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青蛙寫(xiě)詩(shī)教案
作為一位杰出的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的青蛙寫(xiě)詩(shī)教案,歡迎大家分享。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案1
教材分析
《雨點(diǎn)兒》是以?xún)和囊暯牵瑢?duì)自然界、生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行了生動(dòng)的描摹,充滿(mǎn)兒童情趣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。
課文介紹了自然界和生活中的一些常識(shí),要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)教師示范書(shū)寫(xiě)等方式,會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2.朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
3.模仿課文一問(wèn)一答的形式做問(wèn)答游戲,積累語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確朗讀課文,認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和提手旁、八字頭2個(gè)偏旁。
難點(diǎn):讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教具學(xué)具準(zhǔn)備情境圖、課件等
課前預(yù)習(xí)任務(wù)
1、會(huì)寫(xiě)“長(zhǎng)、比”等4個(gè)生字和豎提1個(gè)筆畫(huà)。
2、朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)識(shí)“比、尾”等11個(gè)生字
1.師:上一節(jié)課,咱們學(xué)到了許多的生字,你還記得嗎?
2.抽查
生:比尾巴誰(shuí)長(zhǎng)短把?傘兔最公
二、學(xué)習(xí)課文
1.正確朗讀課文,讀好問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2.讀懂課文內(nèi)容,能夠梳理課文內(nèi)容。
1.師:用自己喜歡的方式讀課文,找出本次參加比賽的隊(duì)員,并用橫線在課本中劃出。
2.師:按照老師給的格式匯報(bào),參加比賽的隊(duì)員有()、()。
3.師:這首兒歌告訴了我們六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
4.師:有沒(méi)有以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(板書(shū)“?”)這個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)叫問(wèn)號(hào)。
1.生:在課本中劃出。
2.生:猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀
3.生:
猴子:長(zhǎng)
兔子:短
松鼠:一把傘
公雞:彎
鴨子:扁
孔雀:最好看
4.生:它是專(zhuān)門(mén)放在一句話的最后,用來(lái)表示疑問(wèn)的。讀問(wèn)句時(shí),語(yǔ)氣要上揚(yáng),句末的重要詞語(yǔ)要重讀。
三、再讀課文,理解詞句
1.再讀課文,在讀中理解語(yǔ)言文字,體會(huì)感情。
2.體會(huì)各個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn),了解運(yùn)用語(yǔ)言文字的方式。
1.師:那這些小動(dòng)物是怎么比尾巴的呢?
2.師:猴子和兔子的尾巴有什么不同?看圖,比較猴子和兔子尾巴的長(zhǎng)短,讓學(xué)生理解“長(zhǎng)”和“短”在課文中的意思。
3.師:“松鼠的尾巴好像一把傘”回答了第一節(jié)中的哪個(gè)問(wèn)題?
4.師:松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一樣,它有什么特點(diǎn)?“好像一把傘,是不是真的是一把傘?”
1.生:長(zhǎng)短、好看
2.生:猴子的尾巴長(zhǎng),兔子的尾巴短,長(zhǎng)和短師一對(duì)反義詞。
3.生:誰(shuí)的'尾巴像把傘
4.生:松鼠的尾巴像把傘,小松鼠的尾巴毛茸茸、蓬松松的,當(dāng)翹起來(lái)時(shí),多像一把撐開(kāi)的小傘哪!說(shuō)小松鼠的尾巴“好像一把傘”,是因?yàn)楦鷤阌邢嗨频牡胤?并不是一把真的傘。
四、拓展延伸
1.師:如果你是裁判,你會(huì)把比尾巴的金牌掛在誰(shuí)的身上?
2.師:你還知道其它動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用嗎?
1.生:孔雀,因?yàn)槲乙灿X(jué)得他的尾巴是最漂亮。
生:松鼠,因?yàn)樗墒蟮奈舶拖褚话褌恪?/p>
2.生:老鼠的尾巴是細(xì)細(xì)的。
課后作業(yè)清單
從課外書(shū)中了解其他動(dòng)物的特點(diǎn),跟家長(zhǎng)一起分享,嘗試用“誰(shuí)的尾巴怎么樣”問(wèn)一問(wèn),讓對(duì)方猜一猜。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案2
教材分析
這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)。作家用豐富而又合理的想象,把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化,并把他們準(zhǔn)確的想象成逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),從而組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩(shī)。借助這樣生動(dòng)、具體的`事物來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn),富有情趣,適合兒童學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析
一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、天真可愛(ài),易于接受直觀形象的事物。因此,教學(xué)時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文,感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)
讀好兒化音;會(huì)寫(xiě)“雨”;認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教法
朗讀法、圖片教學(xué)法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法
學(xué)法
朗讀法、練習(xí)法、圈點(diǎn)法
教學(xué)資源
課件、圖片
課時(shí)安排
2課時(shí)
第1課時(shí)略
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)禿寶蓋和四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁。學(xué)寫(xiě)生字“雨”。
2.正確朗讀課文;借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
教學(xué)過(guò)程
一、直接導(dǎo)入
1.下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦,池塘里一只青蛙蹲在荷葉上說(shuō)“我要寫(xiě)詩(shī)啦”。它寫(xiě)成了什么詩(shī)呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。齊讀、板書(shū)。
2.出示“寫(xiě)、它”,比較認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
二、復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)
1.開(kāi)火車(chē)讀生字,齊讀生字。
寫(xiě)詩(shī)點(diǎn)要過(guò)給當(dāng)串們以成
2.抽讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
詩(shī)歌詩(shī)人以前以后你們他們
寫(xiě)字寫(xiě)作業(yè)成了一個(gè)雨點(diǎn)兒只要
過(guò)路給了一串
三、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.師范讀課文,學(xué)生想象畫(huà)面。
2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
。1)在美麗的池塘里,你聽(tīng)有什么聲音?雨大嗎?
。ㄖ干x:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)
。2)讀“雨點(diǎn)兒”,學(xué)習(xí)點(diǎn)兒的兒化音,點(diǎn)的部首四點(diǎn)底。
。3)學(xué)寫(xiě)生字“雨”,學(xué)生組詞、觀察它的占格,師范寫(xiě),生練寫(xiě),師巡視評(píng)價(jià)。
。4)同學(xué)們看這幅美麗的圖片,雨點(diǎn)都落到了哪兒呢?如果你是小青蛙,雨點(diǎn)落在你身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,心情怎樣啊?齊讀第一節(jié)。
3.學(xué)習(xí)2~4節(jié)——分角色讀詩(shī),體會(huì)童趣。
。1)女生齊讀2至4節(jié)。聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,誰(shuí)來(lái)幫忙了。他們都幫了什么忙?
(2)為什么他們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
。3)是啊,多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!我們來(lái)扮演小蝌蚪、水泡泡和小水珠說(shuō)話。
。4)多有趣的詩(shī)歌呀!想想大自然中還有誰(shuí)可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?
4.學(xué)習(xí)第5節(jié)——想象開(kāi)啟智慧。
。1)有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)完了,我們趕快看來(lái)讀一讀,男生齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)雖然都是同一個(gè)字,但有了伙伴們的幫忙,就有了停頓和節(jié)奏。你說(shuō)說(shuō)這一節(jié)用了哪些你認(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?師領(lǐng)讀(活潑輕快)
(3)“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能當(dāng)個(gè)小翻譯,說(shuō)說(shuō)青蛙在詩(shī)中說(shuō)了些什么?
5.雨天的景色多美呀!青蛙的朋友多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī)。讓我們?cè)俅未舐朂R讀詩(shī)歌。
四、小結(jié)
這節(jié)課,你收獲了什么?
五、作業(yè)
回家把這首詩(shī)歌讀給你的父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪圖片逗號(hào)
水泡泡圖片句號(hào)
一串水珠圖片省略號(hào)
教學(xué)反思:
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng),而本課識(shí)字量較大,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有些困難。為了突破這一難點(diǎn),依據(jù)兒童心理特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂,內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn),以富有情境的圖畫(huà),多種形式的朗讀為載體,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合:把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合,閱讀和培養(yǎng)語(yǔ)感相結(jié)合,閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.(1)制作有文中景物和生字的課件。(教師)
。2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等頭飾。(教師)
2.生字、生詞卡片,收集并認(rèn)識(shí)各種常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣,引入新課
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
導(dǎo)學(xué):(教師邊講故事,邊在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà))孩子們快看,我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!
2.設(shè)疑導(dǎo)入:青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
3.教師板書(shū),學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě),齊讀課題。
4.學(xué)習(xí)“寫(xiě)、詩(shī)”這兩個(gè)字。通過(guò)定位聯(lián)想法識(shí)記生字并組詞。同時(shí)強(qiáng)調(diào):“詩(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。
5.認(rèn)識(shí)新偏旁“冖”。
設(shè)計(jì)意圖:導(dǎo)入環(huán)節(jié),猶如一臺(tái)戲的序幕。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出本課的插圖,激發(fā)學(xué)生的興趣,講故事般引出課題,學(xué)生在愉快的情緒之中入情、移情、陶情,并認(rèn)識(shí)了生字“寫(xiě)、詩(shī)”,分散了識(shí)字的量,降低了識(shí)字的難度。
二、初讀課文,定位識(shí)字
1.導(dǎo)學(xué):借助拼音自己試著讀讀兒歌,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并把本文要求認(rèn)讀的生字圈畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生按要求自由拼讀兒歌,遇到難讀的句子多讀幾遍,圈畫(huà)生字,并把生字多讀幾遍。
3.教師范讀課文,學(xué)生感知生字的讀音及課文的內(nèi)容。學(xué)生重點(diǎn)注意聽(tīng)清自己圈畫(huà)的生字詞的讀音。
4.多種形式讀文。先同桌互讀糾錯(cuò),再組內(nèi)賽讀,最后指名讀文,其他學(xué)生從字音是否正確和語(yǔ)句是否通順兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,本環(huán)節(jié)本著這一原則,先讓學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字,然后與同桌、小組成員合作學(xué)習(xí),最后班內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、深入讀文,隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié),認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、要”兩個(gè)生字。
。1)指名朗讀第1小節(jié),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后做出評(píng)價(jià)。
(2)指導(dǎo)朗讀,注意感嘆句的讀法,要讀出青蛙的喜悅之情。
(3)識(shí)記生字“點(diǎn)”,認(rèn)識(shí)新偏旁“灬”。“灬”有時(shí)表示尾巴,如在“燕”字中就表示尾巴;有時(shí)表示“火”,如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。
(4)識(shí)記“要”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,并說(shuō)說(shuō)用什么方法記住它。
。5)教師出示生字卡片“寫(xiě)”“詩(shī)”“點(diǎn)”“要”,引導(dǎo)學(xué)生多種形式靈活鞏固認(rèn)讀。(小老師領(lǐng)讀并組詞,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并組詞,班內(nèi)競(jìng)賽搶讀,猜一猜讀。)
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié),認(rèn)識(shí)“過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以”。
。1)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)詩(shī)了,它是怎樣寫(xiě)的呢?都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?我們來(lái)看第2~4小節(jié)。
。2)學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)出誰(shuí)來(lái)幫忙了。
(3)學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并貼圖。
。4)出示第2小節(jié),指名朗讀。
。5)導(dǎo)學(xué):在這一節(jié)中藏著三個(gè)生字寶寶,你能找到嗎?你是怎樣記住它們的?
預(yù)設(shè):
過(guò):用加一加的辦法記,辶+寸=過(guò)。組詞:過(guò)去過(guò)來(lái)過(guò)年
給:用加一加的辦法記,纟+合=給。組詞:送給給你
當(dāng):也可用加一加的方法記,+=當(dāng)。當(dāng)是一個(gè)多音字。
。6)導(dǎo)學(xué):水珠也來(lái)幫忙了,多少水珠來(lái)幫忙呀?
預(yù)設(shè):一串水珠。
、賹W(xué)習(xí)“串”,可以用象形記憶法,兩塊肉用一根竹簽穿起來(lái),就是“串”。
②課件演示“串”的古今字變化。學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形,理解字義。
、圻\(yùn)用:有什么東西是成串的?(一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串香蕉、一串燈籠、一串葡萄、一串冰糖葫蘆、一串羊肉。)
。7)謎語(yǔ):門(mén)外有人——們。學(xué)習(xí)“們”字,強(qiáng)調(diào)讀音是輕聲。
(8)用數(shù)筆畫(huà)的方法學(xué)習(xí)“以”字。
。9)導(dǎo)學(xué):這么多小伙伴來(lái)幫忙,它們是怎么幫忙的?
、賹W(xué)生匯報(bào),教師課件演示:小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的'形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
、趯(dǎo)學(xué):這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
預(yù)設(shè):小蝌蚪像逗號(hào);水泡泡像句號(hào);一串水珠像省略號(hào)。
、弁卣梗耗氵知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(?;!)(課件播放:標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌)
3.學(xué)習(xí)第5小節(jié),教學(xué)“成”字。
。1)導(dǎo)讀:有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了。出示生字“成”,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“成”字。
(2)指名讀第5小節(jié)。其他同學(xué)要思考:聽(tīng)了青蛙寫(xiě)的詩(shī),你們發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):只有一個(gè)字“呱”。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩(shī)”。
4.創(chuàng)設(shè)游戲情境“小蝌蚪找家”,鞏固識(shí)字效果。課件出示帶有生字的小蝌蚪,學(xué)生認(rèn)讀生字,讀正確了小蝌蚪就可以回家了。
生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
導(dǎo)學(xué):這些生字放回課文里你們會(huì)讀嗎?
設(shè)計(jì)意圖:本文生字較多,隨文識(shí)字的形式降低了學(xué)生認(rèn)字的難度。學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,激發(fā)了學(xué)生自主識(shí)字的興趣,豐富了學(xué)生識(shí)字記字的經(jīng)驗(yàn)。游戲鞏固識(shí)字,寓教于樂(lè),提高了識(shí)字教學(xué)的實(shí)效。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“們”字。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置。
。2)匯報(bào)交流,強(qiáng)調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。
(3)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
。4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
2.學(xué)寫(xiě)生字“下”。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“下”在田字格中的位置。
。2)學(xué)生匯報(bào)交流,書(shū)寫(xiě)。
。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)!叭齻(gè)一”。)
3.引導(dǎo)欣賞:你認(rèn)為哪個(gè)字寫(xiě)得好,就對(duì)它笑一笑,并向同桌夸夸你寫(xiě)的字。
4.師生共議,展示優(yōu)秀作業(yè),發(fā)“笑臉”獎(jiǎng)。
設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的寫(xiě)字指導(dǎo)至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)在寫(xiě)字指導(dǎo)的過(guò)程中并沒(méi)有平均使用力量,而是有所側(cè)重。本課要求會(huì)寫(xiě)的生字中,“們”是難點(diǎn),它是一個(gè)合體字,所以在指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)“們”字,從而幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)合體字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律!跋隆弊止P畫(huà)較少,而且對(duì)于獨(dú)體字的書(shū)寫(xiě)學(xué)生已有了一定的基礎(chǔ),所以不作為重點(diǎn)指導(dǎo),充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。同時(shí)在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)中培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、評(píng)議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。充分尊重學(xué)生的觀察體驗(yàn),并讓學(xué)生在扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)、交流評(píng)議中給予“笑臉”鼓勵(lì),使學(xué)生互相促進(jìn),共同提高。
五、課堂小結(jié),自主作業(yè)
1.再讀思考:通過(guò)閱讀你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?(當(dāng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方時(shí),如果是簡(jiǎn)單的可以當(dāng)堂解決,其他的內(nèi)容引入下一課時(shí)教學(xué)。)
2.自己給自己留作業(yè):
預(yù)設(shè):
。1)抄寫(xiě)生字詞。
。2)熟讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:在本節(jié)課即將結(jié)束之時(shí),讓學(xué)生回顧讀懂的內(nèi)容,并對(duì)沒(méi)有讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和問(wèn)題意識(shí),同時(shí)也為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。改變以往的老師留作業(yè)的方式,讓學(xué)生自己給自己留作業(yè),不僅激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣,也鍛煉了學(xué)生的能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,鞏固生字
1.(課件演示:青蛙圖)引導(dǎo)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。
2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà),借助拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
。1)課件出示字詞:寫(xiě)詩(shī)、雨點(diǎn)兒、我要、過(guò)來(lái)、一串水珠、可以、給你、當(dāng)心、我們、成了。
。2)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3.去掉拼音,利用卡片開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
4.生字回文,整體感知。
5.導(dǎo)入:還記得你上節(jié)課結(jié)束時(shí)的疑問(wèn)嗎?讓我們走進(jìn)課文去解決這些“?”吧!
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的孩子對(duì)生字記得快,忘得也快,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還不強(qiáng),需要老師有目的地幫助強(qiáng)化復(fù)習(xí)字詞,夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)回讀課文,不僅鞏固生字詞,還為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。此環(huán)節(jié)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí),注重與上節(jié)課知識(shí)間的聯(lián)系,從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,抓住學(xué)生心中的疑問(wèn),實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課。
二、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文
1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境:快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
。2)啟發(fā)想象:
①雨點(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。
、谌绻闶乔嗤埽胂胗挈c(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?
預(yù)設(shè):我會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!
、廴绻闶乔嗤,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣啊?
預(yù)設(shè):高興極了;覺(jué)得景色太美了!
(3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
。4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!
2.學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
。1)過(guò)渡:聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
。2)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
。3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?
。4)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪()——逗號(hào);水泡泡()——句號(hào);一串水珠()——省略號(hào)。
。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?
、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(小蝌蚪真像逗號(hào)。)
②師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮。
、壑笇(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣。】斐雎暤刈x一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?
預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!
、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)
。6)引讀:是!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
。7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
。9)依據(jù)板書(shū),引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3.拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。
。1)導(dǎo)學(xué):多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)?
。2)通過(guò)班級(jí)討論得出:圓圓的(),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串(),當(dāng)省略號(hào);()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
4.學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
(1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)
。2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。
(3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
5.引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)從一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào),水泡泡能當(dāng)句號(hào),一串水珠能當(dāng)省略號(hào)。把識(shí)字與理解詩(shī)文結(jié)合起來(lái),同時(shí)多種形式的朗讀指導(dǎo),加上適度的拓展與想象,不僅發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)感,還豐富了學(xué)生的語(yǔ)言,啟迪了孩子的靈性。這樣長(zhǎng)期訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力會(huì)得到很大的提高。
三、指導(dǎo)觀察,自主書(shū)寫(xiě)
1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”字。
2.導(dǎo)學(xué):觀察這個(gè)生字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些問(wèn)題?
預(yù)設(shè):中間的四個(gè)點(diǎn)的方向要一致。
3.引導(dǎo)觀察“雨”字在田字格中的位置,根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師范寫(xiě)指導(dǎo)。
4.引領(lǐng)孩子按“一寫(xiě)二看三對(duì)照”的方法主動(dòng)去寫(xiě)好字。
5.用投影把寫(xiě)得好的展示給大家看。
6.觀察“個(gè)”字,自己嘗試寫(xiě)一個(gè)。
7.班內(nèi)展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。(重在發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)。)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),同時(shí)也使寫(xiě)字教學(xué)不僅僅停留在指導(dǎo)的層面上,更多的是學(xué)生的積極參與。有重點(diǎn)地指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)和課件演示觀察仿寫(xiě)相結(jié)合,使生字教學(xué)扎實(shí)有效且富有趣味,不乏味。
四、背誦課文,總結(jié)全文
1.學(xué)生參看板書(shū)練習(xí)背誦課文。
2.齊聲背誦課文。
3.師生談收獲小結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:在課堂的結(jié)尾讓學(xué)生背誦課文談?wù)勈斋@,不僅能幫助低年級(jí)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力,同時(shí)讓學(xué)生感到成功的快樂(lè)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“下、個(gè)”等4個(gè)字。
2.正確朗讀課文感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文;熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的生動(dòng)有趣;認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。(重點(diǎn))
2.正確、流利地朗讀課文。(重點(diǎn))
3.了解課文內(nèi)容。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型:出示圖片:
。▓D略)
教師口述:
1.青蛙寫(xiě)詩(shī)呱呱呱,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫忙。
2.導(dǎo)入:青蛙要寫(xiě)詩(shī),大家來(lái)幫忙,快去看看寫(xiě)了什么詩(shī)。(板書(shū)課題:7青蛙寫(xiě)詩(shī))指名讀課題,齊讀課題。
3.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖:?jiǎn)栴}導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的的好奇心,讓學(xué)生興趣盎然地走入課文的教學(xué)中來(lái)。】
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀,邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3.檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞,識(shí)記生字。
、俪鍪編值男略~,讓學(xué)生認(rèn)讀。
寫(xiě)字寫(xiě)信詩(shī)歌寫(xiě)詩(shī)兩點(diǎn)一點(diǎn)不要要錢(qián)路過(guò)過(guò)橋給你不給當(dāng)家當(dāng)官烤串一串我們你們可以以為變成成為
(重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“點(diǎn)們”,后鼻音“當(dāng)”,翹舌音“詩(shī)串成”等。)
、趯W(xué)習(xí)禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁
“冖”,書(shū)空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的'字讀一讀,知道含有“冖”的字多與“家、房子”有關(guān),含有“灬”的字多表示火的意思,“點(diǎn)”的字形就像在火的上面放了一口鍋,有人拿著勺子在攪拌。
指導(dǎo)寫(xiě)好禿寶蓋、四點(diǎn)底2個(gè)偏旁。
、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
④多元識(shí)字
同學(xué)們,你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?
例如:
運(yùn)用形象的方法幫助學(xué)生識(shí)記字形。如,可以出示一串糖葫蘆的實(shí)物,讓學(xué)生建立“串”的形象,從而識(shí)記字形。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這個(gè)“串”字,還會(huì)想到什么,可能會(huì)想到一串鞭炮、一串項(xiàng)鏈、一串燈籠、一串葡萄……讓學(xué)生從圖片和生活實(shí)際中了解“串”的字形和字義。
充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)識(shí)記。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常寫(xiě)字,回憶一下寫(xiě)字的過(guò)程,就可以理解“寫(xiě)”的意思。本課是一首兒童詩(shī),讓學(xué)生讀一讀課文,就能體會(huì)“詩(shī)”的意思。
組一些詞識(shí)記。如“寫(xiě)詩(shī)、詩(shī)句、只要、人們、我們”。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字,自主識(shí)字,激發(fā)識(shí)字樂(lè)趣,很好地完成了教學(xué)任務(wù)!
。2)學(xué)習(xí)多音字:籠(lónglǒng)
練①讀一讀下面的句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
這里的加點(diǎn)字“當(dāng)”讀一聲“dāng”,意思是“充當(dāng)、擔(dān)任”,還有一個(gè)讀音是“dàng”,意思是“合宜;吃虧、受騙”。組詞分別如下:
當(dāng)dāng(當(dāng)時(shí))(當(dāng)家)
dàng(上當(dāng))(當(dāng)鋪)
、谧x一讀:
狐貍用花言巧語(yǔ)騙走了烏鴉嘴里的肉,烏鴉當(dāng)(dāng)時(shí)非常喜歡聽(tīng)狐貍的奉承,就上當(dāng)(dàng)了。
【設(shè)計(jì)意圖:多音字的學(xué)習(xí),從字音、組詞、造句,對(duì)多音字進(jìn)行了非常前面的教學(xué),使學(xué)生很快掌握“當(dāng)”這個(gè)多音字!
(3)摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字,就得一個(gè)蘋(píng)果,看誰(shuí)摘得多。
。4)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
蝌蚪蓄水的坑,一般不太大,比較淺。
池塘蛙或蟾蜍等的幼蟲(chóng)。
。5)指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
下個(gè)雨們
1.學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ),讀會(huì)寫(xiě)字,觀察筆順,掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首,組詞,造句。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn),交流。
(2)老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。
“下”,橫要長(zhǎng),豎寫(xiě)在豎中線上,點(diǎn)從豎的中上部起筆。
“個(gè)”撇捺要舒展;豎寫(xiě)在豎中線,對(duì)準(zhǔn)撇與捺的交叉點(diǎn)起筆,但不能碰到。
“雨”第四畫(huà)的豎寫(xiě)在豎中線上,要為中間的四點(diǎn)留出足夠的空間;四點(diǎn)要分布均勻。
“們”左窄右寬。點(diǎn)的起筆要略低于撇,第四畫(huà)的豎收筆要略高于第二畫(huà)的豎。第四畫(huà)的豎靠近豎中線。
練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞,相互借鑒。和課本對(duì)照,及時(shí)改正。
3.指名讀課文,同學(xué)互評(píng):字音是否正確,句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:寫(xiě)字的指導(dǎo),實(shí)行一看二寫(xiě)三對(duì)照的方法,細(xì)致入微,讓學(xué)生從小培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣!
五、課堂小結(jié)
初讀課文后,你感受到了什么?
本課我們認(rèn)識(shí)了很多生字新詞,初讀課文后,我知道了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫著寫(xiě)詩(shī),小蝌蚪、水泡泡、水珠都來(lái)幫忙。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“下、雨”等4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn)——掌握會(huì)讀的生字和會(huì)寫(xiě)的生字
難點(diǎn)——有感情地朗讀課文,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們好,老師今天給大家?guī)?lái)一個(gè)神秘的新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽(tīng),猜猜它是誰(shuí)?播放青蛙的叫聲,學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲,隨機(jī)板書(shū):青蛙。
2、你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?說(shuō)說(shuō)青蛙有什么本領(lǐng)?
3、青蛙不光會(huì)捉害蟲(chóng),還會(huì)寫(xiě)詩(shī)呢!今天我們就跟隨青蛙一起去寫(xiě)詩(shī)吧!板書(shū)課題,齊讀課題,認(rèn)識(shí)“寫(xiě)、詩(shī)”二字及部首“冖”。
二、明標(biāo)自學(xué)
學(xué)習(xí)這篇課文,我們得完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)哦!師讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀配音。
3、讀完課文后,和同桌一起把圓圈里的生字讀一讀。
三、激趣導(dǎo)學(xué):我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī)
。ㄒ唬、我跟青蛙學(xué)認(rèn)字:
1、出示橫線里的.生字:寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況:指名帶讀,其他同學(xué)跟讀。
3、師:生字寶寶有點(diǎn)調(diào)皮,它們把拼音帽子摘掉了,你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、全班交流識(shí)字方法(如:“點(diǎn)”下面有“灬”,“串”象形字。)
5、識(shí)字小游戲:幫青蛙跳荷葉(11片荷葉,每片荷葉上有一個(gè)生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)對(duì)即跳過(guò)一片荷葉。)
(二)我跟青蛙學(xué)寫(xiě)詩(shī):
1、指名朗讀課文,找一找:青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,都有誰(shuí)來(lái)幫忙了?
2、指名匯報(bào),隨機(jī)出示課文相關(guān)句子,指導(dǎo)有感情地朗讀。隨機(jī)完成小游戲:小小卡片找朋友(蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等卡片,讓小朋友配對(duì)粘貼在黑板上作為板書(shū)。)問(wèn):你們?yōu)槭裁匆@樣擺呢?
3、分角色讀(小蝌蚪、水泡泡、小水珠)
4、角色表演讀:請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái),分別戴上小蝌蚪、水泡泡、荷葉上的一串水珠頭飾,進(jìn)行表演讀課文,隨機(jī)滲透“團(tuán)結(jié)互助”思想教育。
5、過(guò)渡:青蛙在這三位朋友的幫助下,它的詩(shī)寫(xiě)成了,出示:呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……(先是無(wú)標(biāo)點(diǎn)的,請(qǐng)學(xué)生讀,后出示有標(biāo)點(diǎn)的,請(qǐng)學(xué)生再讀,引導(dǎo)學(xué)生初步感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的作用以及停頓方法。)
。ㄈ┪腋嗤軐W(xué)寫(xiě)字:
1、出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字(帶田字格)
2、學(xué)生觀察,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雨”的筆順。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、展示、點(diǎn)評(píng)書(shū)寫(xiě)情況。
。ㄋ模┮徽n一得,談收獲:逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
四、叢書(shū)鏈接《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》
1、自由讀文,找找文中介紹了哪幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?作用分別是什么?
2、指名匯報(bào)。
3、小游戲:放飛氣球
五、拓展提升
1、播放小視頻,學(xué)生觀看。
2、說(shuō)說(shuō)觀后感:滲透環(huán)保教育,團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案6
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】
學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)朗讀課文,感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。增強(qiáng)熱愛(ài)自然的感情和審美情趣。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)生字。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,拓展學(xué)生的思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
難點(diǎn)
感悟詩(shī)歌內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
老師:準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導(dǎo)入。
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,發(fā)展孩子的語(yǔ)言。
孩子們快看:(出示課件)我們的黑板變成了一個(gè)美麗的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)這時(shí)候,從池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕顯示課文第一節(jié))
2、師引讀第一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙寫(xiě)詩(shī)那種愉悅的心情。
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》,教師板書(shū),學(xué)生舉手書(shū)空,齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)“寫(xiě)”“詩(shī)”兩個(gè)字。
二、初讀課文,感知生字詞。
1、教師范讀課文,生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩(shī)呀!聽(tīng)老師讀課文,注意聽(tīng)清你圈畫(huà)的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文,感知生字詞讀音。
下面同學(xué)們借助拼音自由讀課文,做到正確、流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀,創(chuàng)設(shè)情境,隨文識(shí)字。
1、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
2、進(jìn)行擴(kuò)詞、說(shuō)話練習(xí)。
3、生字回文,與閱讀再次結(jié)合。
(1)師出示生字,齊讀,檢查讀。
(2)放回課文里你們會(huì)讀嗎?自由練讀,分節(jié)檢查讀。
四、寫(xiě)字。
練習(xí)寫(xiě)“下”“個(gè)”“雨”“們”。
1、引導(dǎo)觀察每個(gè)字在田字格里的位置及它們的主要筆畫(huà)。
2、師逐一示范書(shū)寫(xiě)。
3、生練習(xí)寫(xiě)。(師提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì))
第二課時(shí)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容,培養(yǎng)想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、(課件出示)(小青蛙圖)學(xué)生和青蛙交流,打個(gè)招呼。
2、看圖,借助拼音認(rèn)讀生字詞。(出示詞語(yǔ):寫(xiě)詩(shī)蝌蚪逗號(hào)水泡泡句號(hào)一串水珠可以省略號(hào)呱給)自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報(bào)讀。
3、去掉拼音,利用卡片“開(kāi)火車(chē)”讀生字詞。
二、生字回文,整體感知課文。
聽(tīng)——淅瀝瀝,沙啦啦,下雨啦!雨點(diǎn)兒落在荷葉上,落在水里,落在小青蛙的笑臉上。于是呀,這只小青蛙就在一個(gè)美麗的雨天,利用這些生字作了一首詩(shī),你們想看嗎?大家快打開(kāi)書(shū)自由地讀一讀吧!要讀準(zhǔn)音,注意停頓,讀不好的地方多讀幾遍。(教師注意指導(dǎo)第五節(jié)的停頓處理)想想:你讀懂了什么?
三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象,感受雨天的美。
1、(出示課件)快聽(tīng):滴答,滴答……什么聲音?(下雨了)是。∧木湓拰(xiě)的呀?指名讀(下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到什么?(雨下得很。⿵哪母惺艿降?(通過(guò)朗讀,在語(yǔ)境里理解詞語(yǔ)“淅瀝瀝”“沙啦啦”)
小雨點(diǎn)一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
。ㄓ挈c(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。)
主要是培養(yǎng)孩子的想象力及發(fā)展語(yǔ)言的能力。
2、如果你是小青蛙,想想小雨點(diǎn)落到小青蛙的身上,它會(huì)是什么感覺(jué)?(它會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩。
3、如果你是小青蛙,看到這么美麗的景色,你會(huì)怎么樣?(高興極了;覺(jué)得景色太美了)
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第一句“下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦”。
快把你的'感受讀出來(lái)。
5、所以它高興地說(shuō)——齊讀最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二至第四節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
1、聽(tīng)到小青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
。ò鍟(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)你從哪幾節(jié)知道的?(2、3、4)
2、自由讀并思考:它們都幫了什么忙?
。ò鍟(shū):小蝌蚪圖片——逗號(hào)水泡泡圖片——句號(hào)一串水珠——省略號(hào))
3、看板書(shū)并總結(jié):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?
①出示小蝌蚪圖片,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(通過(guò)觀察圖片,理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號(hào)。識(shí)字與識(shí)文相結(jié)合,同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言)
②師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么啦?(水泡泡圓圓的,很像句號(hào)。)通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)理解。
多有趣啊!快來(lái)讀一讀。指名讀。
、蹘煟ò鍟(shū)……)認(rèn)識(shí)省略號(hào),出示圖片,理解“一串水珠”,為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?(省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)是不行的,我覺(jué)得一串排一起才像省略號(hào)。)還能說(shuō)一串什么?(訓(xùn)練語(yǔ)言)
師引讀:快把你的想法讀出來(lái)。指名讀,齊讀。
4、是啊!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
5、指導(dǎo)分角色朗讀課文。(比賽讀)
6、多有趣。〈笞匀恢械氖挛锖臀覀兊纳盥(lián)系多緊密呀!師引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀對(duì)話。
7、拓展延伸,訓(xùn)練語(yǔ)言。
多有趣的詩(shī)歌呀!快根據(jù)課文內(nèi)容,想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)?
、賵A圓的,當(dāng)句號(hào)。
②一串,當(dāng)省略號(hào)。
、蹐A圓的、帶小尾巴的,可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五節(jié)。美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
1、有這么多好朋友幫助小青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)完了,快來(lái)讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
青蛙作的詩(shī)很有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)表達(dá)的是什么意思?(發(fā)揮想象,啟迪孩子的靈性)
3、教師引讀小青蛙的詩(shī)。
、倬拖衲銈兯f(shuō)的,小青蛙用它的詩(shī)贊美美麗的大自然,它大聲地朗誦:呱呱……
、谛∏嗤苡盟脑(shī)感謝幫助它的朋友,它大聲地朗誦:呱呱……
、坌∏嗤苡盟脑(shī)抒發(fā)內(nèi)心的喜悅,它大聲地朗誦:呱呱……
。ㄋ模┰僮x詩(shī)歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能作出這么美的詩(shī),我們?cè)賻е@種喜悅的心情來(lái)讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫(xiě)的詩(shī),好不好?
四、全課總結(jié)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)
小蝌蚪逗號(hào),
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……
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青蛙寫(xiě)詩(shī)教案7
【設(shè)計(jì)理念】
好的課文內(nèi)容使學(xué)生百讀不厭,心花怒放,同時(shí)也能開(kāi)啟教師的教學(xué)智慧。依據(jù)教材及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),我以鮮明的圖畫(huà)、生動(dòng)的詩(shī)歌為識(shí)字載體,將閱讀和識(shí)字教學(xué)相融合,以閱讀帶識(shí)字,以識(shí)字促閱讀,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字。立足學(xué)生豐富的生活,引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律,運(yùn)用多種方法識(shí)字,力求構(gòu)建了一個(gè)情境化、生活化的開(kāi)放性有生命活力的課堂。教學(xué)中,充分優(yōu)化教學(xué)資源,樹(shù)立大語(yǔ)文觀念,適當(dāng)拓展延伸,豐富教學(xué)內(nèi)容,引發(fā)學(xué)生個(gè)性表達(dá),挖掘?qū)W生的潛能,凸顯課程校本化研究的特色。設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí),我努力體現(xiàn)“三新”,即理念新,設(shè)計(jì)新,方法新;凸現(xiàn)“三重”,即重識(shí)字,重朗讀,重創(chuàng)造。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容,拓展學(xué)生思維,發(fā)展語(yǔ)言,培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
3.初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.復(fù)習(xí)生字,學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè),交給多種識(shí)字方法,培養(yǎng)識(shí)字能力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過(guò)程】
一.創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片),和小青蛙交流,打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境,看圖讀詞語(yǔ)復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文,理清思路
1.五名學(xué)生讀課文:青蛙寫(xiě)詩(shī)的時(shí)候,都誰(shuí)幫了它的忙?
(板書(shū):小蝌蚪水泡泡一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié),想想:他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書(shū):逗號(hào)句號(hào)省略號(hào))
三.閱讀課文,學(xué)習(xí)生字
學(xué)“號(hào)”
1.今天我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
2.同桌在書(shū)上找一找逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào),互相讀一讀。
3.在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的大家族中,你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)?
4.想一想,除了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外,“號(hào)”還能組哪些詞?
5.書(shū)空“號(hào)”字的筆順,說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
引出“泡”“串”
1.老師吹泡泡,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
2.老師吹出了什么樣的泡泡?(五顏六色的泡泡一串串大大的泡泡)
3.出示“泡”和“串”兩個(gè)生字。
4.請(qǐng)學(xué)生在課文中圈出這兩個(gè)字。
學(xué)“泡”
1.怎樣記住“泡”字?
2.復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的生字,引出“一串字”。(抱飽炮跑袍)
3.讀歌謠,區(qū)別記憶“一串字”,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字)
學(xué)“串”
1.看到“串”這個(gè)字,你能想到什么?(出示實(shí)物:一串項(xiàng)鏈、一串辣椒、一串燈籠)
2.老師用語(yǔ)言描述,學(xué)生猜,猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來(lái)軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來(lái)甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來(lái)香香的(羊肉串)
3.分角色朗讀二、三、四小節(jié)。
(間休:下面我們就唱著歌跟著小青蛙到家里看看它寫(xiě)的詩(shī),好嗎?表演唱《小青蛙找家》)
四、感悟詩(shī)句,學(xué)“呱”
1.看一看,聽(tīng)一聽(tīng)小青蛙寫(xiě)的詩(shī)。(課件演示)。
2.大家聽(tīng)得很認(rèn)真,猜猜是誰(shuí)給小青蛙配的.音?
3.讓她再給大家讀一遍,好嗎?
4.大家仔細(xì)觀察這首詩(shī),你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(只有一個(gè)字“呱”)
5.出示“呱”,又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字)
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(從左到右書(shū)寫(xiě)規(guī)則,左窄右寬)
7.學(xué)生寫(xiě)“呱”字。
8.請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察這首詩(shī),你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(節(jié)奏相同;有逗號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào))
9.再讀這首詩(shī)時(shí),要注意些什么?(句號(hào)停頓長(zhǎng)一些,逗號(hào)短一些,省略號(hào)要讀得好像話沒(méi)說(shuō)完)
10.誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指導(dǎo)讀出不同的感覺(jué))
11.引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小翻譯,想象青蛙寫(xiě)的詩(shī)是什么意思呢?小組內(nèi)討論。
12.假如你就是這只小青蛙蹲在荷葉上看到天下雨了,心情怎樣?假如你是小青蛙做了一首美妙的詩(shī),你的心情怎樣?假如你得到了別人的幫助,你的心情又會(huì)怎樣?
13.每個(gè)人都當(dāng)小青蛙,來(lái)朗讀自己做的詩(shī)。(帶著高興、自豪、感謝的心情)
五、拓展延伸,模仿作詩(shī)
1.青蛙做了這首美妙的詩(shī),被小動(dòng)物們知道了,它們今天也來(lái)了,看看都誰(shuí)來(lái)了,我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí),聽(tīng)一聽(tīng)。
2.作業(yè):請(qǐng)大家?guī)退鼈兿胂耄好總(gè)小動(dòng)物會(huì)做一首什么樣的詩(shī)呢?都有誰(shuí)會(huì)幫它們的忙呢?模仿課文說(shuō)說(shuō)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案8
一、知識(shí)與技能
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)生字,在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
喜歡讀詩(shī)歌,進(jìn)入情境隨文識(shí)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文學(xué)會(huì)用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池里都有什么?(荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!下雨了!這時(shí),從池塘里跳出一只青蛙。它要給我們寫(xiě)詩(shī)了!
3、青蛙到底寫(xiě)了一首什么樣的詩(shī)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《青蛙寫(xiě)詩(shī)》。
教師板書(shū),學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě),齊讀課題。
二、整體感知
1、教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文,一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字:寫(xiě)、詩(shī)、點(diǎn)、要、過(guò)、給、當(dāng)、串、們、以、成
。1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開(kāi)火車(chē)讀生字,集體糾正。
。3)同桌相互檢查讀生字。
。4)去音讀生字。
。ā霸(shī)”是整體認(rèn)讀音節(jié),并且是翹舌音,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。)
過(guò)渡:下面,咱們給生字找個(gè)朋友,課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎?
寫(xiě)詩(shī)、古詩(shī)、雨點(diǎn)、不要、過(guò)來(lái)、不給、當(dāng)前、串門(mén)、我們、以后、成功
過(guò)渡:下面,我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀,一起走進(jìn)雨中,感受青蛙的詩(shī)。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
。1)(課件出示插圖的動(dòng)畫(huà))創(chuàng)設(shè)情境:快聽(tīng):嘀嗒,嘀嗒……什么聲音?(下雨了)是啊!文中哪句話也寫(xiě)到下雨了?(指生讀句子:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。)你感受到了什么?(雨下得很小。)是從哪兒感受到的?
。2)啟發(fā)想象:
、儆挈c(diǎn)兒一滴一滴落到了水里,落到了荷葉上,落到了……快把你看到的告訴大家。
預(yù)設(shè):生1:雨點(diǎn)兒落到綠綠的荷葉上滾來(lái)滾去的。
生2:雨點(diǎn)兒落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!
生3:水里的小蝌蚪們都來(lái)啦,它們都把小腦袋露出來(lái)了。
②如果你是青蛙,想想雨點(diǎn)兒落到了你的身上,你會(huì)是什么感覺(jué)?
預(yù)設(shè):我會(huì)感覺(jué)涼涼的,癢癢的,很好玩!
、廴绻闶乔嗤,看到這么美麗的.景色,你會(huì)怎么樣。
預(yù)設(shè):高興極了;覺(jué)得景色太美了!
。3)導(dǎo)讀:快把你的感受讀出來(lái)。指導(dǎo)有感情朗讀第一句:下雨了,雨點(diǎn)兒淅瀝瀝,沙啦啦。
。4)引讀:所以青蛙高興地說(shuō)——齊讀本小節(jié)最后一句:我要寫(xiě)詩(shī)啦!
2、學(xué)習(xí)第2~4小節(jié)。分角色朗讀對(duì)話,感悟童趣。
。1)過(guò)渡:聽(tīng)到青蛙要寫(xiě)詩(shī)啦,瞧瞧誰(shuí)來(lái)幫忙啦?
。2)隨著學(xué)生回答板書(shū):小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)導(dǎo)學(xué):你是從哪幾小節(jié)知道的?(2、3、4)自由讀這三個(gè)小節(jié),思考:它們都幫了什么忙?
(4)隨著學(xué)生回答板書(shū):
小蝌蚪()——逗號(hào);
水泡泡()——句號(hào);
一串水珠()——省略號(hào)。
。5)導(dǎo)學(xué):為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢?
、俪鍪拘◎蝌綀D片,你們發(fā)現(xiàn)什么了?
。ㄐ◎蝌秸嫦穸禾(hào)。)
②師請(qǐng)孩子吹泡泡,你們發(fā)現(xiàn)什么了?
。ㄋ菖輬A圓的,很像句號(hào);我覺(jué)得它不但圓,還透明,很漂亮。
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:多有趣!快出聲地讀一讀第2、3小節(jié)。(學(xué)生練讀后指名讀。)
、芤龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。出示圖片理解詞語(yǔ)“一串水珠”。為什么不說(shuō)一個(gè)水珠呢?
預(yù)設(shè):省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn),一個(gè)水珠不像,我覺(jué)得一串水珠排起來(lái)很有趣!水珠們很團(tuán)結(jié)!
、菀x:快把你的想法讀出來(lái)。(指名讀,齊讀。)
。6)引讀:是!多有趣的對(duì)話呀!多好的朋友。】煸囍〗M內(nèi)分角色有感情地讀一讀。
(7)指導(dǎo)分角色朗讀課文。
。8)小結(jié):大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。
。9)依據(jù)板書(shū),引領(lǐng)孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第5小節(jié),美讀詩(shī)文,啟迪靈性。
。1)導(dǎo)學(xué):有這么多好朋友幫助青蛙,它終于把詩(shī)寫(xiě)成了(課件出示第5小節(jié)),快大聲地讀一讀,看看自己能發(fā)現(xiàn)什么?(詩(shī)的內(nèi)容只有一個(gè)“呱”字。)
(2)導(dǎo)學(xué):青蛙寫(xiě)的詩(shī)多有意思,只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞。再讀,讀出不同的語(yǔ)氣。
。3)導(dǎo)學(xué):“呱呱,呱呱”是青蛙的語(yǔ)言,你能不能做個(gè)小翻譯,給大家解釋一下青蛙的詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容?
(4)學(xué)生自由猜測(cè)青蛙“呱呱”的內(nèi)容。
4、引讀全文:雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以青蛙才能寫(xiě)出這么美的詩(shī),讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。
5、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)
。1)小蝌蚪——,水泡泡——。一串水珠——……引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的形狀,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
。▽W(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí),潛移默化地學(xué)習(xí)比喻句。)
。2)這些都叫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。讓我們用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
6、課堂小結(jié):
小朋友們,小雨沙沙,它現(xiàn)在就在你的身邊,讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié):同學(xué)們,多么有趣的詩(shī)歌呀!學(xué)完了本課,你都有哪些收獲呢?
(1)學(xué)會(huì)了本課的生字詞,并感受到了下雨的美好。
(2)喜歡大自然,有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習(xí):
(1)換識(shí)字環(huán)境讀文。
寫(xiě)話作詩(shī)不能少。
逗號(hào)好像小蝌蚪,
句號(hào)好像水泡泡。
省略號(hào)像什么?
好像水珠串成串。
我用它們來(lái)寫(xiě)詩(shī),
送給媽媽和老師,
老師媽媽哈哈笑,
夸我寫(xiě)作呱呱叫。
。2)口頭填空:圓圓的(),當(dāng)個(gè)小句號(hào);一串(),當(dāng)省略號(hào);()帶個(gè)小尾巴可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、找一找,大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
青蛙寫(xiě)詩(shī)教案9
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī),鞏固欣賞、跟讀常規(guī)。
2、結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容,形象地認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3、認(rèn)度字詞:首、詩(shī)、句號(hào)、省略。
4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《幼兒聽(tīng)讀游戲識(shí)字》每人一冊(cè)、錄音機(jī)、磁帶。
2、大范例、相應(yīng)的大小字卡、常規(guī)字條。
活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬╅_(kāi)始部分?幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
。ǘ┗静糠
1、提問(wèn)舞蹈名稱(chēng)。
2、幼兒討論:小青蛙有什么本領(lǐng)。
教師小結(jié):一只青蛙一年能消滅許多害蟲(chóng),是莊稼的好朋友,小青蛙需要小朋友的保護(hù)。
3、談話:青蛙有捉害蟲(chóng)的.本領(lǐng),還有寫(xiě)詩(shī)的本領(lǐng)哪(出示字卡;青蛙寫(xiě)詩(shī)),幼兒認(rèn)讀一遍,“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙寫(xiě)的詩(shī)吧!
4、欣賞詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
。1)幼兒聽(tīng)音樂(lè)傳書(shū)。
。2)出示欣賞常規(guī)字條,放錄音欣賞兩遍。
。3)讓幼兒說(shuō)說(shuō):青蛙寫(xiě)的詩(shī)是怎樣的。
5、跟讀詩(shī)歌——青蛙寫(xiě)詩(shī)。
。1)出示跟讀常規(guī)字條,放錄音跟讀兩遍。
。2)教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn):小蝌蚪說(shuō)什么?小泡跑說(shuō)什么?一串水珠說(shuō)什么?并出示相應(yīng)的“,”、“!、“……”卡。
。3)聽(tīng)音樂(lè)收書(shū)。
6、逐一出示字卡,讓幼兒認(rèn)讀。
7、出示大范例,讓幼兒找找新認(rèn)識(shí)的字寶寶,并數(shù)數(shù)大范例里有幾個(gè)逗號(hào)、幾個(gè)句號(hào)、幾個(gè)省略號(hào)。
8、教師與幼兒共同朗讀大范例。
9、游戲:大家都來(lái)跳跳。
。1)聽(tīng)音樂(lè)傳字卡。
。2)教師念兒歌“池塘邊,真熱鬧,大家都來(lái)跳一跳,青蛙媽媽來(lái)點(diǎn)名,點(diǎn)到誰(shuí),誰(shuí)就跳!闭f(shuō)完兒歌,“青蛙媽媽”說(shuō)出一個(gè)字寶寶,小朋友就手拿相應(yīng)字寶寶跳跳,邊跳邊說(shuō)“我?guī)А磷謱殞毺惶!庇螒驍?shù)次。
(3)聽(tīng)音樂(lè)收字卡。
。ㄈ┙Y(jié)束部分
1、教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)青蛙跳出活動(dòng)室。
活動(dòng)反思
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》選自部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元,是一首輕快的兒童詩(shī)。作為新教材的新篇目,突出想象這一主題,語(yǔ)言富有童趣,十分符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
今天,我進(jìn)行了《青蛙寫(xiě)詩(shī)》第一課時(shí)的講授。本課時(shí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
首先,要把握學(xué)生特點(diǎn),構(gòu)建快樂(lè)課堂。一年級(jí)學(xué)生形象思維能力強(qiáng),這與皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論不謀而合,他們對(duì)圖形、色彩、音樂(lè)的感知力比較敏銳。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要充分把握這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的課程,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,才能達(dá)到事半功倍的效果。例如:我在講授“四點(diǎn)底”這個(gè)偏旁時(shí),利用文章中的小雨點(diǎn)兒創(chuàng)設(shè)情境,拖動(dòng)課件中的小雨點(diǎn)兒圖案,擺成四點(diǎn)底的形狀,并配以?xún)焊琛靶∮挈c(diǎn)兒排好隊(duì),領(lǐng)頭點(diǎn)左甩頭,后面點(diǎn)右甩頭,寫(xiě)在底部四點(diǎn)底”,學(xué)生自然認(rèn)清偏旁形狀、記住偏旁名稱(chēng),進(jìn)而認(rèn)識(shí)一串帶有四點(diǎn)底的字。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí),十分好奇小雨點(diǎn)兒是怎么排隊(duì)變成偏旁的,注意力自然集中,情緒飽滿(mǎn),課堂也充滿(mǎn)歡樂(lè)的氛圍。
此外,還要重視學(xué)生閱讀,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),每一位老師都要重視起來(lái)。開(kāi)展一年級(jí)閱讀教學(xué)要關(guān)注“讀準(zhǔn)確”,要把朗讀有意識(shí)地安排到閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章,層層遞進(jìn),建立充滿(mǎn)瑯瑯讀書(shū)聲的課堂。在《青蛙寫(xiě)詩(shī)》一課中,小青蛙寫(xiě)詩(shī)時(shí)有很多小伙伴幫助它,小伙伴說(shuō)了什么呢?我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開(kāi)展朗讀教學(xué),有效鞏固所學(xué)生字,讓學(xué)生讀正確,在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。但在本課第五小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,我還有部分問(wèn)題需要加強(qiáng)。第五小節(jié)主要由一個(gè)“呱”字組成,中間由逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)間隔開(kāi),可見(jiàn),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在第五小節(jié)中起到了重要作用。在以后的教學(xué)中,我要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)標(biāo)點(diǎn),體味不同標(biāo)點(diǎn)的不同作用,從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考,看到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)后怎樣停頓、怎樣讀出不同語(yǔ)氣。不僅授之以魚(yú),更授之以漁。
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