找春天教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的找春天教案，歡迎閱讀與收藏。
找春天教案1
教學目標：
1.能不受物體的影響，正確感知5～10的數。
2.能理解數的意義，有良好的操作習慣，并積極與材料互動。
3.在操作中體驗數學活動的樂趣。
4.通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5.積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。
教學準備：
數卡、實物卡若干，信封若干(其中的大信封上貼有動物頭像和數字5一10)。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導人活動師：春天到了，花兒開了，公園里的小動物想請我們去玩，你們高興不高興?
那請小朋友想一想帶什么禮物給它們呢?
春姐姐手捧信封來到活動室：小朋友.前天我在動物園聽動物們說，它們最想看你們把數與實物配對的本領，瞧，我為你們每人準備了一份禮物。
師：那我們先來看看，準備的是什么禮物(信封)。
二、引導幼兒主動探索數與實物的配對
1.這個信封上有幾個三角形?用什么數字來表示呢?(信封上是幾個三角形就放數卡幾)請一幼兒到前面來操作。
2.我們再來看這個信封，上面是數字.里面放了許多實物，它要我們做什么呢?請小朋友動腦想一想，幼兒相互討論。(數字是幾就放幾個實物)
3.喲.這個信封上有數字，里面放了筆和紙，要我們做什么呢?(要我們看數在紙上畫上相應數量的自己喜歡的東西)請幾個小朋友到前面來操作。
三、幼兒分組操作
1.介紹做法及要求：幼兒每人拿一封信，先看清信封上是幾個圖形就放幾的數卡，是數字幾就放幾個實物卡。
2.教師個別輔導。(教師可用抽卡片形式幫助幼兒將數與實物配對)
3.幼兒互相交流、檢查。(說說信封上是數字幾或是幾個實物卡，里面就放幾個實物卡片或數字幾。)
4.教師與幼兒共同檢測。(請幾個幼兒到前面來講講為什么這樣放，其他幼兒幫助檢測操作得對不對，如不對幫助糾正。)
5.獎勵每人一顆五角星。
四、游戲：送信
1.教師講解游戲的玩法及要求：全體幼兒帶上自己準備好的禮物坐“火車”去動物園。
2.幼兒根據要求送信(小朋友送的信要和動物身上的數一樣多)。
3.教師與幼兒共同檢查信送得是否正確。
4.全體幼兒隨音樂《逛公園》，和小動物一起做游戲結束本次活動。
活動反思：
幼兒期的孩子年齡較小，因此對周圍的一切環(huán)境和物品都充滿著好奇，都想去探索研究一下。尤其是小班的幼兒，喜歡一些零碎的小東西，比如一張彩色的小紙片，掉在桌子上的橡皮泥屑，就連一根短短毛線頭也會成為他們喜歡玩的物品�？傁矚g拿在手中捏捏，在嘴巴旁吹吹，甚至還要與同伴分享一下。有的小朋友羨慕，也想玩，拿不到，他就會跑到老師的跟前告狀：某某小朋友他有什么?小班小朋友告狀是經常性的行為，他們會為了一些雞毛蒜皮的小事反復幾次的來到老師的面前，直到老師出面解決，沒收小朋友的東西為止。
在操場上活動或者是課上，他們會將看到的東西，如整理時丟落的小積木，玩具，紐扣，小朋友家中帶來的東西等物品撿起來交到老師手里。作為老師，把小朋友拿過來的東西不理睬，幼兒會一而再，再而三的來跟老師說，馬上處理的話就防礙活動的開展，直接扔在垃圾筒讓幼兒覺得老師太不當回事，那只能課后或者活動接束時再做處理。而我平常最多的做法就是把小朋友撿回的物品放在口袋中，等到了教室或者活動完后再進一步的處理。每次活動結束后，我不會把口袋里的`東西全扔掉，而是和小朋友一起將他們分門別類進行整理，找出有價值的東西，處理沒有用的物品，這樣既讓小朋友感受到老師對其的重視又不會打擾到正常教學活動。
我的口袋就成為了專裝幼兒小東西的場所，如果哪天不穿有口袋的衣服就覺得特不順，好象缺了什么。
當然我的口袋也不是專門裝小朋友撿到的物品，里面也會放一些有用的物品。例如在幼兒感冒的多發(fā)季節(jié)，孩子們的鼻涕不斷，我就會從口袋中拿出柔軟的紙巾，讓孩子們把鼻涕擦干凈;做數學練習時當一組上橡皮正好有人在使用，有其他孩子需要時，我就會遞上橡皮，讓小朋友及時改正錯誤;教學活動中，為增加孩子的學習興趣和教學活動的趣味性，我把一些小的操作卡片或者小玩偶放在口袋中，操作時突然的跳出來，吸引了幼兒的注意力。
在利用自己口袋的同時，我也經常關注孩子們口袋中的物品。有的寶寶會將家中的物品帶到幼兒園，有的從家中帶了食品，乘老師不注意的時候就偷偷的拿出來品嘗，帶得多的會給好朋友分享�？诖羞�有好多。有的會帶一些危險的物品，如彈珠、夾針等，我們發(fā)現(xiàn)立即處理。還有的會帶錢，曾在小皓小朋友的口袋中發(fā)現(xiàn)一塊帶硬幣等，一經發(fā)現(xiàn)我們都會沒收，暫時由老師保管，來接送的時候給他們的父母，提醒家長來幼兒園的時候檢查孩子的口袋，不要讓危險物品帶來幼兒園。有的小朋友會把幼兒園中自己喜歡的物品帶回家，碰到此類事情，我們會和家長進行溝通，并告訴小朋友幼兒園的玩具是大家玩的，如果拿回家后就會越來越少了到沒有，大家以后就沒有玩具可玩了。
幼兒教師是孩子的啟蒙老師，在日常的教學活動中應事事處處做個有心人，注重觀察孩子的學習和生活，關注每一個細節(jié)。俗話說：“世上沒有兩片相同的葉子”，同樣，幼兒間的個性和品質也各不相同，要使幼兒的潛能在各自的起點上得到充分的發(fā)展，教師就應以發(fā)現(xiàn)“美”的目光去捕捉、欣賞幼兒身上的閃光點，從細微處關注孩子的成長，細微處才能見真情，更多地要看到幼兒的可愛之處，還要接納幼兒的不足。在教師寬容、欣賞、微笑里，使孩子幼小的心靈得到發(fā)展。
找春天教案2
活動名稱：小熊找春天
設計意圖；春天是一個詩情畫意的季節(jié)，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。
活動目標：
1。欣賞理解故事內容，能根據故事中的句式進行簡單的仿編。
2。觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
3。感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發(fā)熱愛春天的美好情感。
活動重點：了解春天季節(jié)的特征，感受美麗的春天。
活動難點：學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
活動準備 ：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂《今天天氣真好》
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，請幼兒回憶春天的季節(jié)特征。
談論：現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天里有那些朋友呢？
小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。
觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？
欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”
觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。”
觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天�！�
觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的.，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？
三、回憶詩歌內容，根據故事中的句式進行簡單的仿編。
1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
3、小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？
4、繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
五、拓展練習。
1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。
春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。
活動反思：現(xiàn)在正逢春天，是萬物復蘇的時節(jié)，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內容。然后我引導孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友，用故事中的句式進行說一說。在回憶完故事內容后我引導孩子們說一說自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式進行創(chuàng)編。在我的引導下，孩子們表現(xiàn)出他們的探索熱情，展開探索活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進行表述等。最后一個環(huán)節(jié)我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調動了起來。在優(yōu)美的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。
本次活動中的不足之處：
1、ppt制作不夠精細，有些細節(jié)地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒生機。
2、在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。
找春天教案3
教學目標
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀文章，背誦文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學重點
正確、流利、有感情朗讀文章，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
課時安排
2課時
教學準備
掛圖、有著春天的圖片、生字卡片、投影片、錄音和磁帶。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、看圖導入，激發(fā)興趣
1．展示出文章插圖。
2．看圖說話，揭示課題。
你看到了哪些景物？圖上的小朋友在干什么？
春天的腳步是那樣的輕，我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡，才會感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜，讓我們讀讀文章，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？板書課題。
二、初讀文章，自主識字
1．學生朗讀文章，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3．小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
熟字加偏旁識字：躲（身+朵）觸（角+蟲）鵲（昔+鳥）符（竹+付）
聯(lián)系生活經驗，結合動作演示識字：遮、掩、探。
自編謎語識字：羞（歪尾巴羊騎著牛）
嫩（一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐）
4．結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、再讀文章，感知發(fā)現(xiàn)
1．小組合作讀文章，要求讀正確，讀流利。讀后說說文章中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？
2．感知早春，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
（1）引導學生感受“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？（急切、向往、激動）。
（2）讓學生結合自己的生活經驗，說說從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”這個句子中能體會到什么？從而了解初春的特點，體會“找”春天的快樂。
（3）小朋友們找到的春天是怎樣的？指導學生用富有童真童趣的聲音讀文章，體會文章語言的美感和蘊含其中的感情。
（4）帶著欣喜的心情讀文章最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
�。�5）展示出有關春天的圖片，讓學生觀察，說說自己找到的春天。
四、識記生字，指導書寫
1．展示出要寫的生字，指名認讀。
2．指導書寫“野、解”兩個字。
（1）展示出范字，引導觀察，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點以及字在田字格的位置。
�。�2）學生交流時要注意的地方。
�。�3）老師范寫，重點強調“野”的右半部分筆順為“フマ予”，“解”的右半部分是“刀+�！薄�
�。�4）學生練寫兩遍。
（5）選寫的好的展示一下。
五、配樂朗讀，深化發(fā)現(xiàn)
播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學生一起在輕音樂聲中朗讀文章。
六、總結全文，倡導發(fā)現(xiàn)
春天這個害羞的小姑娘，已經悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場邊，田野上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡，更會發(fā)現(xiàn)大自然是多么的美妙! 希望同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，讓我們的生活充滿美!
第二課時
一、復習導入，回顧展示
1．回顧文章內容說說小朋友們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？
2．展示上節(jié)課學習的收獲。
�。�1）詞：讀讀說說，你覺得文章中哪些詞用得好？
�。�2）句：展示出句子，讓學生邊讀邊記。
我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
�。�3）填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
二、鞏固識字，指導書寫
1．展示出要求會認的'字，指名讀字組詞或造句。
2．展示出要求會寫的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。
�。�1）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字）
（2）仔細觀察，學生互相提醒寫字時值得注意的地方。
�。�3）教師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。
�。�4）學生練寫和范字比較。
三、自主積累，練習背誦
1．讀一讀。
尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚
2．找找說說，看誰組詞多。
�。�1）做課后“找找說說”的練習。
（2）照樣子，填一填：
遮掩 遮遮掩掩 躲藏 __________ 認真 __________
___ __________ ___ __________ ___ __________
3．選讀文章，自主積累。
�。�1）展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
�。�2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展示交流自己積累詞句或段落。
（3）練習背誦文章，組內練習背誦，介紹記憶方法。
四、遷移運用，拓展想象
1．畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。
2．播放歌曲《小鳥，小鳥》，在想象中結束教學。
找春天教案4
【設計意圖】
在幼兒園課程中，數學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數學知識來源于生活，只有找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，才能有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發(fā)展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數學與現(xiàn)實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現(xiàn)由“抽象化的數字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經驗，又拓展了新的生活經驗。
【活動目標】
1、復習10以內的數，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數量。
2、了解春天的基本特征，發(fā)展幼兒的觀察、點數能力以及思維抽象概括能力。
【活動準備】
幼兒操作的卡片、數字卡片、《找春天》課件、音樂等。
【活動過程】
一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，了解春天的基本特征：冬眠的`小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……
二、幼兒根據故事，實踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什么都沒有時”用數字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結能力。同時結合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數字）進一步激發(fā)幼兒對數字的探索興趣。
【活動延伸】
找一找數字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
找春天教案5
活動目標
1、觀察自然環(huán)境的變化，了解春天的季節(jié)特征。
2、學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
3、體驗明顯的季節(jié)特征。
4、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備
1、PPT《熊寶寶找春天》，各種春天特征的頭飾。
2、音樂《今天天氣真好》。
活動過程
一、談論有關春天的話題價值取向：通過討論，幼兒回憶一些春天的季節(jié)特征。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天有那些朋友呢，春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、價值取向：逐步欣賞散文，學說散文中的句子。
欣賞故事：媽媽說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”熊寶寶說：“春天是誰呀，她在哪里呢？”就出門去尋找。
畫面一：桃花觀察討論：我們看到了什么，這些花是什么顏色？
欣賞故事：熊寶寶問桃花，你是春天嗎？桃花說，是的是的，我是春天，我是粉色的春天。
畫面二：蝴蝶觀察討論：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：熊寶寶問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說，是的是的，我是春天，我是會飛的春天。
畫面三：小草觀察討論：熊寶寶爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小草，你是春天嗎？小草說，是的是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
畫面四：小花觀察討論：熊寶寶走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：熊寶寶問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，熊寶寶走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？熊寶寶抬頭看到的春天是誰呢？
小結：現(xiàn)在是春天，因為樹葉綠了，小草發(fā)芽了，桃花開了，小朋友脫掉厚厚地棉衣，換上輕便的春裝。
三、回憶詩歌內容。
1、熊寶寶找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的`春天？
四、表演詩歌內容。
請部分幼兒分別扮演熊寶寶、桃花、小草等，并學說詩歌中的話。
熊寶寶找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？繼續(xù)尋找春天，用好聽的詞說一說。
�。鄯涫俏宋私械拇禾�，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
五、音樂，請小朋友邀請后面聽課的老師一起來唱歌跳舞吧。
小結：春天真是個美麗的季節(jié)，我們都喜歡春天。
找春天教案6
[教學目標]
1、指導學生會認 9 個生字。
2、指導學生積累“尋找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等詞語。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，感受大自然的魅力。
4、培養(yǎng)學生觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然的能力，激發(fā)其熱愛自然的思想感情。
[重點難點]
1、教學重點：
�。�1）指導學生會認、會用本課的 9 個生字；能正確認讀本課的 9 個認讀字。
�。�2）指導學生體會春天的生機與美麗，背誦課文。
2、教學難點：引導學生理解重點詞句，感悟初春的美好。
[教學過程]
一、導入新課
1、出示課文插圖：看，春天像個害羞的小姑娘，悄悄地來到我們身邊。春姑娘在哪里呢？讓我們和圖中的小朋友一起去郊外找一找吧！
2、板書課題：找春天。
3、指導讀課題：找什么？（強調“春天” ）
二、獨立識字
1、拼讀音節(jié)，讀準課文下面的生字。
2、讀課文，做到讀準字音、不丟字、不加字，注意停頓。
3、標出自然段序號。
4、練習讀難讀的自然段。
三、小組識字
1、拼讀音節(jié)并齊讀課文下面的生字。（正音）
2、逐個認讀“我會認”中的生字。（認字）
3、交流識記“我會寫”中生字的方法。（記字）
4、展示朗讀。（讀熟）
四、學文識字
1、創(chuàng)設“催開野花一朵朵”的情境，認讀詞語。
（出示詞語“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、觸到、喜鵲、脫掉、解凍、小溪、棉襖、搖尾巴、野花” ）正確認讀。
2、（出示句子：“春天來了�！薄按禾靵砹耍 薄按禾靵砹�！春天來了！” ）當你突然發(fā)現(xiàn)光禿禿的柳條綠了，迎春花長出了小小花苞的時候，你的心情是怎樣的？選出最能表達你當時心情的句子讀一讀。（進入角色，喚醒沉寂在學生心底的春天，自然而然地感悟優(yōu)美語言。）
3、圖中的孩子們和你們一樣嗎？讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱何覀儙讉�孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 ）
（1）用換一換的方法記“脫”，按結構記住“棉、野”，并組詞語。
�。�2）讀句子，根據自己的理解，給“奔”選擇讀音。（奔bēn：奔走；急跑。奔bèn：直向目的'地方向去。）
（3）“沖出、奔向”表達出了孩子們找春天的急切、向往、激動的心情，因為他們熱愛春天。
4、朗讀課文第一、二、三自然段。
我們熱愛春天，當春天到來時，我們激動、欣喜……（全班齊讀第一自然段）；春天的田野帶給我們無限樂趣，所以……（全班齊讀第二自然段）；田野上，害羞的春姑娘讓我們著迷……（全班齊讀第三自然段）
五、積累語言
小組內有感情地背誦第一、二、三自然段。
六、書寫指導
�。ǔ鍪尽懊�、棉、野、躲”。）
1、強調重點筆順、筆畫。
（1）“野”，左邊后三筆的順序是“豎、橫、提”，右邊四筆寫成，第二筆是“點”，不要和第四筆連寫。
�。�2）“里、身”在“野、躲”中居左避讓，筆畫有變化。
2、觀察字的間架和在田字格中的位置。
�。�1）小組內交流。
�。�2）照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。
3、“照鏡子”。把自己寫的字與田字格中范字進行對照，做到正確美觀。教師隨機指導。
七、布置作業(yè)
1、有感情地背誦課文第一至第三自然段。
2、請你也像圖中的孩子那樣，在周圍仔細地尋找春天。
3、讀一些有關描寫初春的詩歌、散文，積累好詞佳句。
找春天教案7
1、找春天
授課時間：
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）
生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn) 春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的.小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、作業(yè)布置:
六、板書設計:
七、課后反思:
2、古詩兩首
授課時間：
教學目標：1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點：朗讀課文，背誦課文。
教學類型：精讀課
教學準備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
找春天教案8
一、活動目標：
1、復習10以內的數，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內物品的數量。
2、進一步感知春天的特征，發(fā)展幼兒觀察點數能力和思維的抽象概括能力。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、激發(fā)幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二、活動準備：
1、課件
2、圖形卡片若干
三、活動重點：幼兒能準確判斷10以內物品的數量。
四、活動難點：讓幼兒理解數的守恒。
五、活動過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特征，復習10以內的'點數。
師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？
師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色？
師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕，看上面有什么？它們的數量是幾？
�。ǘ⒉シ耪n件，啟發(fā)幼兒觀察感知10以內物品的數量及守恒。
1、排除物體大小的干擾，正確感知數的守恒。
師：春姑娘還帶來了什么？出示課件（花）什么花？（桃花）
師：請小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、小）
大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數字幾來表示？
教師小結："盡管他們大小不同，但數量相同，都可以用數字5來表示。
2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數的守恒。
師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾只小燕子？（數完后，出示數字10）它們排著什么隊形飛來的？
師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了？（半圓形）數一數，小燕子的數量變了嗎？它們發(fā)生了什么變化？（隊形變了，但數量沒變，出示數字10），小燕子繼續(xù)飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），提問內容形式同上。
教師小結：盡管它們的排列方式發(fā)生變化，但都可以用數字10來表示？
�。ㄈ�、玩一玩，做一做：進一步體驗10以內物品數量的守恒。
1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數量與物體排列方式無關。
師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊形，形式無論怎樣變，幼兒人數始終不變。
2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數量與大小、排列方式無關。
師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）
師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數量是多少？尋找數量相同，但是圖案不同的圖形。
教師小結："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數量不變。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發(fā)展�；顒又�，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節(jié)奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
找春天教案9
活動目標：
1、通過看看、講講、找找春天，初步了解春天的季節(jié)特征。
2、學習相應的詞語：暖和、嫩葉,初步學習句型“有……有……還有……”。
3、知道春天萬物蘇醒，激發(fā)幼兒愛大自然的情感。
活動準備:
1、散步時給孩子布置任務，在幼兒園里找春天。
2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導孩子觀察、敘述。
3、勾線筆白紙各一（為主題活動美麗的春天作鋪墊）
活動過程：
1、通過談話引出主題：找春天
小朋友前天我們散步去做了什么？（找春天）
我們來說說春天到了，幼兒園哪些景物變漂亮了？(引導幼兒敘述)
2、 說春天（幼兒敘述老師用簡筆畫出來引起幼兒說的興趣）
�。�1）柳樹上一根垂下來的樹枝像什么呢？（辮子）原來辮子上什么都沒有現(xiàn)在怎么樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）
�。�2）地上呢？（嫩綠的小草）
�。�3）還發(fā)現(xiàn)了什么？（美麗的花開了,引導幼兒用“有……有……還有……”說話。)
（4）春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎么知道的.呀？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）
�。�5）幼兒根據簡畫講講。
3、小結。
春天到了，天氣漸漸變得暖和，草地綠了，樹上長出嫩葉，美麗的花開了，小朋友脫下了棉衣，換上了毛線衣，運動服，又可以春游、放風箏，春天是美麗的季節(jié)。
找春天教案10
低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫，這些圖也可以提供學生參考，其實也利于學生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學完課文后或學課文前練寫。然而，如何指導孩子們先觀察圖，隨之寫出一段話，我想會寫前必會說。我進行了以下指導：
1、 先讓學生仔細觀察圖畫。
2、 然后，讓學生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣？
3、 接著，用上基本句式說一說：什么時候，誰在什么地方干什么？
4、 讓學生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。
5、 最后，引導學生說一說小朋友的心情怎么樣？
先說后寫。果然，孩子都是聰明的孩子，按照這樣的順序說下來，孩子們都有自己的想法，說的也比較順口之后，開始讓同學們寫寫，寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來。可是有些學生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后，有了很大的改變。
這是一個學生的作品：
春天來了
春天來了，小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛�！边�有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學校。
評價：
師：讀了錢文潔的作品，同學們認為錢文潔的作文好在哪？
生：她觀察的很仔細，她連遠處的風箏都看到了，而且用了一個比喻句。
生：她還有了“有的……有的……”
師：是啊！她寫的太生動了。大家還有意見嗎？請幫她改一改。
生：我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的，我建議她用上“有的……有的……”，就是這句“還有一個小朋友在觀察小花，看它有沒有生長”
生：還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。
師：可能同學們有個小小的地方沒發(fā)現(xiàn)，有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學那句寫環(huán)境的句子放在前面去，“嬌艷的`花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。
師：��！同學們評價得太仔細了，我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。
評價后的作文：
春天來了
春天來了！春天來了！嬌艷的花朵開放了，小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動聽的的歌曲，就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花，看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑，跑得臉都紅了。有的在說：“伙伴們，快來看！美麗的風箏搖啊搖，像一架飛機一樣飛啊飛�！边�有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后，他們高高興興地回到了學校。
找春天教案11
一、 情境引入
小朋友們，又一個春天來到了。在這個生機勃勃的季節(jié)里，陽光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首歌唱的是什么?學生邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首歌唱了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)
二、 課文學習
�、� 春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?學生自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)
�、� 你喜歡春天的什么景物，為什么?學生自由發(fā)言。(我喜歡綠草，因為碧綠的草地讓我感覺到生機勃勃;我喜歡小鳥，因為小鳥的歌聲十分悅耳;我喜歡春天的花……)
�、� 春天是一個萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的充滿生氣，“一年之計在于春”，大自然多么神奇啊!現(xiàn)在就讓我們去看一看春天的花、樹、草和水，究竟是什么樣子的?去體會一下春的神奇!
�、� 在告別了漫長的嚴冬后，春天的花綻開了笑顏，它們似乎要告訴我們春天的消息：天氣暖和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生機。
�、� 春天的樹長得非常的綠，樹葉嫩嫩的，好像剛從冬天的束縛中解放出來。
⑶ 春天的草長得格外的嫩，小草細細的，好像給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍的、紫的野花好像是點綴在綠草地上的星星。
�、� 天氣暖和了，山上的雪慢慢地開始融化，小溪里的.水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特別清澈。
�、� 春天的景物多美麗呀!春姑娘究竟對它們說了什么，才使它們變得生機盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(教師范讀)
�、� 請小朋友們用最動聽的聲音，自己把這首詩讀一讀。學生自由讀。
�、� 誰能來讀給我們聽一聽。教師指名讀。
�、� 我們一起來念一念吧!學生齊讀。
�、� 請小朋友們發(fā)揮想象力，想想春姑娘究竟說了什么話。學生自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)
三、體驗感悟
春天到了，春姑娘也來到了我們的校園。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小朋友們捉迷藏，只有用心觀察，才可以找到她。
⒈ 你知道什么叫觀察嗎?觀察有很多方法，看是一種，你還知道哪些?學生回答。(看、聽、聞、嘗、摸)
�、� 接下來，讓我們帶上這五件觀察“法寶”到校園里找一找春天。教師將學生帶到校園中，以小組為單位，尋找春天。
⒊ 你找到春天了嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?學生自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，美麗的小花開了;春天到了，天氣暖和了……)
�、创禾焓莻�美好的季節(jié)，大自然會產生許多奇妙的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?學生自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)
四、 課外延伸
今天，小朋友們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真開心，相信小朋友們對春天一定有了更深的了解，也更加喜歡春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。
找春天教案12
【學習目標】
1．認識九個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．認識春天的特點。
【課前準備】
1．音樂曲目《春天暢想曲》，各類春景的CAI課件。
2．畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。
3．收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文……）
【教學過程】
一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣
1．孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內容）
你們看到了什么？聽到了什么？
2．春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．春天還在什么地方呢？你們聽——（老師配樂范讀。）
2．幼兒們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準。
3．指名讀自己最喜歡讀的`一個自然段，其他同學評一評。（3～4名學生讀，老師注意引導學生從正面評價。）
4．齊讀課文，老師評價。
三、品讀課文，讀中悟文
1．春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）
你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。）
多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（2～3名學生讀，老師注意提示疑問語氣，必要時可范讀。）
�。�2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。
�。▽嵨锿队�4～7自然段。）
A．老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。
B．老師演示課件表演讀。
C．仿照句式，練習說話。
�。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱�，那是春天的（什么）吧？
先說給旁邊的小朋友聽一聽，再全班交流。
D．全班起立，表演讀4～7自然段。
〔點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美�！�
3．你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。
4．是啊，美麗的春天來啦�。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。）
師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。
齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
師：春天真是無處不在！
四、拓展交流，強化感受。
1．大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？
2．請大家在四人小組內交流，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。）
3．哪位小朋友上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。）
4．評出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行，拓展思維
春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！
師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成《春之味》圖畫。
找春天教案13
學習目標
①會認“羞”等10個生字，會寫“脫”等9個字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
�、蹮釔鄞禾�，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準備
①音樂磁帶《找春天》。
�、诖禾烀谰暗匿浵�。
�、凵纸虒W的課件。
第一課時
導入新課
小朋友，請告訴我一年有哪四個季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）
讀課文，識記生字
①請小朋友們小聲地讀課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�、诔鍪旧挚ㄆ垖W生教讀。（著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”）
③學生開火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對的地方及時糾正）
�、苷n件出示由生字組成的詞語，指名讓學生教讀，全班齊讀。
讀課文，感知課文內容
�、僮宰x課文，把課文讀通順。
a. 學生自由讀課文。
b. 分段抽讀課文。（對讀得字音準確、語句流暢的.學生給予表揚，對讀得不夠好的學生要幫助和鼓勵）
�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問題。
�。ǜ鶕䦟W生提出的問題，采取不同的方式解決）
a. 啟發(fā)思考，自己解決。
b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。
c. 學生之間互助解決。
d. 老師解答。
�、劬x感悟，合作學習。
a. 課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？
b. 分小組合作學習，老師發(fā)給每個小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來。
c. 由各組選一名同學把小組學習的結果向全班匯報。注意尊重學生的理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導，并適時板書：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 風箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
讀文想像，回答問題
“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么？
“我們”觸到了春天的什么？
朗讀全文，鞏固識字
課件展示，拓展延伸
①現(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）
�、趯W生匯報交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。
�、鄢诉@些，請大家在生活中注意觀察，一定還會有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
第二課時
復習生字詞
�、儆每ㄆ瑱z查學生認記生字新詞的情況。
�、谕阑ゲ榛汀�
匯報交流
誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。
學生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯，我們都找到了春天。現(xiàn)在，讓我們再走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
①學生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。
②把喜歡的地方讀給大家聽，讓大家分享。
�、蹖W生有感情地朗讀全文。（在讀中感悟春天的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情）
背誦課文 二年級語文《找春天》最新教學設計
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵學生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況）
鞏固識字，交流記字方法
我們找到了美麗的春天，并把她裝進了我們的腦子里�？墒牵覀儾荒芡宋覀兊纳峙笥褑�！
①用生字卡片或游戲形式檢查學生認記的情況。
�、诎l(fā)現(xiàn)難記的字，請學生交流識記的好辦法。
指導寫字
①出示生字課件，提示學生認真觀察。
②重點指導以下幾個字：
溪：右半邊部件多，要寫緊湊。不要漏寫“”。
凍：偏旁是兩點水，不要寫成三點水。
野：右邊不要多寫一撇。
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
③學生練寫，老師輔導。
積累運用
①自主積累課內好詞佳句。
�、谕瓿烧n后“找找說說”的練習。
實踐活動
①把你看到的春天畫下來。
�、诮ㄗh老師組織春游活動。
找春天教案14
教學目標
1．會認9個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。
重點難點：認記生字，朗讀課文，體會課文所表達的熱愛大自然的情感。
教學方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。
教學用具：媒體資源：課件《找春天——教學演示課件》，課文范讀視頻《找春天》，F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》
教學時間：二課時。
教學過程
第一課時
一、自讀識字
�。ㄒ唬┙虒W課件引入
播放課件《找春天——教學演示課件》中關于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》，要學生說說早春的特點。
師：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。
（二）、初讀課文，認讀生字
1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語拼音讀準字音。
�。�2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
2．在小組里由組長帶領大家學習自己不認識的生字，想辦法記住生字。
二．合作交流
1.小組派代表匯報本組認識的生字，交流識字方法。
2．利用Flash動畫《找春天——生字學習》，根據學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結性學習。
三、品讀領悟
1．讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀第二自然段。
2．讀第三自然段，能讀出什么？
3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
5、朗讀練習
可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。
6、配樂朗讀，讀出感情
播放課文范讀視頻《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。
第二課時
在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。
四、鞏固延伸
（一）復習
�。保莱樽x、檢讀生字。
2．有感情、流利地朗讀課文。
�。ǘ⑦x讀課文，自主積累，練習背誦
�。保故咀x自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。
3．背誦課文。
4．個別抽背。
（三）、指導寫字
１．認讀生字。
2．擴詞練習。
3．重點指導“溪、搖、野、躲”四個字，注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
4．學生練習。
�。ㄋ模�、同桌合作學習，完成“找找說說”的練習
�。ㄎ澹�、遷移運用，拓展想象
播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、段落，用自己喜歡的方式積累�？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的.詞句或段落。
3.練習背誦課文。
4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、
5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結束教學
板書
1、找春天
小草
野花
樹芽
解凍的小溪
《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章，本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來，給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學本文，不僅要引導學生從文中感受春天的美好，更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經對春天有了一定的了解，這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感
性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經驗，聯(lián)系以前所學課文，回憶春天的有關特征。上完了這一課，感覺已經按既定目標完成了教學任務，學生積極性高，課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面：
一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。
識字、寫字是低年級教學的重點，我在設計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字，因此在這課時識字的任務主要是復習鞏固。反思這一課，對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始，我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞，讓學生開火車認讀，以檢查生字讀音，并注意糾正錯誤的讀音。接著，我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示，讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn)，加深了學生對生字的印象。然后，我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來，讓學生認讀漢字，并把它們組成不同的詞。在課中，我也注意引導學生復習、理解生字。如：在理解：探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時，我讓學生通過做動作理解了詞的意思，并及時提醒學生觀察字形，鞏固了對字形字義的認識。課結束前，我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎，寫字前，我讓學生分析這兩字的結構特點、相像之處，再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。
二、設計巧妙，以讀代講
新課標強調閱讀教學要重視“讀”的訓練，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語感，在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，加強讀的訓練，讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。在這節(jié)課的設計中，我盡量減少提問設計，以讀代講，盡量做到以讀為本，把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀，激發(fā)學生讀書的興趣，使學生把課文讀準確，讀流利，讀出感情。
在學習1、2自然段時，我先讓學生聽老師范讀，從聽讀中體會孩子們的心情。我問：“你體會到孩子們的心情怎么樣？你從哪里體會出來的？”接著，我抓住兩個“！”指導學生讀第1段，讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時，抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞，讀了孩子們去找春天的急切心情。課文3-7自然段是重點段，學習這部分時，我引導學生反復習地讀，個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀，以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點，我采用了變序教學，先品讀4-7自然段，再理解第3段，突破了難點。我問學生：“我們在田野里找到了春天的哪些景物？請讀3-7自然段，把我們看到的景物劃出來。”根據學生的匯報，我及時出示4-7段，借助圖片讓學生理解，并指導朗讀。通過多種形式的讀，讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段，問：“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子，再引導學生聯(lián)系下文來理解：春天剛來時，小草才探出頭，小花只有一朵兩朵，春天的特征不明顯，所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)�！拔覀冏屑毜卣已�！找呀……”教師以語言描述，設置情境，又把學生引導到背誦4-7段中。
三、注意培養(yǎng)學生的語文能力，訓練有密度。
要培養(yǎng)學生的閱讀能力，就要教給學生閱讀的方法。教學中，我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中，我讓學生邊讀邊想，把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中，我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后，我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“（），那是春天的（）吧？”我讓學生進行仿說訓練，訓練設計由易到難，有梯度，充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能幫忙找一找嗎？”讓學生用“春天來了，我看（聽、聞、觸）到了�！本毩曊f話。
通過一系列的讀、想、找、說、背，對學生進行訓練，如果能持之以恒地堅持下去，我想對學生語文能力會提高很快。
這節(jié)課當然也還存在許多不足之處，如：指導朗讀不夠到位，學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課，對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中，我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊，但太過整齊劃一，聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上，由于怕自己不能按時完成教學任務，在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀，讓學生去模仿，學生朗讀的效果可能要好一些，這也更能體現(xiàn)老師以生為本，教得扎實。
找春天教案15
活動目標：
1.通過觀察，知道春天來了，感受春天的美。
2.從花、草、樹中找出春天來到時的特征，并用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)，
活動準備：
1.家長帶幼兒到公園、野外游玩時，注意引導幼兒觀察春天的景色。
2.選擇合適的室外場所或公園。
活動重點、難點：
找出春天的特征，并能用語言表達自己的認識和發(fā)現(xiàn)。
審美元素：
春天是個美麗的季節(jié)，花兒開了，小草綠了，蝴蝶姑娘飛來了，在活動過程中孩子們通過尋找春天的特征，從而感受到大自然的美好。
活動過程：
1.引導幼兒回憶冬天樹木的樣子。
師：冬天時，樹木是什么樣子?(光禿禿的`)
師：春天到了，本來光禿禿的樹枝上會有什么變化呢?
2.帶領幼兒在幼兒園里尋找，觀察小芽，并用自己的方式表達出來。
(1)師：我們一起去看看樹木有什么變化?
教師帶領幼兒邊走邊觀察園內樹枝上的變化，幫助幼兒尋找樹上的"小芽"
(2)師：你在哪里找到小芽的?小芽是什么樣子的?你能不能用自己的身體動作做出小芽的樣子呢?
3.引導幼兒根據已有的經驗自由表達對春天的變化。
師：除了小樹長出了綠色的小芽，你還在哪里找到了春天呢?
引導幼兒說出長出了小青草，迎春花開了，蝴蝶姑娘飛來了。
4.教師小結：春天來了，天氣暖和了，樹上長出了綠色的小芽，地上長出了小青草，蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來飛去，春天真是一個美麗的季節(jié)。
5.幼兒欣賞歌曲《春天》。
活動反思：
本活動重點是了解春天的基本特征，學說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…。”整個活動都能緊緊圍繞這個重點有序的開展。從教具準備上來看，制作的課件圖片鮮艷，形像生動，能突出重點，能較好的為教學服務。從環(huán)節(jié)上來看：在第一個環(huán)節(jié)中，“在什么時候，小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來呢?”小朋友有點茫然，回答不出，可能這個問題對于小班來說比較難，故事里講述的也不是很問題很接近的。當時我也做了及時調整為“小熊蜜蜜會從冬眠中醒過來，它說什么來了?”孩子們就回答出來了師教案.!我在提問的適宜性這一點把握的不夠好，問題的難度要適宜，提出的問題要使幼兒能夠接受，在幼兒理解內容的基礎上去提問。其它的提問在難與易的層次把握較恰當，在設計時也考慮到要由易到難，由淺入深，層層遞進，步步拓展，從啟發(fā)、激勵幼兒的思維出發(fā)，引導幼兒在定勢范圍內連續(xù)思維。第二個環(huán)節(jié)中，前半段個別孩子交流時，孩子們能緊緊圍繞老師的重點去說“我找到春天了，春天有…，有…，還有…�！焙蟀攵握埿∨笥鸦ハ噙吙凑掌呎f說自己找到的春天時，孩子的注意力都集中在了照片上，忽略了自己的任務。在這點可以調整一下幼兒拍攝的照片，可以給它剪裁一下，突出找到的春天。在前期準備時，請家長和小朋友找春天時講清楚拍攝要求和重點。
最后一個環(huán)節(jié)是聽聽春天的歌曲，flash比較美，孩子們能進一步感受春天的美。從目標達成度來看：我覺制定的目標與我班幼兒的發(fā)展特點和規(guī)律是一致的，不會過易也不會過難，而且較具體，易于衡量，可落實，其次這個目標是非常和諧的。幼兒在實際活動過程中，達成的目標與原定的目標是一致的，所以，這節(jié)課的目標達成度是比較好的。
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