(xué)生通過(guò)小組討論,在學(xué)習(xí)“談駝鈴”一部分,感受駱駝耐得住饑渴、寂寞后,從反復(fù)讀中悟出在生活中要沉得住氣,有耐性、忍性、韌性,經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),真是水到渠成。
總之,王老師這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課,讓我感受到了語(yǔ)文的味道,給我的教學(xué)指明了方向。
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)
2.通過(guò)情境教學(xué)法,提高發(fā)散思維想象的能力。
3.理解課文,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情,并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):體會(huì)作者追憶童年的感情。
2.難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、品讀賞析法、談話法。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)設(shè)置情境,激趣導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過(guò)的關(guān)于思念家鄉(xiāng)的文學(xué)作品;
教師引導(dǎo):中國(guó)現(xiàn)代作家多有戀鄉(xiāng)情結(jié)的作品。戀鄉(xiāng)源于生命中曾經(jīng)的苦痛與歡樂(lè)、苦難與幸福。尤其是回憶童年故鄉(xiāng)題材的創(chuàng)作,更是飽蘸著作者的情與愛,是唱給童年故鄉(xiāng)的生命詠嘆曲。我們今天一起走近林海音看看她眼中的老北京。
(二)初讀課文,整體感知
1.通讀全文,復(fù)習(xí)生字詞,給詩(shī)歌斷句,標(biāo)出重讀字詞,并且明確詩(shī)歌總體結(jié)構(gòu)。詩(shī)人從我怎樣相信未來(lái)到為什么相信未來(lái),最后呼吁人們相信未來(lái)。這是整體感知的第一步,通過(guò)自己的`誦讀體驗(yàn)。
2.教師播放示范朗讀音頻文件,注意朗讀者節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化,從而體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的特殊情感。
3.全班分為四個(gè)小組,討論作者筆下一共寫了幾幅童年的畫面。
明確:第一幅畫面:“駱駝隊(duì)停留在我家門口”,當(dāng)爸爸和拉駱駝的人在講價(jià)錢時(shí),“我”在看駱駝吃東西。第二幅畫面:“我”和爸爸關(guān)于駱駝“為什么脖子上帶銅鈴”的對(duì)話。第三幅畫面:“我”在追問(wèn)媽媽,“夏天駱駝到哪里去了”。第四幅畫面:作者在回憶中重溫了童年的生活畫面,最后點(diǎn)明創(chuàng)作《城南舊事》的心靈體驗(yàn)。
回顧四個(gè)畫面,尤其前三個(gè)畫面,作者勾勒了老北京城一個(gè)普通平民家庭的生活場(chǎng)面:冬天購(gòu)買燒煤,這在許多北方人家是多么平常普通的場(chǎng)景,然后作者卻抓住了這一生活畫面,給我們帶來(lái)了細(xì)膩溫馨又帶有寂寞感傷的情感體驗(yàn),這樣在開篇就奠定了全文的情感基調(diào)。
(三)再次朗讀,深入體會(huì)
1.這四幅畫面你最喜歡哪一幅?結(jié)合原文說(shuō)明你的理由。
①駱駝隊(duì)來(lái)了,停在我家的門前。它們排列成一長(zhǎng)串,沉默地站著,等候人們的安排。天氣又干又冷,拉駱駝的摘下了他的氈帽,禿瓢兒上冒著熱氣,是一股白色的煙,融入干冷的大氣中。爸爸在和他講價(jià)錢。雙峰的駝背上,每匹都馱著兩麻袋煤。我在想,麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常?匆婍槼墙置簵5陌讐ι,寫著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō),他們從門頭溝來(lái),他們和駱駝,是一步一步走來(lái)的。感覺自己已經(jīng)看到了駝隊(duì)、看到冒著的白煙,置身其中一樣。
教師補(bǔ)充:當(dāng)時(shí)的北京流行有一句話:家有半碗粥,不去門頭溝。說(shuō)的就是當(dāng)年門頭溝采煤人、拉煤人的痛苦生活。因此順城街煤棧的白墻上寫著的“南山高末”和“烏金墨玉”的字樣便不是那么高雅、詩(shī)意了。
、谖艺驹隈橊劦拿媲埃此鼈兂圆萘暇捉赖臉幼,那樣丑的臉,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。
明確:走了三天三夜的駱駝一定餓壞了,小小的童心充滿對(duì)這卑微生命的同情,于是“我看得呆了,自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)”。動(dòng)物就是生靈,從動(dòng)物的生命表現(xiàn)中會(huì)體味到人的生命感受。
(四)拓展延伸,小結(jié)作業(yè)
在課文的結(jié)尾處,作者說(shuō):“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!”走在冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),在別人看來(lái),也許是普通的,卻給童年的作者帶來(lái)了無(wú)盡的樂(lè)趣。我讀過(guò)作者的《城南舊事》,她所想念的人物里面,有一個(gè)和她年齡相仿的女孩,名叫妞兒。妞兒的童年就沒(méi)有作者那樣美好,她沒(méi)有自己的父母,養(yǎng)父母也不疼愛她。和作者的一段交往,也許是妞兒童年最美好的日子了,可惜她只有悲慘的童年,沒(méi)機(jī)會(huì)長(zhǎng)大。想讀讀關(guān)于妞兒的故事嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂課文,了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛,想象課文描寫的童年生活畫面,體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。
3.背誦喜歡的段落,抄寫喜歡的句子。有興趣的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。
教學(xué)重點(diǎn)
能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中,通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣,感受作者的之情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文最后兩段。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
歌曲《送別》
簡(jiǎn)單制作課件
課前思考:
1自學(xué)字詞,把課文讀正確流利.
2圍繞童年生活,作者寫了哪幾個(gè)片段.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,營(yíng)造氛圍
1.時(shí)光悄悄流逝,留下許多美好的回憶,藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些有趣的事呢?(《送別》的音樂(lè)輕輕響起)
幸福的童年真是各有各的幸福。這節(jié)課,我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣女作家林海音的童年。(出示課題,生齊讀課題。)
冬陽(yáng),童年,駱駝隊(duì),三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中,你仿佛看到了怎樣的畫面?
[借這三個(gè)意象鮮明的詞語(yǔ),學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng),一隊(duì)隊(duì)的駱駝,清脆的駝鈴,好奇的孩子……雖說(shuō)與真正理解課文還有一定的差距,但為下面的深入學(xué)習(xí)作出了鋪墊。]
就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。
二、交流信息,了解作者與背景
1.交流課前收集的相關(guān)信息。
2.結(jié)合“資料袋”,總結(jié)出示。
三、初讀課文,理清文章思路
1.自由朗讀課文,要求:
(1)借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。
(2)思考:作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷,分別在課文的哪些自然段?
2.匯報(bào)、交流(教師及時(shí)板書)
(1)注意“嚼”字的讀音和寫法。
(2)作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。
四、品讀課文,體會(huì)童年趣事
剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事,是不是覺得很有意思?那就拿起筆來(lái),把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃,然后在旁邊用簡(jiǎn)單的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。
(1)再讀課文,邊讀邊劃,體會(huì)感悟。
(2)匯報(bào)、交流
A.“學(xué)駱駝咀嚼”
、倌菢映蟮哪,那樣長(zhǎng)的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)。)
、凇拔铱吹么袅耍约旱难例X也動(dòng)起來(lái)”。(想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子,怪怪的、傻傻的,體會(huì)我看得很投入。)
、劢處煼蹲x,學(xué)生想象。
、苌涣鳎合胂蟮降摹拔摇睂W(xué)駱駝咀嚼的畫面。
、輲е斫庥懈星榈乩首x這段話。
B.“想象駝鈴用處”
①老師教給我,要學(xué)駱駝,沉得住氣?此鼜牟恢,慢慢地走,總會(huì)到的;慢慢地嚼,總會(huì)吃飽的。
、隈橊勱(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí),你會(huì)知道,打頭兒的那一匹,長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺,走起來(lái),鐺、鐺、鐺地響!盀槭裁匆狄粋(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。(體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。)
、邸安皇堑模!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣。”(從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚。)
④爸爸想了想,笑笑說(shuō):“也許,你的想法更美些。”在這里,爸爸會(huì)想些什么?笑的是什么?
[女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶,天真、可愛的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以,從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。]
、菸业挠字尚撵`中卻充滿了和大人不同的想法,我對(duì)爸爸說(shuō):“不是的……”(想一想:“我”為什么會(huì)有和大人不同的`想法。從中你感受到了什么?)
[引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解,如:不希望駱駝?dòng)龅轿kU(xiǎn);不希望駱駝旅程太孤單;希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等,進(jìn)一步說(shuō)明了“我”對(duì)駱駝的喜愛。同時(shí),也令人深切感受到了“我”的天真、可愛。]
⑥有感情地朗讀這段話。
五、總結(jié)學(xué)法,布置作業(yè)
1.學(xué)生歸納,教師總結(jié):反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。
2.仿照課文第四自然段,寫寫自己觀察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。
第二課時(shí)
一、回顧學(xué)法,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶本課主要內(nèi)容,復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。
二、遷移學(xué)法,回憶童年
A.“想替駱駝剪毛”
冬天快過(guò)完了,春天就要來(lái),太陽(yáng)特別曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。
讀讀這段話,從這段話里又看出了什么?
(1)看出“我”很愛整潔,想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。
(2)從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí),描寫的逼真。
(3)有感情地朗讀這段話。
B.“追問(wèn)駱駝去處”
(1)自由朗讀這個(gè)片段。
(2)從“總是問(wèn),總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容,想想,“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么?
(3)從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的好奇心和對(duì)駱駝的喜愛。
(4)分角色感情朗讀。
三、繼續(xù)品讀,懷念童年
這么多的為什么,長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎?“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎?請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。
(1)自由朗讀,體會(huì)情感。
(2)全班交流:
A.“夏天過(guò)去,秋天過(guò)去,冬天又來(lái)了,駱駝隊(duì)又來(lái)了,但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。”
、贂r(shí)光匆匆,一去不復(fù)返,每個(gè)人都得長(zhǎng)大,童年也就一去不還了。
、谕昕梢杂新䶮o(wú)邊際的想法,可以做自己喜歡的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。
、勰切┩晖聝H管傻,僅管幼稚,卻都是我們最美好的回憶。
B.“我默默地想,慢慢地寫,又看見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái),又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭!(當(dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì),觸景生情,就又想起了那段難忘的童年生活。)
C.細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子,體會(huì)作者情感。
D.帶著感悟有感情地朗讀 .
四、總結(jié)全文,珍惜童年
正是和這篇課文一樣,《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受,所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái),它被拍成了電影,又深受觀眾的喜愛。(再次響起《送別》)
讓我們伴著深情的音樂(lè),再來(lái)讀讀課文的最后兩段話。
[照應(yīng)開頭,再次深化本課主旨。在配樂(lè)朗讀中,共同把情感推向了x。]
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。
2.寫一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推薦閱讀小說(shuō)《城南舊事》。
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