- 《走一步,再走一步》教學設計 推薦度:
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《走一步,再走一步》教學設計
《走一步,再走一步》教學設計
趙建霞
【教材分析】
《走一步,再走一步》是一篇通俗易懂但又耐人尋味的美文,講的是作者小時侯在小懸崖上的一次遇險經(jīng)歷,從這次經(jīng)歷中,作者悟出了一個道理,這道理成了他以后戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。
文中"我"的心理描寫極為傳神,是學習的重點之一。文中作者悟出的道理對學生的成長同樣具有一定的指導意義,因此這也是教學本文時需要重點揣摩的。
【學情分析】
初一學生已具備初步閱讀記敘文的能力,對于文章內(nèi)容的把握應該不是一件很難的事,加之本文主題也較為淺顯,學生掌握文章主題也不會有太大的問題。因此本文的學習,在引導學生繼續(xù)鞏固記敘文閱讀能力的基礎上,提出更高的要求,進一步養(yǎng)學生的語言表述能力。為提高學生的閱讀速度,默讀方法的培養(yǎng)是重點,因此本文有意識地在教學中培養(yǎng)學生的默讀能力。
【學習目標】
1.賞析關(guān)鍵性語句,剖析人物心理;
2.聯(lián)系生活實際,啟迪人生智慧。
【學習重難點】
賞析關(guān)鍵性語句,剖析人物心理
【設計理念】
新課標提出"欣賞文學作品,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,閱讀文章有自己的情感體驗,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。"根據(jù)這一教學建議,設計本課時,以品味富于表現(xiàn)力的語言為突破口,運用小組合作探究的方式,循序漸進地設置了三個教學環(huán)節(jié),旨在培養(yǎng)學生的語言表述能力,品讀鑒賞能力,在此基礎上獲得人生的啟示,懂得如何積極克服困難,使自己成為一個"大寫的人".
【創(chuàng)意說明】
三環(huán)節(jié):復述故事——剖析心理——啟迪智慧
三切入點: 以賞析關(guān)鍵性語句為切入點,品讀人物心理;
以賞讀標點符號為切入點,感悟人物成長過程。
以品析關(guān)鍵詞語為切入點,收獲人物成功經(jīng)驗。
【探究過程】
一、導入新課
。ù谁h(huán)節(jié)設置意圖:介紹作者事跡,激發(fā)興趣,導入新課。)
二、了解故事
請結(jié)合記敘文六要素,復述故事
。ù谁h(huán)節(jié)設置意圖:教師引導學生運用圈點批注法默讀文章,勾畫出記敘文六要素,并提示學生運用六要素組合法復述故事,旨在培養(yǎng)學生的整體感知能力和語言表達能力。)
三、剖析心理
(一)以旁觀者的眼光看,依靠"我"的能力,"我" 能否脫險?說說你的理由。
(此環(huán)節(jié)設置意圖:旨在引導學生抓住關(guān)鍵性語句,在交流中,探討"我"被困懸崖的根本原因是"恐懼",培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息的能力)
。ǘ┨x課文,找出表現(xiàn)"我"恐懼心理的句子。
。ù谁h(huán)節(jié)設置意圖:通過品析關(guān)鍵詞句,探究"我"的恐懼心理,培養(yǎng)學生提取關(guān)鍵信息的能力)
(三)猜讀課文,借助句子補充爸爸心理描寫
。ù谁h(huán)節(jié)設置意圖:以填充句子的方式,猜測爸爸心理,(m.msguai.com)為下一步賞析人物成長經(jīng)歷作鋪墊)
四、啟迪智慧
。ㄒ唬┨首x課文,找出文中爸爸助"我"脫險的方法。
(此環(huán)節(jié)設置意圖:借助抓關(guān)鍵性語句,提高學生關(guān)鍵信息捕捉能力,培養(yǎng)感知能力。)
(二)賞析標點符號,感悟人物成長經(jīng)歷
1.請找出脫險部分表示"我"心理活動的語句,有感情地讀一讀。
2. 有感情朗讀脫險階段表示"我"心理活動的句子。
3. 為什么"我"一步步地走下了懸崖,文中標點符號卻用句號?
。ù谁h(huán)節(jié)設置意圖:1.分析句號的作用,感知在爸爸的引導下 "我"變得越來越自信、淡定、從容,引導學生在自己的學習生活中重視標點符號的正確巧妙運用。2.通過變句賞析,培養(yǎng)和提高學生的語言賞析能力。3.老師通過引導學生有感情朗讀關(guān)鍵性語句,培養(yǎng)和提高學生借助重音和語速朗讀課文的能力)
。ㄈ┢肺鲫P(guān)鍵性詞語,收獲人生成功經(jīng)驗。
1.為什么文中說"回想起了很久以前懸崖上的那一課"而不說"那一刻"或"那次經(jīng)歷"?
。ù谁h(huán)節(jié)設置意圖:通過品析關(guān)鍵性詞語,明白是爸爸教給"我"的不僅僅是爬下懸崖的方法,更是在教給"我"人生路上克服困難、走向成功的經(jīng)驗,從而讓學生儲備成長路上克服困難經(jīng)驗)
2. 生活中,我們也會遇到像文中的"我"一樣因膽怯而畏縮不前的情形,你是怎么處理的?
(此環(huán)節(jié)設置意圖:聯(lián)系學生實際,分享成功經(jīng)驗)
3.你又從"這一課"學到了哪些經(jīng)驗,如果你準備摘錄文中的一句話作為成長路上的座右銘,你會選哪一句,試著背一背。
。ù谁h(huán)節(jié)設置意圖:學以致用,用摘錄和背誦的方法,既積累了名言警句又把所學化為了己用)
五、課堂寄語
這堂課,在與莫頓·亨特的心靈對話中,我們結(jié)交了這位智者,擷取了許多智慧。讓我們走一步,再走一步,克服一個個小困難,實現(xiàn)一個個小目標,進而實現(xiàn)我們的遠大理想吧!
(此環(huán)節(jié)設置意圖:用簡短有力的話語使學生形成深刻有效的記憶,感召學生運用本節(jié)課所獲人生經(jīng)驗,走好每一小步,完成人生目標)
附:板書設計
成功
再走一步
走一步
《走一步,再走一步》導學案
一、字詞識記
灼熱( )扒( ) 趴( ) kù熱( ) 附和( ) 突兀( ) ( )然心動 嘲( )笑 暈眩( ) shēn呻吟( ) 恍( )惚 暮色( ) 安wèi( )·· líng凌( )亂 驚yà( ) wèi 畏懼 參( )差不齊 哄( )堂大笑 驚( )失( )
啜( )泣 迂( )回 屢( )次 嶙峋( )( ) 顫( )抖
二、素材積累
1.文中富有哲理的句子
我曾屢次發(fā)現(xiàn),每當我感到前途茫茫而灰。心喪氣時,只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗,我便能應付一切。我提醒自己,不要想著遠在下面的巖石,而要著眼于那最初的一小步,走了這一步再走下一步,直到抵達我所要到的地方。
2.關(guān)于"戰(zhàn)勝困難"的名言
。╨)每人心中都應有兩盞燈光,一盞是希望的燈光,—盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光,我們就不怕海上的黑暗和風濤的險惡了。 ——羅蘭
。2)最困難的時候,也就是離成功不遠的時候。 ——拿破侖
。3)困苦能孕育靈魂和精神的力量。 ——雨果
(4)人的生命似洪水在奔流,不遇著島嶼、暗礁,難以激起美麗的浪花!獖W斯特洛夫斯基
。5)上天完全是為了堅強你的意志,才在道路上設下重重的障礙!└隊
。6)人到了山窮水盡的地步,而能夠自拔,才不算懦弱! ——徐悲鴻
三、結(jié)構(gòu)思路
本文是一篇記敘文,把握好記敘文的六要素,能幫助你理清課文的結(jié)構(gòu)。
時間:一七月里一個悶熱的日子
地點:美國費城的一個小懸崖
人物:"我",五個男孩,父親
起因:消暑納涼去爬懸崖
事件:經(jīng)過:中途被棄進退兩難
結(jié)果:父親指點擺脫困境
課堂導學
四、【導學探究】
問題一請復述作者兒時發(fā)生的這個故事。
問題二默讀中勾畫標志時間變化和空間轉(zhuǎn)換的字句,標出有助于理解課文主旨的關(guān)鍵語句,梳理基本的故事情節(jié)。
問題三 圈點勾畫文中描寫"我"爬懸崖的動作和心理活動的有關(guān)詞句,并認真品讀,然后回答下列問題。
1.這些詞句突出表現(xiàn)了"我"的什么心理?試加以分析。
2.請概括一下"我"的心理變化過程。
探究從課文內(nèi)容看,標題"走一步,再走一步"是什么意思?對你的人生有什么啟示?從全文來看,在寫法上你有哪些收獲?
古詩文:1、李商隱的《夜雨寄北》中,通過想像,具體細膩而又無限傳神地描繪出了一幅良宵美景圖的句子是:__________________________________,______________________________.
2、李商隱在《夜雨寄北》中,想象了回家團聚后的美好情景"······ ,········· ."
3、《夜雨寄北》中描寫巴山夜雨的環(huán)境,包含著諸多苦澀與無奈的句子是_________________________________,______________________________.
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