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墻上的斑點(diǎn)教案
墻上的斑點(diǎn)教案
教學(xué)目的：
1. 了解作者及意識(shí)流小說(shuō)；
2. 理解“斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用；
3. 比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同之處；
4. 訓(xùn)練輻射式聯(lián)想能力。
教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)特的藝術(shù)構(gòu)思和結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)難點(diǎn)：意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。（第一課時(shí)感知診斷性學(xué)習(xí)；第 二課時(shí)研究性比較、拓展）
教學(xué)方法：研究解讀法。
教學(xué)設(shè)備：多媒體演示系統(tǒng)，用于播放課件●—1， ●—2。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一 導(dǎo)入板書(shū)課題
由《變形記》的表現(xiàn)手法不同于傳統(tǒng)小說(shuō)，導(dǎo)出課題。
屏顯課題、作者。（●—1—2）
屏顯資料（●—1—3），教師深情的誦讀：
1941年3月28日，一位年屆59歲，擁有高貴典雅氣質(zhì)的貴族婦女，在她的上衣口袋里裝滿(mǎn)鵝卵石，然后毫無(wú)留戀地走進(jìn)了英國(guó)羅德梅爾附近薩塞克斯鄉(xiāng)間住處旁的烏斯河，慢慢地沈人了水的深處，沉人生命黑暗而神秘的本原。她活著時(shí)，為世人創(chuàng)造了一部部不朽的著作，即使死也要讓一條原本尋常的河流從此名揚(yáng)天下。她就是被譽(yù)為現(xiàn)代小說(shuō)高貴的女祭司，意識(shí)流文學(xué)的創(chuàng)始人，偉大的女權(quán)主義者弗吉尼亞·伍爾夫。
屏顯弗吉尼亞·伍爾夫照片（●—1—4）
二 了解作家的真實(shí)觀及藝術(shù)主張
1.請(qǐng)一生讀注①
2.補(bǔ)充作家生平資料及其“內(nèi)在真實(shí)”觀（屏顯●—1—5）
弗吉尼亞·伍爾夫（1882－1941），是英國(guó)現(xiàn)代著名的女小說(shuō)家、評(píng)論家。生于倫敦一個(gè)頗有聲望的學(xué)者家庭。伍爾夫自幼在父親的書(shū)房里受教育。當(dāng)時(shí)許多學(xué)者名流是她家的�？汀＜揖车母辉�、父親的博學(xué)、書(shū)籍的滋養(yǎng)以及學(xué)者名流的影響熏陶，使她具有極豐富細(xì)膩的情感和高貴敏感的氣質(zhì)。
也許是精神世界太豐富敏感的緣故，伍爾夫漠視甚至否定生活的客觀性和現(xiàn)實(shí)性，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)心真實(shí)”。她認(rèn)為在一個(gè)普通的日子里，一個(gè)普通人的“頭腦接受著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)印象——細(xì)小的、奇異的、倏忽即逝的，或者用鋒利的鋼刀刻下來(lái)的。這些印象來(lái)自四面八方，宛如一陣陣不斷墜落的無(wú)數(shù)微塵”，這就是真實(shí)的生活。因此，視接近生活的本來(lái)面目為己任的作家，就應(yīng)該深入到人物的意識(shí)深層,“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序，把它們記錄下來(lái)”，“追蹤它們的這種運(yùn)動(dòng)模式”而不管它們表面看來(lái)多么互無(wú)關(guān)系，全不連貫。
3.簡(jiǎn)介意識(shí)流小說(shuō)（●—1—6）
20 世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的以伍爾夫?yàn)榇淼男铝髋�。因直接再現(xiàn)精神生活世界，強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)人的意識(shí)潛流得名。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。它著重描寫(xiě)人的意識(shí)活動(dòng)，發(fā)掘人物內(nèi)心世界，取消傳統(tǒng)小說(shuō)的故事情節(jié)，打破時(shí)空的局限，以意識(shí)流動(dòng)為結(jié)構(gòu)，采用象征暗示等手法，透視人物內(nèi)心奧秘。
三.帶著任務(wù)讀課文
1. 讀準(zhǔn)字音辨準(zhǔn)字形；
2. 圈劃出“我”直接對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句，數(shù)數(shù)共有幾處。
四. 診斷性檢測(cè)（●—1—7）
1．選出注音完全正確的一項(xiàng)（ ）
A.簇（cù）擁 贗（yàn）品 別墅（shù）
鐵箍（gū）
B.莖（jìng）干 籠罩（zhào） 蕪菁（jīng） 呆滯（zhì）
C.地毯（tǎn） 古冢（zhǒng） 都鐸（duó） 箭鏃（cú）
D.鰭（qí）翅 鳥(niǎo)窠（kē） 慫（cóng）恿
褶（zhé）皺
2.判斷下列成語(yǔ)使用是否正確（●—1—8）
⑴.這個(gè)地區(qū)位處熱帶雨林地區(qū)，山上的泉水源源不斷地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壯美的瀑布。（錯(cuò)誤，只能用于別的事物，表比喻）
⑵.這件事不能長(zhǎng)期拖延下去不做決斷，懸而不決對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。（錯(cuò)誤，與前一分句重復(fù)）
⑶.他為人閑散，回到家吃得心滿(mǎn)意足之后，卻什么正事都不干。（錯(cuò)誤，應(yīng)用“酒飽飯足” ）
五. 找出“我”對(duì)“墻上的斑點(diǎn)”進(jìn)行猜測(cè)的語(yǔ)句， 播放動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（●—1—9）
六.作業(yè)：
1.結(jié)合《〈墻上的斑點(diǎn)〉評(píng)析》再讀課文，體會(huì)作者猜測(cè)聯(lián)想的脈絡(luò)。
2.思考“墻上的斑點(diǎn)” 這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用。
第 二 教 時(shí)
一.復(fù)習(xí)伍爾夫的“內(nèi)在真實(shí)”觀
由熟悉的電影提出問(wèn)題：真實(shí)是文學(xué)藝術(shù)的生命。伍爾夫所追求的真實(shí)與傳統(tǒng)文學(xué)的真實(shí)有什么不同？
學(xué)生憶答。
屏顯資料（課件●—2—2）
二.研究小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，理解“墻上的斑點(diǎn)”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用
1.這是一篇奇特的小說(shuō)，全文四千余字幾乎全是些內(nèi)心活動(dòng)，而寫(xiě)外部現(xiàn)實(shí)存在的事物僅僅一個(gè)斑點(diǎn)而已。你能用簡(jiǎn)練的話(huà)對(duì)人物的外部活動(dòng)加以概括嗎？（提示：一個(gè)女人在冬日的午后發(fā)現(xiàn)墻上有個(gè)斑點(diǎn)，對(duì)它展開(kāi)種種猜測(cè)、聯(lián)想，最后發(fā)現(xiàn)是一只蝸牛。）
2.從“斑點(diǎn)”出發(fā)展開(kāi)猜測(cè)聯(lián)想共有幾次？
課文中主人公對(duì)于斑點(diǎn)的猜測(cè)共有六次：
⑴.為了確定是在哪一天第一次看到這個(gè)斑點(diǎn)。
⑵.看到斑點(diǎn)好象是一枚釘子留下的痕跡。
⑶.看著斑點(diǎn)太大太圓，不像釘子。
⑷.斑點(diǎn)很可能是一個(gè)暗黑色的圓形物體或一片夏天殘留下來(lái)的玫瑰花瓣。
⑸.看到斑點(diǎn)是凸出在墻上的圓形。
⑹.仔細(xì)看斑點(diǎn)時(shí)，就覺(jué)得好象在大海中抓住了一塊木板。
⑺.最后發(fā)現(xiàn)，墻上的斑點(diǎn)原來(lái)是一只蝸牛。
屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（課件●—2—3）（略）
3.由“斑點(diǎn)”出發(fā)“我”都想到了些什么？有什么感慨？試挑出最感興趣或最不好理解的一段一起議一議。
師生共同梳理，屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖（課件●—2—4）（略）
4.理解“墻上的”這一形象在結(jié)構(gòu)上的作用
這是一篇很奇特的小說(shuō)。女主人公冬日里坐在壁爐前吸煙，透過(guò)煙霧，看到墻上的一個(gè)斑點(diǎn)。她反復(fù)猜想著它是什么，于是無(wú)數(shù)“無(wú)意識(shí)的幻覺(jué)”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么，這并不重要，重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復(fù)雜的意識(shí)流動(dòng)。
屏顯并講解（課件●—2—5）：
以一個(gè)支點(diǎn)為軸心向四周輻射，是這篇小說(shuō)的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形式�！皦ι系陌唿c(diǎn)”是一個(gè)象征性意象，代表著現(xiàn)象世界。在結(jié)構(gòu)上它是作者進(jìn)人心理世界的一個(gè)跳板或者支點(diǎn)。也就是說(shuō)，作品中的人物是從墻上的那個(gè)斑點(diǎn)出發(fā)而產(chǎn)生出許多聯(lián)想的；而每一段落的聯(lián)想又都是以這個(gè)斑點(diǎn)作為支點(diǎn)而生發(fā)開(kāi)去的。從支點(diǎn)出發(fā)，彈出思緒，再返回支點(diǎn)，再?gòu)棾鏊季w……如此循環(huán)往復(fù)，表現(xiàn)出了人物瞬間的意識(shí)活動(dòng)。這種以斑點(diǎn)為中心的紛繁的意識(shí)活動(dòng)形成了一種立體的輻射結(jié)構(gòu)，正如有的學(xué)者所說(shuō)，好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開(kāi)的鮮花。整個(gè)敘述貌似散漫無(wú)羈，實(shí)則結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。
屏顯花瓣圖（課件●—2—6），強(qiáng)化結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三. 比較意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)的不同
1.傳統(tǒng)小說(shuō)的三要素是什么？請(qǐng)舉實(shí)例說(shuō)明之（課件●—2—7）。
情節(jié)： 開(kāi)端—— 發(fā)展——高潮——結(jié)局
人物： 姓氏名號(hào)、服飾狀貌、言談舉止、……
環(huán)境： 自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境
2.意識(shí)流小說(shuō)的特點(diǎn)是什么？（課件●—2—8）
傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境、塑造人物、編排故事，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格，展示社會(huì)歷史風(fēng)貌。
意識(shí)流小說(shuō)則著重表現(xiàn)人的意識(shí)活動(dòng)，特別是潛意識(shí)的活動(dòng)(外部現(xiàn)實(shí)世界的面貌是模糊不清的)。它以意識(shí)流動(dòng)為內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，打破了時(shí)空的局限，仿佛在心靈網(wǎng)的主頁(yè)上不停的點(diǎn)擊、鏈接，一張張的心理頁(yè)面，甚至是潛意識(shí)的頁(yè)面，在讀者面前閃現(xiàn)，令人目不暇接、美不勝收。
3.屏顯動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)及內(nèi)容圖（課件●—2—9）
4. 說(shuō)說(shuō)意識(shí)流小說(shuō)與傳統(tǒng)小說(shuō)有哪些不同？
(1)記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)。
意識(shí)流小說(shuō)打破了傳統(tǒng)小說(shuō)由作家出面介紹人物、安排情節(jié)、評(píng)論人物的心理活動(dòng)的方式，重在表現(xiàn)人物的各種意識(shí)流動(dòng)的過(guò)程。它常常集中筆墨去開(kāi)掘人物的內(nèi)心世界，特別是人物的意識(shí)流動(dòng)。
(2)直面心靈世界，淡化人物形象。
全篇沒(méi)有故事，沒(méi)有情節(jié)，沒(méi)有時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)面等，甚至沒(méi)有人物——只有一個(gè)在自我世界里自由馳騁的“我”，而且你都看不出這個(gè)“我”的性別，“我”幾乎與外部世界切斷了一切聯(lián)系。根據(jù)我們傳統(tǒng)的分析法來(lái)判斷，這個(gè)“我”其實(shí)也算不得人物，最多起到線(xiàn)索的作用，是這個(gè)“我”將看似毫不關(guān)聯(lián)的意象組合成塊面；小說(shuō)的結(jié)尾還出現(xiàn)了“一個(gè)人”，只說(shuō)了一句話(huà)墻上的斑點(diǎn)教案，我們同樣也不可能以傳統(tǒng)的小說(shuō)人物形象來(lái)框定他。小說(shuō)中我們所能看到的只是綿綿不絕的思緒，是跳躍性很大的聯(lián)想，是從生命的深潭里泛起的漣漪。
(3)點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述極具跳躍性。
有人批評(píng)伍爾夫過(guò)于關(guān)注自我，遠(yuǎn)離社會(huì)生活，大家同意么？
討論、明確：作者寫(xiě)環(huán)境寫(xiě)生活，著筆于心理層面，是社會(huì)生活的投影，沒(méi)有所謂
的完整性、連續(xù)性，常常把過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)互相倒置，甚至互相滲透，導(dǎo)致作品在時(shí)間與空間上形成多層次的結(jié)構(gòu)，頗具立體感。 “斑點(diǎn)”成了主人公從一種思緒轉(zhuǎn)向另一種思緒的中間媒介，從而使描述符合心理軌跡，使作品渾然一體，具有內(nèi)在的和諧。
四.探究拓展
1.作者對(duì)墻上的斑點(diǎn)最初的猜測(cè)是釘子，而最終告訴我們的是蝸牛，在英文里，釘子(nail)和蝸牛(snail)只有一個(gè)字母“S”的差別，作者這樣設(shè)計(jì)有何用意（課件●—2—10）?
探究學(xué)習(xí)：這是作者為小說(shuō)預(yù)設(shè)的一個(gè)諷喻，是作者美學(xué)思想與人生觀念的反映。在作者看來(lái)，墻上的斑點(diǎn)究竟是什么毫無(wú)意義，它與一切具體事物的聯(lián)系也不重要。真正有意義或者說(shuō)至關(guān)重要的是它所激起的人的意識(shí)活動(dòng)與意識(shí)反應(yīng)。這實(shí)際上是在證明，人的精神活動(dòng)比枯燥的現(xiàn)實(shí)更豐富、更生動(dòng)、更重要。
2.伍爾夫在《墻上的斑點(diǎn)》中寫(xiě)道：“生命是多么神秘；思想是多么不準(zhǔn)確；人類(lèi)是多么無(wú)知……和我們的文明相比，人的生活帶有多少偶然性啊……”這段話(huà)深刻表現(xiàn)了
( ) （課件●—2—11）
A. 現(xiàn)代西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。
B. 19世紀(jì)之前西方人難以把握自己命運(yùn)的情懷。
C. 現(xiàn)代西方人清醒的理性意識(shí)。
D. 19世紀(jì)之前西方人的非理性意識(shí)。
探究學(xué)習(xí)：這道選擇題貌似簡(jiǎn)單，但要作出正確的選擇卻并不容易。這里首先要把握意識(shí)流小說(shuō)產(chǎn)生的背景和基本特點(diǎn)，同時(shí)要了解弗吉尼亞·伍爾夫的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作觀念以及她的創(chuàng)作心境。我們知道，意識(shí)流小說(shuō)是上世紀(jì)20年代西方現(xiàn)代主義文學(xué)中崛起的新流派。它是西方作家在深重的現(xiàn)實(shí)面前，普遍感到悲觀、孤寂，并接受當(dāng)時(shí)哲學(xué)界推行的非理性主義影響而產(chǎn)生的。從其現(xiàn)實(shí)性的角度來(lái)分析可以排除B和D兩個(gè)選項(xiàng)。再?gòu)囊庾R(shí)流小說(shuō)家接受的是非理性主義思想人手，聯(lián)系弗吉尼亞·伍爾夫時(shí)時(shí)處于一種封閉孤獨(dú)的心理狀態(tài)，時(shí)時(shí)感受到命運(yùn)的不確定性的思想意識(shí)，由此可以推斷只有A選項(xiàng)是正確的。
五．課堂練習(xí)：圍繞“#”展開(kāi)輻射式聯(lián)想（課件 ●—2—12）。
六．作業(yè)：自擬題目，寫(xiě)一段描繪人的心理意識(shí)流動(dòng)的短文（課件●—2—13）。
附： 板書(shū)設(shè)計(jì)
墻 上 的 斑 點(diǎn)
弗吉尼亞·伍爾夫
表現(xiàn)手法： 回憶 內(nèi)心獨(dú)白 聯(lián)想 象征
記錄意識(shí)流程，取消故事情節(jié)
特 點(diǎn) 直面心靈世界，淡化人物形象
點(diǎn)擊社會(huì)人生，敘述跳躍性強(qiáng)
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