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《兩只鳥蛋》教案

時間:2023-04-24 22:56:11 教案 我要投稿

《兩只鳥蛋》教案

《兩只鳥蛋》教學設計 教學目標 1.認識“蛋、取”等12個生字,會寫“聽、唱”等6個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 3.懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感。 教學重點 識字寫字,能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學過程 一、課前參與 1、  精彩兩分鐘。有關鳥的古詩。 2、  導入: 同學們喜歡鳥嗎?你知道鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的嗎?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》,齊讀課題。 大家想知道關于這兩只鳥蛋的故事嗎?那就請同學們打開課本自由讀課文,不認識的字看著拼音多讀幾遍。 【生讀課文】 師:這篇課文還有生字寶寶帶著他的朋友來考考大家,同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?   【出示小黑板】 自己帶著拼音讀一讀。 找小老師領讀。小老師檢查:指名讀、男女分讀、齊讀。 師:去掉拼音小禮帽你還能認識他們嗎?【齊讀兩遍】都會讀的舉手。 找小老師檢查一下。 師:我把字寶寶的朋友去掉,你還認識吧?【齊讀】【開火車讀】。讀到“捧”告訴大家你是怎么記住它的?這個動作怎么做?做一做。讀到“取”,告訴大家你是怎么記住它的? 二、課中研討 師:生字過關了,課文也讀了,你喜歡文中的小男孩嗎?為什么?(不喜歡或喜歡,各抒己見) 師:到底是怎樣的兩只鳥蛋,讓小男孩這么喜歡,我們一起讀第一小節(jié)!君R讀】 鳥蛋是什么樣的?小小的、涼涼的,拿在手中真好玩。誰來當小男孩,帶著好玩的心情來讀這一節(jié)。 指名讀、評價,指名讀、齊讀。 師:小鳥蛋太好玩,太可愛了,可是媽媽看見了卻沒有小男孩那么高興,媽媽是怎么說的? 【齊讀第二節(jié)】 師:誰知道焦急不安是什么意思?鳥媽媽為什么焦急不安? (因為兩只鳥蛋就是兩只小鳥,小鳥沒有了,媽媽著急......) 師:兩只鳥蛋就是兩只小生命,鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了會怎么樣? 誰能讀出鳥媽媽著急的心情?【指名讀】【齊讀】 聽了媽媽的話,小男孩怎么做的?齊讀第三節(jié)。 剛才同學們都做了“捧”的動作,這小男孩剛開始是捧著鳥蛋嗎?對,是拿著!景鍟澳谩薄芭酢薄恳婚_始拿,為什么現(xiàn)在他要捧著鳥蛋了? 生:怕摔;生:愛護小鳥...... 師:他是怎么走到樹邊怎樣送還鳥蛋的?(連忙,輕輕地)為什么是連忙?(怕鳥媽媽著急) 他知道愛護小鳥了,誰能把他愛惜鳥蛋的樣子讀出來!局该x、齊讀】 師:小鳥終于送回去了,小鳥寶寶又回到鳥媽媽的懷抱,小男孩總算放心了,我們一起讀最后一節(jié),感受一下小男孩現(xiàn)在的心情!君R讀】 假如你是那個小男孩,仰望藍天,你聽到了什么?看到了什么? 小鳥能高興地飛翔了,你們高興嗎?請你高興地讀課文的最后一小節(jié)。 三、課后延伸 1、課文學完了,以后你會怎樣對待小鳥? 2、回去以后把這個故事講給別人聽,讓我們都成為小鳥的朋友。 四、板書設計    兩只鳥蛋   取——拿——捧——還(愛鳥)

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