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新版人教版九年級英語上冊Unit5教案
作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的新版人教版九年級英語上冊Unit5教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新版九年級英語上冊Unit5教案 1
一、教學目標
1. 語言知識目標
掌握本單元的重點詞匯和短語，如 be made of/from/in/by，be known for/as 等。
掌握被動語態(tài)的結構和用法，能夠正確運用被動語態(tài)描述物品的制作材料、產地等。
能夠聽懂并理解關于物品制作和產地的對話和短文。
能夠用英語進行關于物品制作和產地的對話和寫作。
2. 語言技能目標
聽：能聽懂關于物品制作和產地的對話和短文，并提取關鍵信息。
說：能夠用被動語態(tài)描述物品的制作材料、產地等，進行簡單的對話。
讀：能讀懂關于物品制作和產地的文章，理解文章的主旨和細節(jié)。
寫：能夠用英語寫一篇關于物品制作和產地的短文。
3. 情感態(tài)度目標
了解不同國家和地區(qū)的特色產品，培養(yǎng)學生的跨文化意識。
培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)工藝的尊重和欣賞，增強民族自豪感。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握被動語態(tài)的結構和用法，能夠正確運用被動語態(tài)描述物品的制作材料、產地等。
掌握本單元的重點詞匯和短語，如 be made of/from/in/by，be known for/as 等。
2. 教學難點
區(qū)分 be made of 和 be made from 的用法。
能夠正確運用被動語態(tài)進行寫作。
三、教學方法
情景教學法、任務型教學法、合作學習法。
四、教學過程
1. Warming-up
展示一些不同國家的特色物品圖片，如中國的瓷器、法國的'香水、瑞士的手表等，讓學生猜測這些物品是由什么制成的，在哪里生產的。
引出本單元的話題“What are the shirts made of?”
2. Presentation
學習新單詞和短語，如 material，produce，be made of/from/in/by，be known for/as 等。
講解被動語態(tài)的結構和用法，通過例句讓學生理解被動語態(tài)的含義和形式。
呈現一些物品的圖片和描述，讓學生用被動語態(tài)進行描述，如“This shirt is made of cotton. It is made in China.”
3. Practice
聽力練習：播放一段關于物品制作和產地的對話，讓學生聽并回答問題。
口語練習：讓學生兩人一組，互相詢問對方身邊的物品是由什么制成的，在哪里生產的，然后進行對話練習。
閱讀練習：讓學生閱讀一篇關于傳統(tǒng)工藝的文章，然后回答問題。
4. Production
寫作任務：讓學生寫一篇關于自己喜歡的物品的短文，描述該物品的制作材料、產地、特點等。
小組活動：讓學生在小組內分享自己的短文，然后選出一篇最好的在全班展示。
5. Summary and Homework
總結本單元的重點詞匯、短語和語法，強調被動語態(tài)的用法。
布置作業(yè)：讓學生完成課后練習，預習下一課的內容。
新版九年級英語上冊Unit5教案 2
一、教學目標
1. 知識目標
學生能夠掌握本單元的重點詞匯和短語，如 be made of/from/in/by，be known for/as 等。
學生能夠理解并運用被動語態(tài)描述物品的制作材料、產地等。
學生能夠了解不同國家和地區(qū)的特色產品和傳統(tǒng)工藝。
2. 能力目標
培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。
提高學生的閱讀理解和寫作能力。
培養(yǎng)學生的合作學習和自主學習能力。
3. 情感目標
培養(yǎng)學生對不同文化的興趣和尊重。
增強學生的民族自豪感和文化自信心。
二、教學重難點
1. 教學重點
掌握被動語態(tài)的結構和用法。
理解并運用 be made of/from/in/by，be known for/as 等短語。
了解不同國家和地區(qū)的特色產品和傳統(tǒng)工藝。
2. 教學難點
區(qū)分 be made of 和 be made from 的用法。
正確運用被動語態(tài)進行寫作。
三、教學方法
任務型教學法、情景教學法、合作學習法。
四、教學過程
1. Lead-in
播放一段關于不同國家特色產品的`視頻，引起學生的興趣。
提問學生視頻中出現了哪些產品，它們是由什么制成的，在哪里生產的。
2. Vocabulary and Grammar
學習本單元的重點詞匯和短語，如 material，produce，be made of/from/in/by，be known for/as 等。
講解被動語態(tài)的結構和用法，通過例句和練習讓學生掌握被動語態(tài)。
3. Reading
讓學生閱讀一篇關于中國傳統(tǒng)工藝的文章，回答問題。
分析文章的結構和語言特點，引導學生學習如何描述傳統(tǒng)工藝。
4. Speaking and Writing
組織學生進行小組討論，分享自己喜歡的物品及其制作材料、產地等。
讓學生根據討論的內容寫一篇短文，介紹自己喜歡的物品。
5. Summary and Homework
總結本單元的重點內容，強調被動語態(tài)的用法和重要性。
布置作業(yè)，讓學生完成課后練習，寫一篇關于自己家鄉(xiāng)特色產品的短文。
五、教學反思
在教學過程中，要注重引導學生積極參與課堂活動，提高學生的學習興趣和積極性。同時，要關注學生的個體差異，提供不同層次的教學任務和練習，滿足不同學生的學習需求。在語法教學中，可以采用多種教學方法，如例句分析、練習鞏固、情景創(chuàng)設等，幫助學生更好地理解和掌握被動語態(tài)的用法。在閱讀和寫作教學中，要注重培養(yǎng)學生的閱讀技巧和寫作能力，引導學生學會分析文章結構、提取關鍵信息、運用所學語言進行表達。
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