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第三單元:生活中的你、我、他教案

時(shí)間:2024-05-20 13:08:24 教案 我要投稿
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第三單元:生活中的你、我、他教案

3-1-1鄰里之間

  〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

第三單元:生活中的你、我、他教案

 。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備

  選擇自己要參與討論的題目,并準(zhǔn)備好有關(guān)材料。

  (二)教師準(zhǔn)備

  1.與家長聯(lián)系,請(qǐng)家長參與本課題的教學(xué),并事先了解家長內(nèi)心的真實(shí)想法。

  2.了解學(xué)生課前準(zhǔn)備的狀況,了解參加辯論的人數(shù),確定好雙方的主辯人。

  3.布置好辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。

  〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

  1.感受并認(rèn)識(shí)鄰里之間的交流、交往在人們生活中的普遍性,懂得鄰里之間需要和睦相處,它不僅使大家都感到愉快,還有利于社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。

  2.了解一些鄰里之間友好相處的基本要求,并樂于采取相應(yīng)的實(shí)際行動(dòng)。

  3.初步嘗試并掌握辯論的學(xué)習(xí)方式。

  〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

 。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

  1.主持人宣布辯論題目,并提出辯論要求。

  2.辯論會(huì)開始(采取一對(duì)一的形式)。

  3.雙方的主辯人做陳述。

  4.家長自由發(fā)言。

  5.教師總結(jié)。

  〖實(shí)施過程〗

  根據(jù)課前了解到的學(xué)生對(duì)于俗話“遠(yuǎn)親不如近鄰”的認(rèn)識(shí)存在著分歧,我組織了一個(gè)辯論會(huì)。辯論正方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親不如近鄰”,反方的觀點(diǎn)是“遠(yuǎn)親勝于近鄰”。講明了辯論的規(guī)則,讓學(xué)生加入自己贊同的一方參加辯論,并要求學(xué)生在課前做好準(zhǔn)備。同時(shí)我把這節(jié)課設(shè)計(jì)為開放課,邀請(qǐng)了五位家長參與本節(jié)課的教學(xué)。

  在課堂辯論中,學(xué)生有教師指導(dǎo)的辯論方法,又有自己熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中鮮活、具體的事例,還有家長的參與,課堂氣氛異;钴S。

  持“遠(yuǎn)親不如近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說:“只要爸爸、媽媽下班晚,我就到鄰居奶奶家寫作業(yè),有時(shí)我還在他們家吃晚飯!庇械膶W(xué)生說:“一天我夜里發(fā)高燒,爸爸又不在家,是鄰居家的叔叔幫助媽媽將我送到醫(yī)院的,使我得到了及時(shí)的救治!边有的學(xué)生說:“一次我家樓上跑水,水嘩嘩地往下流,鄰居見我家沒人,就在門外用土和磚堵住,沒有讓水流到我家屋里,爸爸、媽媽非常感激!

  持“遠(yuǎn)親勝于近鄰”觀點(diǎn)的學(xué)生說:“我的表哥考上了大學(xué),家里的親戚這個(gè)送500元,那個(gè)給1000元,請(qǐng)問鄰居能做到嗎?”有的學(xué)生說:“爸爸、媽媽下班比較晚,每天都是我的小姨到學(xué)校接我回家。我曾聽大人們說過,偶爾一次鄰居可以幫忙,可時(shí)間長了就不合適了!边有的學(xué)生列舉了媒體曾報(bào)道的事例:一個(gè)人丟了駕駛執(zhí)照,登了布告后很快有人告知撿到,兩人見面互相問候時(shí)才知道原來是同一樓里住了十幾年的鄰居,卻彼此不相識(shí),真是“老死不相往來”。

  辯論雙方據(jù)理力爭,發(fā)言一個(gè)接一個(gè),學(xué)生在發(fā)言的結(jié)尾還會(huì)補(bǔ)充上:“請(qǐng)問對(duì)方辯友,你不認(rèn)為我的觀點(diǎn)是正確的嗎?”“對(duì)方辯友還不贊同我方的觀點(diǎn)嗎?”學(xué)生運(yùn)用著這些剛剛學(xué)會(huì)的術(shù)語,覺得自己很像電視上參加“大學(xué)生辯論賽”的大哥哥、大姐姐,臉上都洋溢著得意的神色。最后,正方的主辯人講道:“遇到緊急情況,鄰居要比遠(yuǎn)方的親戚來得及時(shí)。有時(shí)候,寶貴的時(shí)間能夠挽回?fù)p失,挽回生命。”反方的主辯人也講道:“在大事面前,人們首選的還是親戚,血緣關(guān)系使得親終究是親,鄰終究是鄰,到頭來還是親勝于鄰。”這些通過學(xué)生之口說出的話,既反映了學(xué)生本人的觀點(diǎn),但更主要的是反映了家長的觀點(diǎn)。

  辯論結(jié)束后,家長對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予了肯定,接著又對(duì)學(xué)生提出了如下問題:“剛才在同學(xué)們的發(fā)言中,無論是哪種觀點(diǎn)都有許多感人的事例,它說明了什么?”“在遠(yuǎn)親與近鄰中同樣都存在著許多不愉快的事情,為什么會(huì)這樣?我們應(yīng)該怎樣解決?”聽到這些問題,學(xué)生又投入到新一輪的討論中。通過討論,對(duì)立雙方的觀點(diǎn)逐漸趨向一致,并總結(jié)出,鄰里之間應(yīng)該注意溝通,相互理解、相互包容,以誠相待。在最后總結(jié)時(shí)說:“遠(yuǎn)親與近鄰都是親,但這個(gè)‘親’不是親戚的意思,而是人與人之間親密無間的真誠關(guān)系!

  3-1-2愛護(hù)我們的家居環(huán)境

  〖課程資源的開發(fā)與運(yùn)用〗

  (一)學(xué)生準(zhǔn)備

  1.調(diào)查、了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況。

  2.搜集破壞家居環(huán)境的表現(xiàn)。

 。ǘ┙處煖(zhǔn)備

  1.選用社區(qū)金魚池小區(qū)建設(shè)介紹的錄像,幫助學(xué)生體會(huì)人們的居住環(huán)境正在發(fā)生著巨大的變化,居住水平在不斷提高。

  2.利用錄音機(jī)錄制了學(xué)生在樓道追跑打鬧的聲音,通過設(shè)置一定的情境幫助學(xué)生體驗(yàn)這種行為帶來的危害。

  3.引入生活中的事例進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加貼近生活。例如,在教學(xué)中利用錄像出示了一張貼在電梯里的布告,其內(nèi)容是“請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間,不要影響其他居民的正常生活”,通過這個(gè)事例在課堂上引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論。

  〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

  1.了解自己家庭周圍的環(huán)境,知道哪些是個(gè)人財(cái)產(chǎn),哪些是公共設(shè)施,進(jìn)而更加全面地了解家居環(huán)境的含義。

  2.體會(huì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境的益處,進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)愛護(hù)家庭周圍環(huán)境的情感。

  3.能對(duì)保護(hù)家庭周圍環(huán)境做一些力所能及的事。

  〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

 。ㄒ唬┱n時(shí)安排 1課時(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

  1.課前由學(xué)生調(diào)查了解自己居住地區(qū)的家居環(huán)境狀況,搜集破壞家居環(huán)境的行為表現(xiàn)。

  2.課堂教學(xué)。

 。1)幫助學(xué)生進(jìn)一步全面了解自己的家庭居住環(huán)境。

 。2)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)好的家居環(huán)境在人們生活中的重要性。

  (3)結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),通過體驗(yàn)活動(dòng)和對(duì)“布告”的討論,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中破壞家居環(huán)境的行為帶來的危害。

 。4)通過設(shè)計(jì)《愛護(hù)家居環(huán)境公約》,幫助學(xué)生提高公民意識(shí),增強(qiáng)公民責(zé)任感,并通過對(duì)于愛護(hù)家居環(huán)境的階段性自評(píng),拓展課堂教學(xué),使教學(xué)具有實(shí)效性。

 。5)介紹社區(qū)金魚池小區(qū)的變化,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到隨著人們生活水平的提高,人們的居住環(huán)境正在發(fā)生巨大的變化,使學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)家居環(huán)境是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

  〖實(shí)施過程〗

  一、以自己的家居環(huán)境為范例,幫助學(xué)生理解“公共設(shè)施”和“家居環(huán)境”兩個(gè)概念,并滲透“公共設(shè)施”在家居環(huán)境中的重要性,逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是“家居環(huán)境”。

  二、引導(dǎo)學(xué)生介紹各自的家庭居住環(huán)境,并在隨后討論了這樣一個(gè)問題:人們心中渴望有一個(gè)安靜、舒適、清潔、漂亮的家居環(huán)境,你知道這是為什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生理解家居環(huán)境與人們生活、生產(chǎn)的重要關(guān)系,概括出好的家居環(huán)境能夠使人們休息好,有利于身體健康;有了好的身體,才能精力充沛地學(xué)習(xí)、工作,從而提高學(xué)習(xí)和工作的效率,使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與健康及社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。最后引用“安居才能樂業(yè)”這句話,點(diǎn)出本節(jié)課的主題。

  三、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的不良行為給別人生活帶來的危害。

  1.體驗(yàn)活動(dòng),目的是引導(dǎo)學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)破壞學(xué)習(xí)環(huán)境給同學(xué)心理以及學(xué)習(xí)帶來的影響。

  具體的活動(dòng)過程是:請(qǐng)一位學(xué)生到前面讀一段有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章(這段文章由教師提供)。在學(xué)生朗讀的時(shí)候,教師播放提前錄制的學(xué)生在樓道里大聲喧嘩的錄音,然后問學(xué)生:你聽清文章的內(nèi)容了嗎?為什么?這樣的情況你遇到過嗎?對(duì)此你有什么看法?在幫助學(xué)生剖析之后,教師指出,在我們的日常學(xué)習(xí)生活中,有些同學(xué)只顧自己一時(shí)的痛快,卻忘記了顧及別人的感受。他們的行為破壞了學(xué)習(xí)環(huán)境,影響了他人學(xué)習(xí)。以“在我們?nèi)粘5募揖由钪杏袥]有類似的事情發(fā)生”

  2.播放一段錄像,并向?qū)W生介紹說:“有一天我下班回家,乘坐電梯時(shí)看到了這樣一則布告:請(qǐng)住在5號(hào)樓3單元2門的居民注意裝修的方式和時(shí)間,不要影響其他居民的正常生活!碑(dāng)畫面定格之后,我設(shè)計(jì)了這樣的討論題目:電梯里為什么會(huì)出現(xiàn)這樣一則布告?你對(duì)此有什么看法?

  在學(xué)生小組討論之后,教師引導(dǎo)學(xué)生明確:這種現(xiàn)象在我們的日常生活中是常見的,有些人只顧把自己家裝修得非常漂亮,裝修時(shí)不注意時(shí)間,制造的噪音影響了鄰居的正常生活,特別是對(duì)那些身體不好的老人,裝修的噪音對(duì)他們的健康造成了極大的危害。

  3.引導(dǎo)學(xué)生列舉自己在生活中聽到、看到和經(jīng)歷過的類似不良行為,說說自己的看法和感受。

  *住在20世紀(jì)60年代建成的小區(qū),社區(qū)條件和設(shè)施很差,沒有存車處,因此有些人回家以后,把自行車用鐵鏈子鎖在樓梯扶手上,造成了居民上下樓梯極不方便;

  *父母平時(shí)教育他:走路時(shí)千萬不要順著樓溜邊走,謹(jǐn)防被高空墜物傷害;有的學(xué)生說,之所以有高空墜物,是由于有的居住在高層的人不講道德,為了自己方便,高空拋物造成的;

  *有的學(xué)生說,無論在公共樓道還是居住區(qū)里,經(jīng)常可以看到有的大人亂扔煙頭,有的人隨地吐痰,實(shí)在是臟極了,而且會(huì)造成疾病傳播;

  *有的學(xué)生說,他的一位鄰居是養(yǎng)鴿愛好者,在自己家陽臺(tái)外探出一塊踏板作為飛鴿起飛和降落用,可是樓下卻倒了霉,經(jīng)常遭受鴿糞的襲擊;

  *還有的學(xué)生說,有些居民樓一層的住戶為了自家方便,把樓前的綠地圈起來占為己有,蓋成平房……

  在熱烈的討論中,注意引導(dǎo)學(xué)生探究這些行為產(chǎn)生的原因及危害,最后幫助學(xué)生明確,家居環(huán)境的好壞需要大家的共同努力。

  三、學(xué)會(huì)生活

  1.為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感,我讓學(xué)生以小組為單位制定一份《愛護(hù)家居環(huán)境公約》,組織學(xué)生討論并制定有關(guān)措施。在小組討論

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