《北京的春節(jié)》教案
作為一名教學(xué)工作者,有必要進行細致的教案準備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《北京的春節(jié)》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《北京的春節(jié)》教案1
一、課文簡說
春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
文章以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著,詳細描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。
選編本文的主要意圖,一是感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣;二是學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
本課的教學(xué)重點:引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
本課的教學(xué)難點:作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
二、詞句解析。
①這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。
②除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫“守歲”!笆貧q”有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗,還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
、墼鲜校汗(jié)的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”!俺φ鏌狒[”,這是春節(jié)的第一個高潮;初一拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個高潮;到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字,表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。
、芤徽Q,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
三、詞語解釋
春節(jié):農(nóng)歷正月初一,是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。
臘月:農(nóng)歷十二月。
臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。
空竹:用竹木制作,中空,能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。 初旬:每月的第一個十天,也稱“上旬”。
小年:農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。
除夕:農(nóng)歷一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。 廟會:設(shè)在寺廟里邊或附近的集市,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。 嫻熟:熟練。
元宵:農(nóng)歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié),故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應(yīng)時食品,南方稱“湯圓”。 截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。 萬象更新:萬象:宇宙間的.一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
五、教學(xué)建議
1.課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料,收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等;學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時,春節(jié)剛過不久,也可從學(xué)生的生活實際出發(fā),談一談自己是怎么過春節(jié)的。
2.整體把握內(nèi)容,理清寫作思路。本文時間跨度大、內(nèi)容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗。所以,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。
文章按時間順序安排內(nèi)容,可分5個時間段來把握:
①1—6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開始);
、7自然段(除夕);
③8—10自然段(正月初一);
、11—12自然段(正月十五元宵節(jié));
、13自然段(正月十九結(jié)束)。每部分都以表示時間的詞開頭,構(gòu)成各段的總起句、中心句,緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學(xué)過程中,初讀課文后,可先讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給你留下的整體印象,再引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點。
3.體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_效果。
課文先寫北京春節(jié)的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備。有的民俗習(xí)慣只一句話帶過。如,“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)關(guān)五天門,到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點面結(jié)合、重點突出、主次分明,印象深刻。教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的自讀自悟時間,老師適時點撥,達成這一教學(xué)目標(biāo)。
4.品讀語句,想象畫面,領(lǐng)悟表達方法。
老舍先生曾說,“我不論寫什么,總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理,我也不接二連三地用術(shù)語與名詞,我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風(fēng)格樸素自然,流暢通達,清淺俗白,雅俗共賞,耐人尋味。這種語言風(fēng)格在文中處處可見,如,“這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年,差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學(xué)過程中不必面面俱到,指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對課文感受最深的部分潛心品讀,把培養(yǎng)語感落到實處。
5.關(guān)于表達方法的領(lǐng)悟,主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法,并著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語言表達特點。比如,“臘七臘八,凍死寒鴉”,引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子!睂⑹龊兔鑼懭跒橐惑w夸贊臘八蒜;又如,“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會!狈浅W匀坏赜昧伺疟群捅扔,把粥比作“小型農(nóng)業(yè)展覽會”,說明粥的材料豐富,表達對豐收的自豪和期盼。
六、老舍的語言風(fēng)格
在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家。他的絕大多數(shù)作品以北京為背景,例如,《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言,都富有濃郁的北京特色,猶如魯迅的作品語言富有紹興特色,沈從文的作品語言富有湘西特色,趙樹理的作品語言富有山西特色一樣。任何人讀老舍的作品,都會感到語言富有北京韻味。
老舍作品語言的北京韻味,有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。他自幼生活在北京,熟悉北京,為老舍運用北京語言提供了得天獨厚的條件。老舍一向注重從市民群眾的語言中汲取有益的營養(yǎng)。當(dāng)然,老舍創(chuàng)作時并不是原封不動地照搬北京的地方語言,而是經(jīng)過選擇提煉和加工改造,然后再恰如其分地運用到作品中去。
通俗明白
老舍在語言運用上有著自己的一貫追求,他多次表述這種觀點:“我不論寫什么,我總希望能夠信賴大白話;即使是說明比較高深一點的道理,我也不接二連三地用術(shù)語與名詞。”“我還保持著我的‘俗’與‘白’。”老舍致力于“俗白”,所謂“俗白”就是語言通俗淺易,樸實無華。自然,老舍的“俗白”并不是粗俗淺露,而是精練含蓄、耐人尋味。
比如,《北京的春節(jié)》一文,樸素自然,不事雕琢,流暢通達,明白如話,沒有難懂的字,沒有拗口的句子,沒有文雅的辭藻,也沒有歐化句式。讀起來,我們猶如在聽一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。曹禺說得好:“他作品中的語言更有特色,沒有一句華麗的辭藻,但是感動人心,其深厚美妙,常常是不可言談的!
幽默詼諧
幽默詼諧是老舍語言藝術(shù)的一個重要特色,也是他的語言藝術(shù)區(qū)別于其他作家的語言藝術(shù)的一個突出標(biāo)記。老舍說:“文字要生動有趣,必須利用幽默。干燥,晦澀,無趣,是文藝的致命傷!崩仙釋ι钪械挠哪瑯O為敏感,并善于以機智與諷刺的形式來表現(xiàn)。作為語言鮮活色彩的幽默,它往往還要借助于其他修辭手法和語言要素的綜合運用,來達到預(yù)期的效果。老舍小說經(jīng)常運用夸張、比擬、諷喻、反語、諧音、曲解等修辭手法來構(gòu)成幽默的情境?梢赃@樣說,老舍是一個幽默的語言藝術(shù)家,他的幽默才華閃現(xiàn)在作品的字里行間,把“想得深”的思想內(nèi)容,用“說得俏”的語言表達出來,含蓄雋永,充滿濃郁的幽默色彩。
《北京的春節(jié)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫14個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學(xué)過程:
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1.了解單元導(dǎo)語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
二、默讀課文。想一想:按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的?給你印象最深的是什么?
提示:學(xué)生可以抓住自己感興趣的地方談,也可以抓住課文詳細描寫的地方談。
文章以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著,詳細描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
初讀課文后可填寫以下表格:
時間
風(fēng)俗習(xí)慣
三、有感悟地朗讀課文,想想課文是按怎樣的順序?qū)懙?課文哪些地方寫得詳細,哪些部分寫得簡單,這樣寫有什么好處?
提示:這是對課文寫作內(nèi)容與寫作順序的進一步感知,引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)用以前的知識儲備,積極進行思考交流。
本文時間跨度大、內(nèi)容多,從臘月初寫到正月十九,列舉了一系列老北京過春節(jié)的習(xí)俗。所以,理清寫作思路是學(xué)好本課的關(guān)鍵。文章按時間順序安排內(nèi)容,可分5個時間段來把握:①1—6自然段(春節(jié)差不多在臘月初旬開始);②7自然段(除夕);③8—10自然段(正月初一);④11—12自然段(正月十五元宵節(jié));⑤13自然段(正月十九結(jié)束)。每部分都以表示時間的詞開頭,構(gòu)成各段的總起句、中心句,緊接著圍繞中心句列舉事例。在教學(xué)過程中,初讀課文后,可先讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給你留下的整體印象,再引導(dǎo)學(xué)生體會這種結(jié)構(gòu)安排自然流暢、脈絡(luò)清晰的特點。
課文先寫北京春節(jié)的開始,比較簡略地介紹了人們做了哪些過春節(jié)的準備。有的民俗習(xí)慣只一句話帶過。如,“必須大掃除一次”“店鋪多數(shù)關(guān)五天門,到正月初六才開張”。緊接著詳細描述除夕、初一、元宵三個春節(jié)高潮。最后簡略交代春節(jié)結(jié)束。這樣寫的好處是點面結(jié)合、重點突出、主次分明,印象深刻。教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的自讀自悟時間,老師適時點撥,達成這一教學(xué)目標(biāo)。
關(guān)于表達方法的領(lǐng)悟,主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法,并著重指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者語言表達特點。比如,“臘七臘八,凍死寒鴉”,引用俗語說明北京的春節(jié)從一年里最冷的時候開始;再如,“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子!睂⑹龊兔鑼懭跒橐惑w夸贊臘八蒜;又如,“粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會!狈浅W匀坏赜昧伺疟群捅扔,把粥比作“小型農(nóng)業(yè)展覽會”,說明粥的材料豐富,表達對豐收的自豪和期盼。另外還有:列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法。
附詞句理解:
①這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。
、诔σ辜壹覠艋鹜ㄏ辉S間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫“守歲”!笆貧q”有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗,還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
、墼鲜,春節(jié)的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”。“除夕真熱鬧”,這是春節(jié)的第一個高潮;初一拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個高潮;到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字,表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。
、芤徽Q,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
(2)對詞語的理解。
春節(jié):農(nóng)歷正月初一,是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。
臘月:農(nóng)歷十二月。
臘八粥:臘八即臘月初八。在臘八這一天,用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。
空竹:用竹木制作,中空,能發(fā)出響聲的一種傳統(tǒng)健身玩具。
初旬:每月的第一個十天,也稱“上旬”。
小年:農(nóng)歷中的節(jié)日。在臘月二十三日,舊俗在這天祭灶。
除夕:農(nóng)歷一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。
廟會:設(shè)在寺廟里邊或附近的集市,在節(jié)日或規(guī)定的日子舉行。
嫻熟:熟練。
元宵:農(nóng)歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節(jié),故晚上叫元宵。課文中指元宵節(jié)(又稱燈節(jié))的一種應(yīng)時食品,南方稱“湯圓”。
截然不同:截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的`“靜”形成鮮明對比。
萬象更新:萬象:宇宙間的一切景象。更:變更。一切事物或景象都變得煥然一新。
四、我們國家有很多傳統(tǒng)的節(jié)日,它們都有著各自的內(nèi)涵——即節(jié)日所包蘊的意義,你們能說一說春節(jié)的內(nèi)涵嗎?
提示:本文有較多的場景描述,有較強的畫面感,要指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀,想象畫面,領(lǐng)悟表達方法。讓學(xué)生多聯(lián)系生活實際,真切地感受到北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,并引領(lǐng)學(xué)生理解本課所展示的民俗的內(nèi)涵——春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。比如,“這些比賽并不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演馬、駱駝與騎者的美好姿態(tài)與嫻熟技能!边@一畫面可以反映淳樸善良、崇尚勞動、熱愛生活、追求美好的民族心理特征和文化傳統(tǒng)。
還可以引導(dǎo)學(xué)生說一說自己所了解的有關(guān)節(jié)日的內(nèi)涵。
五、自讀“閱讀鏈接”,說一說在寫法上與課文中的相關(guān)句子的不同,并說一說對你的習(xí)作有什么啟發(fā)。
目的一是擴展節(jié)日習(xí)俗信息;二是訓(xùn)練瀏覽,提高瀏覽速度,培養(yǎng)捕捉有用信息的能力;三是與課文相關(guān)部分比較,學(xué)習(xí)不同的寫法。比如《過年》,“我小時候并不特別喜歡過年”,“天天打掃剩菜”,守歲“困得低枝倒掛,哪有胃口去吃”,寫出了與課文不同的另一種感受。再如《除夕》,介紹了南方福建的過年習(xí)俗,可以讓學(xué)生和課文中的除夕比較,看看有什么不同之處。
引導(dǎo)學(xué)生體會到老舍爺爺在《北京的春節(jié)》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得,同樣寫除夕,可以有不同的寫法。在以后的習(xí)作中,我們也要善于靈活運用不同的寫法,寫出個性,寫出特色。
板書設(shè)計:
臘月初旬開始:熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……
除夕:家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲
北京的春節(jié) 正月初一:男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會
正月十五宵節(jié):十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵
正月十九結(jié)束:
春節(jié)的內(nèi)涵:代表親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼,中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
《北京的春節(jié)》教案3
照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八,凍死寒鴉”,這是一年里最冷的時候。在臘八這天,家家都熬臘八粥。粥是用各種米,各種豆,與各種干果熬成的。這不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
除此之外,這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里,封起來,為過年吃餃子用。到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味雙美,使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京,過年時,家家吃餃子。
孩子們準備過年,第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。孩子們喜歡吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹,特別是男孩子們?峙碌谌虏攀琴I各種玩意兒——風(fēng)箏、空竹、口琴等。
孩子們忙亂,大人們也緊張。他們必須預(yù)備過年吃的、喝的、穿的、用的,好在新年時顯出萬象更新的氣象。
臘月二十三過小年,差不多就是過春節(jié)的“彩排”。天一擦黑,鞭炮響起來,便有了過年的味道。這一天,是要吃糖的,街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的,糖形或為長方塊或為瓜形,又甜又黏,小孩子們最喜歡。
過了二十三,大家更忙,春節(jié)眨眼就要到了啊。除夕前必須大掃除一次,名曰掃房。還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足,至少足夠吃用一個星期的——按老習(xí)慣,店鋪多數(shù)關(guān)五天門,到正月初六才開張。
除夕真熱鬧。家家趕做年菜,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
元旦的光景與除夕截然不同:除夕,街上擠滿了人;元旦,鋪戶都上著板子,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮,全城都在休息。
男人們午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。城內(nèi)城外許多寺院舉辦廟會,小販們在廟外擺攤,賣茶、食品和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會,為的是有機會到城外看看野景,可以騎毛驢,還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽轎車賽馬的,在老年間,據(jù)說還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二,而是在觀眾面前表演騾馬與騎者的美好姿態(tài)和嫻熟技能。
多數(shù)鋪戶在初六開張,又放鞭炮,從天亮到清早,全城炮聲不絕。除了賣吃食與其他重要日用品的鋪子,大家并不很忙,鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟會、逛天橋和聽?wèi)颉?/p>
元宵上市,春節(jié)的又一個高潮到了。正月十五,處處張燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。有名的.老鋪都要掛出幾百盞燈來,各形各色,有的一律是玻璃的,有的清一色是牛角的,有的都是紗燈,有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當(dāng)年,也是一種廣告。燈一懸起,任何人都可以進到鋪中參觀。晚上燈中點上燭,觀者就更多。
小孩子們買各種花炮燃放,即使不跑到街上去淘氣,在家中照樣能有聲有光地玩耍。家中也有燈:走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈,還有紗燈,里面有小鈴,到時候就叮叮地響。這一天大家還必須吃元宵!這的確是美好快樂的日子。
一眨眼,到了殘燈末廟,春節(jié)在正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué),大人又去照常做事。臘月和正月,在農(nóng)村正是大家最閑在的時候。過了燈節(jié),天氣轉(zhuǎn)暖,大家就又去忙著干活了。北京雖是城市,可是它也跟著農(nóng)村一齊過年,而且過得分外熱鬧。
《北京的春節(jié)》教案4
教材分析
《老北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章對老北京春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。語言簡潔生動,字里行間透出人們歡歡喜喜過年的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。文中列舉了大量的老北京春節(jié)習(xí)俗,充溢了民俗文化的風(fēng)情。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠?qū)⒄n文中生字的字音讀準確并在此基礎(chǔ)上,將課文讀流利。
2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,感知老北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3.有感情朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
4.指導(dǎo)學(xué)生深入感知課文內(nèi)容,在不時的考慮交流過程中,感受讀書的樂趣。
學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣,對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說,由于受年齡和認知水平所限,知道得比較少,理解起來相對有一定的難度。但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉,又很喜歡,因此可從學(xué)生自身過春節(jié)的經(jīng)驗談起,激發(fā)學(xué)生的興趣,從而達到教學(xué)目的。
教學(xué)思路
雖然老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣離學(xué)生的生活實際比較遠,但春節(jié)對于學(xué)生來說比較熟悉,學(xué)生又很喜歡,教學(xué)中,首先運用生動的畫面(圖片和課件)再現(xiàn)春節(jié)的熱鬧,激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動起來后,再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思,提出問題,展開討論。在讀書討論中,師生一起參與評價,融入其中,感悟除夕的熱鬧、大年七年級與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后帶領(lǐng)學(xué)生走進“作業(yè)超市”,從而達到課內(nèi)課外的有機結(jié)合。
教學(xué)重點
有感情朗讀課文,感受老北京春節(jié)的熱鬧,感受中華民族豐厚的文化底蘊,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛祖國的情感。
〖教學(xué)難點
1.結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗理解“截然不同”、“日夜不絕”、“守歲”等詞語。
2.通過反復(fù)讀書,從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
師:同學(xué)們,今天老師帶給大家一段精彩的畫面,快來看看吧!
錄像播放:春節(jié)人們聯(lián)歡的局面以和掛燈籠、貼對聯(lián)、選購中國結(jié)、舞獅子、敲鑼打鼓的局面。
師:看完畫面,你想到了什么,一起來說一下!
生:過年了,春節(jié)到了。
師:板書:春節(jié)春節(jié)你熟悉嗎?來說說吧。
生1:春節(jié)可以放鞭炮
生2:春節(jié)要貼對聯(lián)
生3:春節(jié)可以收到壓歲錢
生4:春節(jié)有許多好玩的,春節(jié)還要回老家探親,和老家的人一起過節(jié)。
師:提起春節(jié),咱們真是有說不完的話,今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京去看看,看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
。ㄕn件:老北京過春節(jié)的圖片。補充課題:老北京的春節(jié)。齊讀課題。)
師:這是哪兒的春節(jié)?
生:老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,突出“老北京的”幾個字。)
師:想去看看嗎?請同學(xué)們打開書,自身讀讀課文,遇到不明白的地方用筆圈出來,開始吧!
。ㄉ杂勺x課文)
點評:導(dǎo)課熱鬧而富有感染力。生動的畫面隨同歡快的音樂,把學(xué)生一下子帶進春節(jié)特有的歡樂祥和的氣氛中,使學(xué)生很快進入情境,為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
師:課文讀完了,有不明白的地方嗎?
生1:“色如翡翠”是什么意思?
生2:就是顏色像翡翠一樣青綠。
生3:什么是臘八蒜?
生4:就是在臘八這天泡的蒜,到了年底就可以吃了。
師:你可真會讀書,你的解答非常正確。
生5:“截然不同”什么意思?
。◣煱鍟航厝徊煌
生6:就是一點也不相同的意思。
生7:冰燈是什么?
生8:用冰做的一種燈,中間放上蠟燭或燈泡。
生9:“守歲”是什么意思我不明白。
。◣煱鍟菏貧q)
師:看來這個問題大家都不明白,那一會兒我們再來看看到底什么是守歲?
點評:質(zhì)疑環(huán)節(jié),給學(xué)生提供了互動的空間和對話的空間,充沛調(diào)動了學(xué)生思維的`積極性,我們可以看出,學(xué)生之間你問我答,配合默契,合作自然。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
師:課件出示本課生字。請自身讀一下。
師:看到“假”字,你想提醒同學(xué)什么?
生:有兩種讀法,一種是假,假如;一種是假,放假。
師:謝謝你對大家的提示。[點評:點撥巧妙,回答精彩,評價親切。]
師:生字讀得這么好,送同學(xué)一串鞭炮吧,來我們一邊放鞭炮一邊讀生字,看誰讀得又快又好。(課件:生字游戲――點爆竹)
生:搶讀生字。(爆竹爆開,出現(xiàn)詞語,激發(fā)了學(xué)生的興趣)
。ㄈ┏踝x課文
師:老北京的春節(jié)到底怎樣呢?請同學(xué)來讀讀課文。
。ㄖ该慌磐瑢W(xué)按自然段接讀,教師隨時糾正讀音錯誤)
師:剛才同學(xué)讀得很認真,聽的同學(xué)也很認真,認真傾聽他人說話是一種美德,我們同學(xué)做得真好。
[點評:教師不只關(guān)注發(fā)言的同學(xué),更關(guān)注了聽講的同學(xué)。]
師:老北京的春節(jié)給你留下什么印象?
生:熱鬧。
生:喜氣洋洋。
師:板書“熱鬧”
師:這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了(板書臘月),一直持續(xù)好長時間,到了正月十九,春節(jié)就――
生:結(jié)束了。
。ò鍟号D月 熱鬧 正月十九)
師:請同學(xué)們快速默讀一下課文,找一找,畫一畫,春節(jié)有哪些重要的日子?
。ㄅD月初八、臘月十九、除夕、大年七年級、元宵節(jié)、正月十九)
師:老師把重要的日子做成了日歷,咱們來看一下,齊讀一下吧。
(課件:日歷。學(xué)生齊讀)
點評:放手讓學(xué)生找一找,畫一畫有哪些重要的日子,然后教師借助課件演示,協(xié)助學(xué)生感知課文的敘述順序,理清思路。
。ㄋ模┭凶x課文
師:春節(jié)有這么多重要的日子,請同學(xué)默讀課文,找出你喜歡的局部,畫畫描寫熱鬧的句子。
生:(默讀課文)
師:畫完了嗎?把你畫的句子推薦給大家。
生1:我喜歡除夕這個自然段,我覺得除夕很熱鬧。
師:把你認為熱鬧的句子讀讀吧。
生1:到了除夕可真熱鬧……這一夜,人們還要守歲。
師:看來除夕的事情可真多,除夕的夜晚可真熱鬧。誰來把這個段落讀一下?
生:讀第4自然段
師:你認為他讀得怎么樣?
生1: 我覺得××讀得不太好,他的句子讀得不流利,沒有讀出除夕的熱鬧,那個“鞭炮聲日夜不絕”沒有讀好。
生2:我覺得××讀得還可以,但是他讀得不夠熱鬧。
生3:我覺得“團圓飯”這一句應(yīng)該讀得很好吃,叫人很想吃才行。
《北京的春節(jié)》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、本課的生字新詞,理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3.揣摩文章的表達順序,體會詳寫、略寫的好處。
教學(xué)重點:
了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學(xué)難點:
品味老舍的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,喜歡過春節(jié)嗎?看(課件),“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了,但在我國,各地過春節(jié)的習(xí)俗還不一樣呢!今天,我們就跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文預(yù)習(xí)了嗎?自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)說說,你讀懂了什么?
預(yù)設(shè):1、課文的作者是老舍。(介紹作者)、詞語
2、北京的春節(jié)十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動?把這些日子快速找出來并做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九
2、不愧是大作家,抓住這幾個特殊的日子來寫,就使北京人過春節(jié)的習(xí)俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象?為什么?(這些日子很熱鬧,寫得很詳細。)
3、品讀體味,感受年味
選擇這三個日子中你印象最深的一個,反復(fù)讀讀,想想從這個日子中,你體會到北京的春節(jié)是()的?
第二課時
一、回顧導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請同學(xué)們回憶一下,老舍主要描寫了春節(jié)的那幾天?
二、精讀課文,重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中,你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”?
從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,老舍從香味,到色彩,到聲音,進行了全方位描寫,充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”,足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪一句?
。1)指名讀:你能把這香味讀出來嗎?
。2)評價:你們聞到這酒肉的香味了嗎?
。3)再讀-男生齊讀師:這就是濃濃的年的香味呀!
寫顏色的是哪一句?寫了哪些顏色?這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
(1)指名讀:能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎?
。2)多喜慶呀!女生一起讀
寫聲音的是:引讀——“除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕”。
聯(lián)系你們的除夕夜,在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音?(歌聲、笑聲、談話聲等)這個晚上大家不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎?(守歲有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的`意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。)
除夕也是團圓之時呀,引讀——“在外面做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯!眻F圓飯,守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),也是中國年的情味兒。
閉上眼,讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧!
過年嘍,爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇,千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲,聽著這歡快的音樂聲,你似乎看見了什么樣的場景?回憶起怎樣的畫面?
除夕真熱鬧!讓我們再來體會體會。
這是一種普天同慶的熱鬧,看屏幕,讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧,讀
這還是一種團團圓圓的熱鬧,讀
一句話一番景,老舍的語言就是簡煉。
2、正月初一
過渡:如果說除夕是繁忙、熱鬧的,那么正月初一就是——悠閑、快樂的,所以文中說正月初一的光景與除夕(截然不同)
都寫了有哪些悠閑、快樂的事?最快樂的是(逛廟會)逛廟會,這也是北京老百姓過年的一個傳統(tǒng)風(fēng)俗。誰知道什么叫廟會?
。ǔ鍪菊n件)一起逛逛廟會吧!廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界?少I一大串的糖葫蘆和棉花糖,可以欣賞無數(shù)的彩色風(fēng)車,可以看各式各樣的表演。
多么快樂的日子呀,齊讀第九自然段,一起再感受一下初一的快樂。
3、元宵節(jié)
過渡:如果說元宵是春節(jié)的一個xx,那元宵的xx就是——(花燈)找出描寫燈的句子用橫線畫下來。(指名讀)自由讀讀這些句子,說說你從哪些詞語體會到了什么?
燈的數(shù)量多:從“處處張燈結(jié)彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多:從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
。ǔ鍪菊n文插圖)引讀——同學(xué)們看課文的插圖,正月十五,處處張燈結(jié)彩,整條大街像是辦喜事,紅火而美麗。再讀讀這些句子,讀出元宵的紅火、美麗,讀出這濃濃的年味。
同學(xué)們看過我們今年元宵燈會嗎?老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞,能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎?
在這紅火而美麗的元宵節(jié),家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵,心情多么舒暢,怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子!
四、閱讀練筆,課外拓展
1、今天,我們跟隨作家老舍,走進老北京,重溫那京味十足的春節(jié),感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味,這年味就是全家團圓的喜樂氣氛;就是屋外煙花閃耀飄進鼻內(nèi)的一股幽香;就是……
2、拓展閱讀:其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的,梁實秋就不特別喜歡過年,斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆:你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢?寫下來?梢詫W(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒,注意詳略得?dāng)。
板書設(shè)計:
北京的春節(jié)
熱鬧喜慶團圓祥和
臘八-臘月二十三-除夕-正月初一正月十五-正月十九
時間為序詳略得當(dāng)
《北京的春節(jié)》教案6
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文,文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然,又使人讀后增加見識,語言簡潔而生動,文質(zhì)兼美,是學(xué)生培養(yǎng)語感,對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng),同時對小學(xué)生進行思維的訓(xùn)練,提升語文學(xué)習(xí)能力的平臺。怎樣在完成教學(xué)任務(wù)時,有效地運用課堂上的有效理答,利用文本材料,結(jié)合學(xué)生的實際情況,為學(xué)生設(shè)計多層次、有秩序、階梯式的語言訓(xùn)練點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、運用語言的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,扎實地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力?這是我在教學(xué)設(shè)計時充分考慮的一個前提條件和因素,之所以,在教學(xué)時,盡量體現(xiàn)和滲透教學(xué)設(shè)計的意圖,使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)、在教師的有效理答中構(gòu)建更加準確、清晰、完整的語言表達體系,提高語言表達能力。
一、自主讀文、讀中感悟
讀是培養(yǎng)學(xué)生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,讀也是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一,文質(zhì)兼美的文章,能使學(xué)生讀來朗朗上口、成為學(xué)生積累好詞佳句的范本材料,更是成為學(xué)生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以,以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。確實是大勢所趨,這節(jié)課中,我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序,引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。
初讀劃出有關(guān)句子,再讀體會交流,在學(xué)生與文本充分對話的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價,提升學(xué)生的認識,升華學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語感和學(xué)生的語文素養(yǎng)。
在課伊始時,我要求學(xué)生初讀課文,自主感悟。在這個環(huán)節(jié)中,我創(chuàng)設(shè)了一個力求一石激起千層靈的中心問題:“看來大家課前預(yù)習(xí)的不錯,下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學(xué)們打開書,注意這一次讀書,要認真地朗讀課文,看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象?”
學(xué)生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話,在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話,最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始?到什么時候結(jié)束?我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對學(xué)生進行表達能力的訓(xùn)練:語言訓(xùn)練點1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始?到什么時候結(jié)束?請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點2、照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多臘月初幾就已經(jīng)開始了,首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。
同時,對學(xué)生的思維和表達,我積極進行了有效的評價理答:
1、兩個問題,能用一句完整的話表達,真不容易。誰再來說說?
2、你的表述真有條理。
3、太神了!這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學(xué)一樣說說?
4、哇!在表達中,你能加進自己的語句,使句子表達得更加具體,向你學(xué)習(xí)!讓學(xué)生按照自己的思路先概括出敘述順序,老師提示質(zhì)疑,重讀課文,鍛煉縝密思維,然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學(xué)習(xí)的規(guī)律,又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且,在滲透本課的表達方法時,針對文本的內(nèi)容特點,選擇了一個教學(xué)內(nèi)容點設(shè)計了語言訓(xùn)練說話句式,用積極地評價來給予學(xué)生積極的回應(yīng),激發(fā)學(xué)生進行了積極的思考,做出了精彩的回答,也就是對學(xué)生回答給予及時的贊揚或者表示接受學(xué)生的觀點。使學(xué)生更愿意參與問答,并在問答中使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練和提高。
二、朗讀展情,創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍
由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗,字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情,文中列舉了大量的習(xí)俗,情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥,泡臘八蒜,孩子從未見過,但老舍先生對此描述的使人如身臨其境,加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料,再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片,通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)的開始,在圖片各異的課件中,我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字,通過看和聽,將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的情境,同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產(chǎn)生了濃厚的興趣,借此,我讓學(xué)生再次走進文本,自主讀文,感知文本,在再次與文本對話的過程中,學(xué)生不僅感知了文本,感悟作者文字的魅力,觸發(fā)學(xué)生已有的生活體驗,還對文中的好詞佳句進行了熟讀,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出語言的“味道”,并把好的語言進行了積累。
在教學(xué)中,我還注意語言的過渡,教師的及時評價,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍,大膽交流,在這種對話中不斷感悟,提升學(xué)生對文本的理解,培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達能力。
三、突破重難點,引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累
在教學(xué)中,我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀,從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,喜慶與歡樂,體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。
為此,讓學(xué)生在熟讀文本的基礎(chǔ)上,通過說話訓(xùn)練,進行語言積累的'同時,突破教學(xué)重難點。
所以,我特意設(shè)計兩個語言訓(xùn)練句式:
1、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習(xí)說一說。
2、請試試看,能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多,用一句話完整地表達出來。
如和除夕相比,正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學(xué)生通過讀中進行交流。針對學(xué)生的交流、表達,我特意有針對性地進行了評價理答;
1、這兩個同學(xué)交流的時候,不僅恰當(dāng)?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑,還巧妙地運用了老師引語進行表達,真令人佩服!
2、各種各樣的花燈,加上五彩斑斕的花炮,加上香甜美味的元宵,令人陶醉,誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,你們想不想讀一下呢?
這樣的選點訓(xùn)練,充分利用理答這一種特殊的教學(xué)對話,仔細傾聽學(xué)生的問答,通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉(zhuǎn)問”、“提問”和“反問” 等理答有效方式,把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生在升華情感的同時,必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時,此處語言訓(xùn)練點的設(shè)計和教師對學(xué)生有個性的評價語言的設(shè)計,更好地讓學(xué)生敞開心扉去接觸語言,去感受語言,去體味語言,使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上,自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
四、幾點思考
不足之處:
1、教學(xué)的節(jié)奏把握還應(yīng)該明快一些,在教學(xué)時間的把握上還應(yīng)該確切些。
2、在語言訓(xùn)練點的選擇上,選擇面較窄,達不到以點帶面的作用。說話句式訓(xùn)練的設(shè)計,只針對多數(shù)學(xué)生,而對一些表達能力較差的學(xué)生來講難度較大,甚至難于掌握,應(yīng)該對這些學(xué)生多謝關(guān)注,設(shè)計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓(xùn)練句式。
總而言之,通過本課的教學(xué),我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認識和體會,同時我也認識到在教學(xué)中還需要更多細節(jié)的思考,在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。
《北京的春節(jié)》教案7
老北京的春節(jié)
教學(xué)目標(biāo):
1、認識本課12個生字,知道多音字“假”的用法。會寫本課9個生字。
2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
3、有感情的朗讀課文,積累詞匯,培養(yǎng)語感,能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點、難點:
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。知道春節(jié)“開始、高潮、結(jié)束”的日子。
教學(xué)準備:.課件
教學(xué)時間:二課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、出示歌謠,激趣導(dǎo)課:
同學(xué)們,我在網(wǎng)上下載了一首歌謠,是關(guān)于老北京過春節(jié)的習(xí)俗的。你們想讀嗎?(孩子孩子你別饞,過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三。二十三,糖瓜兒粘,二十四,掃房日,二十五,炸豆腐,二十六,燉羊肉,二十七,殺只雞,二十八,把面發(fā),二十九,蒸饅頭,三十晚上熬一宿,大年初一扭一扭。)
讀了這首兒歌,你有什么感受?
老舍先生有一篇文章,也寫了老北京過春節(jié)的情景,題目就叫:老北京的春節(jié)。板書課題。
二、初讀課文,指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
1、出示預(yù)習(xí)要求:
(1)自讀課文,劃出生字,想辦法認識。
(2)老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象?(三年級學(xué)生年齡小,自學(xué)能力較差。在課前預(yù)習(xí),教師看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的`過程,不能保證人人參與預(yù)習(xí)。把預(yù)習(xí)納入課堂,重在指導(dǎo)預(yù)習(xí)的方法,培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。)
2、小組內(nèi)檢查生字。
3、教師抽查“規(guī)矩、親戚、預(yù)示、放假”的讀法。指導(dǎo)“規(guī)矩”的寫法。(讀寫結(jié)合,分散了寫字的難點。)
三、再讀課文,理清思路。
1、同學(xué)們,你們能把課文通順的讀下來嗎?誰愿意讀給大家聽?其余同學(xué)一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?春節(jié)的開始、高潮、結(jié)束分別在哪一天?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標(biāo)出來。(培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊想,讀書動筆的習(xí)慣。)
2、交流匯報,教師隨機板書。
臘八-----十九-----除夕-----大年初一-----元宵節(jié)-----正月十九
(開始)(高潮)(結(jié)束)
3、你覺得哪些段落寫得最有趣?自己找出來讀一讀。
四、創(chuàng)設(shè)情景,精讀品味。
1、我看到很多同學(xué)都在讀課文的第四自然段,你能畫出這一段的的總起句嗎?(到了除夕可真熱鬧。)我為同學(xué)們帶來了一段錄像,也體現(xiàn)了除夕的熱鬧情景,愿意欣賞嗎?
2、放映錄像,請同學(xué)們邊看邊想:你從這段錄像上看到了或者聯(lián)想到了課文中哪些句子,請你自己在座位上輕輕地有感情地讀一讀。
。ㄉ凑兆约旱捏w會讀相關(guān)句子。)
(這個環(huán)節(jié)看似簡單,實際上頗為巧妙。學(xué)生在讀“根據(jù)錄像所聯(lián)想到的句子”的過程中,實際上是在理解課文,而且這種理解是個性化的,是“感悟性”的,而不是機械的。)
4、你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?(學(xué)生比較辨析三段音樂,認為其中一段活潑歡快,較為合適。然后學(xué)生在此背景音樂中朗讀課文。)
5、剛才的錄像非常有趣,你們想不想自己做導(dǎo)演,拍攝一段錄象?請同學(xué)們自讀第六自然段,小組之間討論,要拍攝這樣的錄像需要做哪些準備。
6、現(xiàn)在,你們就是導(dǎo)演了,請把你們的.計劃告訴大家,好嗎?(有趣的情境,親切的話語,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)
生1:我需要準備各種各樣的燈。
師:什么樣的,請具體說說。
生1:這些燈有玻璃的的,有牛角的,有的是紗燈,有的是冰燈,還有的用麥苗做成一兩條碧綠的長龍。
生2:還要準備走馬燈、紙燈、宮燈、帶有小鈴鐺的燈。
師:每樣的準備一盞,準備九盞夠嗎?
生(激動地):不夠不夠。課本上說,有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來,應(yīng)該準備很多很多這樣的燈。
生2:還應(yīng)該準備荷花燈、猴子燈等。
師:哦,我怎么沒見書上寫這樣的燈?
生3:書上有個省略號,省略了很多種形狀
《北京的春節(jié)》教案8
一、激趣導(dǎo)入
(師:課前放課件。)
師:你看到了什么?感受到什么?
師:今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié),體會老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。(補充課題:老北京的春節(jié)。)
生:齊讀課題。
師:這是哪兒的春節(jié)?(指課件)
生:老北京(引導(dǎo)學(xué)生再讀課題,突出“老北京的”幾個字。)
師:是現(xiàn)在的北京嗎?不是,是許多年前的北京,所以叫它“老北京”。
二、初讀課文整體感知
師:想去老北京的春節(jié)看看嗎?請同學(xué)們翻開書P118小聲的讀全文,注意讀準字音,遇到不認識的字借助課后注音,并且把生字多讀幾遍。
生:自由小聲的讀文。
師:在讀的過程中有哪些字的讀音,你要提醒大家呢?
生:提醒大家“色如翡翠”的讀音。
師:小老師提醒的好,跟著讀/謝謝你對大家的提醒。
生:全班讀。
師:課文中的詞語帶上音節(jié),你們會讀嗎?注意看清音節(jié),讀準字音(課件)
生:自由讀、齊讀。
師:去掉音節(jié),能讀準確嗎?
生:開火車讀。
三、初讀課文
師:認識了新詞,那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣,哪個小組愿意帶我們?nèi)タ纯茨?請同學(xué)來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)
生:開火車讀文。
師:其他的同學(xué)認真聽,看他是否讀準字音,讀通課文,聽的過程中有問題請舉手。
生:讀文,傾聽。
師:剛才同學(xué)讀得很認真,聽的同學(xué)也很認真,認真傾聽別人說話是一種美德,我們同學(xué)做得真好。
隨文指導(dǎo)朗讀:2段---
師:從臘八開始,經(jīng)過一個月后,蒜就泡的?醋也有?
快流口水了吧,我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)
3段--- “年假”相當(dāng)于我們這里的什么假期呢? “年根”是什么時間呢?
師:(生讀后)讀得真好,聽的也認真,鼓勵他們和自己!
師:聽了六位同學(xué)的朗讀后,老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比” )
師:讓我們走進春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了,持續(xù)的時間長,到了正月十九,春節(jié)才結(jié)束。(課件)在這期間,還有許多重要的日子和特殊的.活動。請同學(xué)們快速默讀課文,邊讀邊找,用橫線勾出還有哪些日子和活動。
生:勾畫。
師:同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。
生:匯報(師:像老師這樣用簡潔的話勾出來)
四、研讀課文深入探究
師:(指課件)同學(xué)們,看,老北京的春節(jié)時間長、活動豐富,你想去體驗嗎?這6個重要的日子里,你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段,邊讀邊勾句子。
生:讀勾畫
〈4自然段〉
師:你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)
師:從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生:“家家、”(生想:春節(jié)的這個時候,我們每家也都在準備——臘肉香腸,有什么味? )
師:還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生:那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想:有鞭炮、沖天炮。)
師:說得非常棒,回答得也很完整。誰還能分別說說?
師:哦,除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始,一點、直到天亮,響個不停,這就是徹夜不絕,真熱鬧啊!
生:讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
師:除了鞭炮聲,還有什么熱鬧之處?(這一天,出門在外的人?)
師:這一夜人們還要(守歲)?其實,我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗,讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲,手拿出來,一起倒數(shù)迎接新年。(課件,生倒數(shù))
師:對呀,從零點鐘聲開始一直到天亮,人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
師:孩子們,除夕夜你們一家在做什么?
師:老北京除夕這天,人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書:熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前,來,讀第四自然段。(齊讀)
師:這才叫讀得有滋有味。
(小結(jié))老北京的除夕真熱鬧!
〈5自然段〉
師:除夕過了,誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一,你們喜歡嗎?
師:(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導(dǎo)有順序的看圖)
師:你們不僅說話完整,而且想象力也很豐富。
師:大年初一時,老北京的人們走出家門,有的逛廟會,有的看美景,還有的去拜年,到處都是熱鬧的味道,老北京春節(jié)的味道。
師:那我們一起來讀一讀。
生:讀五自然段。
師:孩子們,你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一,謝謝你們。
師:同學(xué)們,大年初一的人們高高興興的逛廟會。除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著,這讓我們感受到大年初一的景象與除夕?
生:截然不同
師:真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的,讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一,人們(板書:高高興興迎新春)
〈6自然段〉
師:領(lǐng)略了熱鬧的除夕和大年初一,還有哪個日子吸引你?為什么?
生:讀句。
師:同學(xué)們可別停下腳步,一起到元宵節(jié)逛逛,
各種各樣的彩燈都掛起來了,處處喜氣洋洋,你們想去看看嗎?走!(課件)
生:看燈。
師:你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?
生:說詞。
師:你們真是積累好詞的能手。
師:除了課文里說到的燈,想像一下還有什么形狀的燈呢?
生:想象。
師:同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結(jié)彩,燈火通明,置身五彩繽紛的燈?烧媸娣。
此時,我們雖然不能做燈,但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。
生:自由讀、分組讀(4個組),引讀。(看課件)
師:從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧,難怪老舍爺爺說“元宵一上市,春節(jié)的?就到了。
生:讀中心句。
師:除了看燈,人們還會?(生答)元宵節(jié)時我們也要吃元宵,因為預(yù)示著......
師:同學(xué)們讀書的熱情這么高,連老師也被感染了,我們一起來讀。(引讀)
師:在元宵節(jié)里,老北京的人們〈板書:快快樂樂逛元宵〉
〈7自然段〉
師:時間過得真快,轉(zhuǎn)眼......(生答)
師:一年之計在于春,人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了,你們又張大了一歲,希望你們在新的一年里努力學(xué)習(xí),學(xué)到更多的知識。
師:孩子們,讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。
生:讀該段。
小結(jié):總結(jié)全文
師:老北京的春節(jié)結(jié)束了,同學(xué)們可別遺憾,再過三個月,20xx年的春節(jié)就要來到了,同學(xué)們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。
《北京的春節(jié)》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究保守文化的興趣。
。、學(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
【教學(xué)重點】
引領(lǐng)同學(xué)隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)難點】
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、童謠導(dǎo)入,揭示課題
。、出示童謠,自身讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容?
。病⒔沂菊n題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
。、認真默讀全文,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象?把不懂的詞語畫下來。
。ㄍ瑢W(xué)可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。)
指名交流,根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。
。病⒂幂^快的速度默讀課文,想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣?
預(yù)設(shè)一:生在練習(xí)紙上完成表格,師引導(dǎo)理清時間順序。
預(yù)設(shè)二:在交流中,同學(xué)貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導(dǎo)理清時間順序。(根據(jù)同學(xué)情況選擇一種操作戰(zhàn)略。)
三、分清詳略,合作研讀
1、引導(dǎo)找出寫得詳細的局部。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
。、四人一小組,自選一個局部展開研究,研究問題如下:
⑴ 詳細寫了什么,說給大家聽。
⑵ 哪里寫得好,讀給大家聽:
同學(xué)合作學(xué)習(xí),教師巡視了解情況。
。、交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
、 解決第一個問題:
小組派代表復(fù)述研討的局部,組員可以補充。師注意引導(dǎo)同學(xué)注意敘述順序(“臘八”是用并列的方式寫的`;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月初一”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
、 解決第二個問題:
生生、師生互動,師注意引導(dǎo)同學(xué)品出京味語言的特點,必要時作示范;反饋評分。
。础⒁龑(dǎo)同學(xué)體會詳略處置的好處。
四、拓展延伸,讀中學(xué)寫
。、快速瀏覽,找出描述小孩過春節(jié)的地方,指名讀。
。、啟發(fā)同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過,其間可讓同學(xué)采訪在座的老師。
3、同學(xué)寫過春節(jié)時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意同學(xué)是否用上了書上的寫法,及時點評、褒揚。
五、總結(jié)全文,安排作業(yè)
。、總結(jié)全文,復(fù)現(xiàn)童謠。
2、作業(yè):寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,可以學(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒ǎ⒁庠斅缘卯?dāng)。
《北京的春節(jié)》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
。病W(xué)習(xí)按一定順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
【教學(xué)重點】
引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
【教學(xué)難點】
作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
【教學(xué)過程】
一、童謠導(dǎo)入,揭示課題
。、出示童謠,自己讀讀:
小孩小孩你別饞,過了臘八就是年;
臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;
二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;
二十五,磨豆腐;二十六,去買肉;
二十七,宰只雞;二十八,把面發(fā);
二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;
初一、初二滿街走。
這首童謠寫的是什么內(nèi)容?
。病⒔沂菊n題,齊讀課題。
二、整體感知,理清線索
1、認真默讀全文,想想北京的春節(jié)給你留下什么印象?把不懂的詞語畫下來。
。▽W(xué)生可能弄不懂的詞語:臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會。)
指名交流,根據(jù)學(xué)情順勢而導(dǎo)。
2、用較快的速度默讀課文,想想北京人過春節(jié)哪些地方你最感興趣?
預(yù)設(shè)一:生在練習(xí)紙上完成表格,師引導(dǎo)理清時間順序。
預(yù)設(shè)二:在交流中,學(xué)生貼紙條(黑板條)、作記錄,師引導(dǎo)理清時間順序。(根據(jù)學(xué)生情況選擇一種操作策略。)
三、分清詳略,合作研讀
1、引導(dǎo)找出寫得詳細的部分。(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
。、四人一小組,自選一個部分展開研究,研究問題如下:
⑴詳細寫了什么,說給大家聽。
、颇睦飳懙煤,讀給大家聽:
學(xué)生合作學(xué)習(xí),教師巡視了解情況。
。、交流研討:分為“臘八”隊、“除夕”隊、“正月初一”隊、“正月十五”隊展開競賽。
⑴解決第一個問題:
小組派代表復(fù)述研討的部分,組員可以補充。師注意引導(dǎo)學(xué)生注意敘述順序(“臘八”是用并列的.方式寫的;“除夕”是用總分的方式寫的;“正月初一”是用對比的方式寫的;“正月十五”是用總分總的方式寫的);反饋評分。
、平鉀Q第二個問題:
生生、師生互動,師注意引導(dǎo)學(xué)生品出京味語言的特點,必要時作示范;反饋評分。
。、引導(dǎo)學(xué)生體會詳略處理的好處。
四、拓展延伸,讀中學(xué)寫
。、快速瀏覽,找出描述小孩過春節(jié)的地方,指名讀。
。病l(fā)學(xué)生談?wù)劕F(xiàn)在北京春節(jié)怎么過,其間可讓學(xué)生采訪在座的老師。
。场W(xué)生寫過春節(jié)時有趣的地方(片段),教師巡視。指名交流,教師評價時注意學(xué)生是否用上了書上的寫法,及時點評、表揚。
五、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1、總結(jié)全文,復(fù)現(xiàn)童謠。
。、作業(yè):寫一篇現(xiàn)代《北京的春節(jié)》,可以學(xué)習(xí)老舍先生按時間順序?qū)懙姆椒,注意詳略得?dāng)。
《北京的春節(jié)》教案11
課時:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫由生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文有順序,詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
3、有感情地朗讀課文,了解北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧、喜慶。理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
重點:
感受北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
難點:
品味老舍的語言風(fēng)格及作者所采用的寫作方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎?說說今年的春節(jié)你們是怎么過的?(學(xué)生自由回答)今天我們就跟隨作家走進他童年時代的北京,看看那個時代的北京人是怎樣過春節(jié)的。(板書課題)
二、初讀課文,了解文意。
1、按照老規(guī)矩,北京人是怎樣過春節(jié)的呢?請同學(xué)們打開書自讀課文。
2、說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?(學(xué)生自由回答)本文是按什么順序?qū)懙模?/p>
三、精讀課文,了解風(fēng)俗。
1、再次讀課文中印象深的有關(guān)段落。同位交流,為什么印象深?
2、匯報,師生共同交流。
臘八:
1)怎樣描寫臘八粥,臘八蒜的?
2)這樣寫說明什么?
除夕:
1)印象是什么?從哪兒能看出真熱鬧?
2)除夕有什么風(fēng)俗?
3)指導(dǎo)朗讀。
正月初一:
1)除夕是熱鬧的,喜慶的.,而正月初一與除夕相比,又有什么不同呢?
2)解釋截然不同.
3)了解正月初一的風(fēng)俗習(xí)慣。
正月十五:
1)認真讀11、12自然段,從中體會到什么?
2)具體說說是從哪些語句感受到燈特別的多?
3)說說我們這兒的元宵節(jié)都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣?
4)指導(dǎo)朗讀。
3、除了這些日子,作者還提到了哪些日子的活動?(出示童謠)
四、總結(jié)寫法,拓展延伸。
1、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
2、閱讀鏈接《過年》,與本文比較,突出寫法。
3、春節(jié)是中國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日,講究的是火爆,熱鬧,祥和,有著濃郁的民族特色,是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝聚。但隨著時代的發(fā)展,年的味道卻越來越淡,正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。對此,你有什么看法?課后寫下來。
教學(xué)反思:
要想使學(xué)生對一節(jié)課感興趣,教師自己必須有興趣。我正是帶著極大的興趣來上這節(jié)課的。我的情緒也極大地感染了我的學(xué)生,大家學(xué)得很投入。不足之處是我沒重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,學(xué)生讀的質(zhì)量不高。
《北京的春節(jié)》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
4、積累詞匯,培養(yǎng)語感,能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點】
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣,感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
【教學(xué)難點】
品味老舍的語言風(fēng)格,/jr學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,尤其是有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:播放鞭炮聲(你會想起什么場景,引出春節(jié)) 師板書春節(jié)
師:大家回憶下,在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上,有一個提著燈籠的小孩念了一首歌謠:
孩子孩子你別饞,
過了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天,
哩哩啦啦二十三。
二十三,糖瓜兒粘,
二十四,掃房日,
二十五,炸豆腐,
二十六,燉羊肉,
二十七,殺只雞,
二十八,把面發(fā),
二十九,蒸饅頭,
三十晚上熬一宿,
大年初一扭一扭。
師:老舍先生有一篇文章,就寫了老北京過春節(jié)的情景,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。題目就叫:老北京的春節(jié)。補充完課題。首先我們來了解一下人民偉大的作家老舍先生:
老舍(1899—1966),滿族,原名舒慶春,字舍予,生于北京 在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家。他的絕大多數(shù)作品以北京為背景,例如,《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言,都富有濃郁的北京特色。老舍作品語言的北京韻味,有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。
二、初讀課文,整體感知
師:請同學(xué)們自由地讀課文,把自然段標(biāo)出來,同時想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,自己做好記錄。
· 整體感知:
說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
· 交流讀懂的地方和不懂的地方:
、旁趯W(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是 正月初一,也就是我們說的過年。
初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
、七有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當(dāng)時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、讀課文,了解老北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣
了解北京的春節(jié)有多長時間:
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?
(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在 正月十九結(jié)束了”。可見北京的春節(jié)時間特別長,有一個多月。)
· 默讀課文,/jr思考下列問題。
在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,一會兒大家匯報。
· 匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗:
⑴請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己找出的答案,看看有哪些地方不一樣,做上記號,呆會兒一起討論。
、仆瑢W(xué)們在了解老北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣的同時,有沒有發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序?(時間順序)
四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段
· 自由練讀:
師:通過閱讀與交流,我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了,F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀的熟練準確。
· 展示朗讀:
五、課外延伸:
1、搜集春節(jié)的來歷。
2、收集各地春節(jié)習(xí)俗。
第二課時
一、聽寫新詞,回顧導(dǎo)入
· 初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風(fēng)箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結(jié)彩。
· 回顧寫作順序和主要內(nèi)容
學(xué)生回憶,同桌互相說說:老舍先生是按什么順序來寫的?主要寫了什么?
二、深入探討,感受春節(jié)
· 引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的句子和詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。
、龠@不是粥,而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
“農(nóng)業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多,多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法,生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。
、诔σ辜壹覠艋鹜ㄏ辉S間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語,可以體會到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”,這里飽含著濃濃親情,浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習(xí)慣,年三十晚上不能睡覺,要痛痛快快地玩一宿,這叫“守歲”!笆貧q”有兩重意義:歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思;年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子,不僅了解北京的春節(jié)習(xí)俗,還要深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內(nèi)涵。
、墼鲜,春節(jié)的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”!俺φ鏌狒[”,這是春節(jié)的第一個高潮;初一拜年、逛廟會,雖“光景與除夕截然不同”,但同樣熱鬧,這是春節(jié)的第二個高潮;到了正月十五元宵節(jié),集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵,這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字,表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)文章、統(tǒng)籌內(nèi)容上的匠心獨運。
④一眨眼,到了殘燈末廟,/jr春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈:花燈逐漸少了、熄滅了;末廟:廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會,正月初五又到處張燈結(jié)彩鬧花燈,到了正月十九,花燈逐漸少了、熄了,廟會也到了最后一天,隆重、熱鬧的春節(jié)結(jié)束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了,作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的'老規(guī)矩,春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整,渾然一體。
· 同是熱鬧,但鬧中各有不同,默讀思考:
除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么?引導(dǎo)學(xué)生重點品讀四個節(jié)日。學(xué)生自由讀,指名讀,抓住文中關(guān)鍵詞抓關(guān)鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈; 抓“除非,必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。 重點指導(dǎo)朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。反復(fù)讀一讀,想一想。
除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。
三、比較閱讀,領(lǐng)悟?qū)懛,臨場磨練。
· 先默讀課文,獨立思考,再小組討論:
①課文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?
、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?
· 假如此時再請你寫春節(jié),你打算怎樣寫?
· 課堂小練筆:每個人寫春節(jié)里的一天,然后小組組合成一篇小作文。課堂朗讀,其他學(xué)生評價。(作文要求:詳略得當(dāng),要有地方特色)
引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)到的寫法談,如:選材要詳略得當(dāng)、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
四、學(xué)習(xí)“閱讀鏈接”
· 自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?
五:課外延伸:
熟讀課文,寫下自己的讀后感。
板書設(shè)計
北京的春節(jié)
北京的春節(jié)—獨特的民俗文化
臘八—臘月二十三—/jr除夕—正月初—正月十五—正月十九
爆竹煙火 酒肉香味 悠閑娛樂
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
教學(xué)反思
我以為一節(jié)好課就是細膩,就是對課文重點語段進行感悟。是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想,再進行反復(fù)說的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料,結(jié)合自己的教學(xué)認識到:其實一節(jié)精致的語文課,在教學(xué)中還需要擁有大局的目光;需要擺正教學(xué)的詳略;需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
· 著眼于整個篇章
六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感,能在教師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章。今天的教學(xué),我有些糾纏于段的教學(xué)。“除夕”“正月初一”“元宵”三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作,是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙” 字,正月初一重在一個“逛”字,元宵重在一個“鬧”字或“燈”字,為什么分別選這個特點進行描寫?因為這是它的顯著特色,除夕也掛燈,可是這不是它的主要特色,正月初一也忙,但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時,還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較,讓學(xué)生明白,老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”,如果讓學(xué)生先體會燈,再來體會觀燈時人山人海的情形,就不會在課堂中那么淡而無味了。
· 注意教學(xué)的詳略
看到老舍的文章,總覺得寫得太好,教學(xué)時這也不舍,那也不棄。語言特色要教,北京的人文底蘊要講,春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個特別的日子真的不知如何取舍!芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解。其實學(xué)生一讀就明白,根本不用花功夫,可課堂上自己就是不敢放手,總?cè)滩蛔∫v!芭D八”如此,其他日子了更不用說。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分,教學(xué)也應(yīng)有詳略之分,該舍得大舍。略不敢略,那么詳總能詳了吧?可惜的是,對于原本應(yīng)該詳細探討的教學(xué)內(nèi)容,卻又顯得力量單薄。
· 謀劃適當(dāng)?shù)姆椒?/strong>
在重點語段的處理上,我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)讀,反復(fù)地想象來展開。方法單一,效果自然不理想。因為這種方法,很大程度上要依靠學(xué)生的能力,因為班上學(xué)生能力不足,課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺。比如教“除夕”這部分時,我先讓學(xué)生讀這段,然后說說看到了哪些畫面,體會老舍一句一景的寫作方法,之后再通過教師的引導(dǎo),體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。剛開始時,學(xué)生還能說說看到的畫面,但是當(dāng)讓他們體會“家家”“人人”等時,多數(shù)學(xué)生就沒有感覺了,課堂出現(xiàn)了冷場。于是,我只能通過再次引導(dǎo)讓學(xué)生去體會,總是希望學(xué)生能夠聽懂我的暗示。而忽略了自己是成/jr年人,是多次解讀過教材的,我自然明白文章是怎么寫的,可是學(xué)生年齡小知識有限,他們才讀了幾遍課文,即使是讀了多遍,又能指望他們讀得有多深呢?面對我的暗示,他們自然不明白老師的意思。更何況教學(xué)目標(biāo)怎能以暗示來達成呢?
所以,對于重點段的教學(xué),還需要可行的策略,讓學(xué)生參與思考,參與讀悟。這個環(huán)節(jié),我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在?梢酝ㄟ^關(guān)鍵詞的理解,讓學(xué)生去比較讀,在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué),效果才會更好。
《北京的春節(jié)》教案13
教學(xué)要求:
1學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2理解課文內(nèi)容,了解老北京的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧,喜慶氣氛,領(lǐng)悟民俗文化的教前豐富內(nèi)涵。
3學(xué)習(xí)課文有順序,詳略得當(dāng)?shù)谋磉_。
重難點:
品味老舍語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有順序,詳略得當(dāng)?shù)谋磉_。
教前準備:
課件
教學(xué)過程:
一
1交流關(guān)于春節(jié)的資料。
2教師小結(jié)。
3默讀課文
預(yù)設(shè)一:北京人是怎樣過春節(jié)的?給你印象最深的是什么?
4圍繞春節(jié)的熱鬧,作者寫了那些重要的日子的活動?
5文章按什么順序為我們介紹北京春節(jié)?
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6快速瀏覽全文,按照年前,過年,年后找出相應(yīng)段落。
二學(xué)文
1自由讀文章的第一部分,年前的北京給你留下怎樣的印象,用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流
4知道朗讀
5從文章第一部分,你了解到那些習(xí)俗?
6聯(lián)系生活談?wù)勀阍诖汗?jié)前的這段時間都干些什么?
三生齊讀第二部分
預(yù)設(shè)二
1過年最大的特點是什么?
2過年時重點寫了那幾個日子?同事熱鬧,但鬧中各有不同。
3除夕可以說是春節(jié)中的高潮,那時一番怎樣的景象?
4你仿佛看到了什么?
5師小結(jié):除夕是一種喜慶,團圓的熱鬧。
初一
1指名讀第九自然段
初一全城都在休息,人們都在干什么?
2聯(lián)系實際談?wù)勛约旱陌菽杲?jīng)歷。
3師小結(jié):
生觀看廟會圖,理解什么是廟會。
4師總結(jié)并出示: 初一 悠閑 快樂
5指導(dǎo)朗讀
正月十五
預(yù)設(shè)三:
1“元宵上市,春節(jié)的又一個高潮到了!贝吻埃裁磿r候出現(xiàn)過高潮?
2從“又”字中你體會到什么?
3北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過一浪,正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪? 自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子,抓住重點詞談體會并指導(dǎo)朗讀。
學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生有可能不按文章先后順序去找,教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況酌情學(xué)習(xí)。
5出示燈展圖
6除了這么多美麗的燈,還有什么?
總結(jié) 十五 燈火 美麗
7齊讀11——12自然段。
四 師導(dǎo)讀13自然段
過了元宵節(jié),天氣轉(zhuǎn)暖,老北京的'人們又開始了新一年的忙碌,一切又恢復(fù)了平靜,但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
六
1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文,比較同是過年,這三篇習(xí)作在寫法上有什么不同?
2通過三篇習(xí)作的對比,對你的習(xí)作有什么啟發(fā)?
《北京的春節(jié)》教案14
教材分析:
這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言,展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗,再現(xiàn)了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧,溫馨與美好。文章以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文,列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。學(xué)情分析:
雖說是六年級的學(xué)生,但由于該班基礎(chǔ)極差,只有少部分已具有一定的自學(xué)感悟能力,能把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達的思想感情,并能對課文中不理解的地方提出疑問,本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,語言和北京春節(jié)民風(fēng)民俗的理解,對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方法運用及其好處,學(xué)生的理解也具有一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課十四個生字,正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結(jié)彩、有聲有光、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱
鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3學(xué)習(xí)課文的表達順序,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
德育目標(biāo):感受老北京過春節(jié)的習(xí)俗,引發(fā)了解民風(fēng)民俗的欲望,激起探究傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)重、難點:
1、了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序、有詳有略的表達方法,感受作者的語言特點。
教學(xué)準備:
ppt課件
教學(xué)時間:
2課時
2課時
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、教師:同學(xué)們,你們喜歡過春節(jié)嗎為什么喜歡今年的春節(jié)你是怎樣過的
2、播放春晚部分精彩場面的錄像,喚起學(xué)生對春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。
3、播放童謠課件,讓學(xué)生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的,并說說自己的感受。
北京童謠:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,
凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。
4、現(xiàn)在,我們就跟隨作家老舍走進老北京,過一個京味十足的春節(jié),去感受那獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的民族文化吧!
二、初讀課文,整體感知
1自由通讀課文,把生字讀正確,句子讀通順,并標(biāo)自然段序號。 2說說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
三、理清順序,感受年味
1、學(xué)生按自然段輪讀課文,畫表示時間的詞。
2、作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動
3、匯報交流,在這些日子里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣你發(fā)現(xiàn)課文是按照怎樣的順序?qū)懙膯?/p>
4、自由讀文,品年味。
5、全班交流匯報,總結(jié)年味。
。1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的聲音,是春節(jié)特有的聲音,文中都有哪些地方寫到②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道,過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中,已經(jīng)與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
。2)年的味道是香甜的味道。
、僬椅闹忻鑼懹嘘P(guān)飲食的語句讀一讀,說說你的體會。
、谌藗円荒晷量鄤趧又,對自己勞動所得的展示與享用,洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中,將年過得有滋有味。
。3)年的味道是開心的味道。
、僬鲁跻还鋸R會,正月十五元宵節(jié)的燈會,能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。
②結(jié)合自己的實際,說說文中大人、小孩各自的.快樂。
第二課時
一、回顧舊知,導(dǎo)入課文
教師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步感受了北京人是怎樣過春節(jié)的。你能說說北京的春節(jié)整體上給你留下了什么印象嗎這節(jié)課我們著重探究寫作順序和主要內(nèi)容。
二、深入閱讀,體會寫法
1、快速讀課文,想一想:在文中詳寫的四天中,你最喜歡哪一天畫相關(guān)句子,和小組同學(xué)說說自己的感受。
2 、深入研讀詳寫部分,感受北京春節(jié)的熱鬧氛圍,體會作者的表達方法。
(1)、指導(dǎo)品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段,邊想一想:①臘八的時候,人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風(fēng)格
。2)、指導(dǎo)品讀“除夕”。聯(lián)系自己過年時的感覺,說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮,在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中,有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現(xiàn)來。
(3)、指導(dǎo)品讀“正月初一”。小組齊讀,邊讀邊思考:①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。
(4)、指導(dǎo)品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧,那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段,從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句,自由朗讀體會。(燈的數(shù)量多:處處張燈結(jié)彩,整條大街像辦喜事,有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多:“有的有的有的有的”)②談?wù)勛约旱捏w會。
教師小結(jié):第13自然段寫正月十九春節(jié)結(jié)束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時,著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天,讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下深刻的印象,這就是詳略得當(dāng)寫法的好處。
三、提問引導(dǎo),領(lǐng)悟特點
1、提問:作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感
2、引導(dǎo)分析:這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點(一是按時間順序進行有條理的敘述;二是詳略得當(dāng),詳寫春節(jié)中的高潮部分,略寫其他部分;三是語言通俗、簡練。)
《北京的春節(jié)》教案15
人教版六年級下冊語文北京的春節(jié)教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思
教材解讀
1.課文簡說。
春節(jié),是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié),都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。本文作者──著名語言大師老舍先生,用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言,描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷,展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好,表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。
文章以時間為經(jīng)線,以人們的活動為緯線結(jié)構(gòu)全文。作者先介紹北京的春節(jié)從臘月初旬就開始了:人們熬臘八粥、泡臘八蒜、購買年貨、過小年……做好過春節(jié)的充分準備。緊接著,詳細描述過春節(jié)的三次高潮:除夕夜家家燈火通宵,鞭炮聲日夜不絕,吃團圓飯、守歲;初一男人們外出拜年,女人們在家接待客人,小孩逛廟會;十五觀花燈、放鞭炮、吃元宵。最后寫正月十九春節(jié)結(jié)束。
文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗,情趣盎然,學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序,脈絡(luò)清晰,銜接緊密,詳略得當(dāng),推進自然。語言表達樸實簡潔,生動形象,耐人尋味,字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,反映出老北京人熱愛生活,追求美好生活的心愿。
教學(xué)案例
第 一 課 時
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1.了解單元導(dǎo)語。從今天開始,我們要進入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
。1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
。2)我們可以結(jié)合課文的.學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞“民風(fēng)民俗”,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
(1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的過年。
初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
。2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當(dāng)時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表,了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣
1.了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”,在最后一段又寫了“春節(jié)在正月十九結(jié)束了”?梢姳本┑拇汗(jié)時間特別長,有一個多月。)
2.默讀課文,合作填表。
在這一個多月的時間里,老舍先生寫到了哪些天的事情呢?請同學(xué)們默讀課文,把老舍先生寫到的時間畫出來,填在表格的左邊;再看看在這些時間里具體有哪些風(fēng)俗習(xí)慣,填在表格的右邊。填表的時候可以同桌合作,一會兒再向大家匯報。
時間〖風(fēng)俗習(xí)慣
3.匯報交流,了解寫作的順序和春節(jié)的習(xí)俗。
。1)請同學(xué)們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看,有哪些地方不一樣,做上記號,等會兒一起討論討論。(“風(fēng)俗習(xí)慣”一欄不強求填得全面細致,表格內(nèi)容供參考。)
。2)根據(jù)表格的提示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了課文是按怎樣的順序?qū)懙膯?(時間順序)
四、自由朗讀,練習(xí)難讀的句段
1.自由練讀:通過閱讀填表,互相交流,我們對北京春節(jié)的習(xí)俗了解得更清楚了,F(xiàn)在自由練習(xí)朗讀課文。如果有覺得難讀的地方,多讀幾遍,爭取讀好。
2.展示朗讀:剛才自己著重練讀了哪些難讀的地方,讀給大家聽聽。
五、結(jié)束語與作業(yè)布置
這節(jié)課,我們了解了北京春節(jié)的習(xí)俗,了解了課文的寫作順序,理解了不懂的地方,練習(xí)了難讀的語句。這篇課文中有很多生字新詞,下課后請同學(xué)們認真抄寫,準備在下節(jié)課聽寫。
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