《我不是最弱小的》初建課教案

7、我不是最弱小的  教學目標： 1、會認14個生字，會寫12個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀薩沙和媽媽的對話，體會問號、感嘆號表達的不同語氣，讀中揣摩吸收不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。 3、批畫課文，培養(yǎng)積累意識。 教學過程： 一、（板書課題，齊讀課題） 1、出示“弱”字，用“四步法”分析學習， 2、看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我不是最弱小的？……） 二、檢查預習：   1、出示生字卡，認讀   2、開火車認讀生字，組詞。   3、挑戰(zhàn)組兩個以上詞語。   4、解決課文中不理解的詞語。 三、品讀課文。 （一）自由讀課文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？讀后回答。 （二）學習2、8自然段 1、默讀課文2、8自然段，劃出描寫薔薇花的句子。 （1）原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇擁著，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動，芳香撲鼻。 （2）大雨已經打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地低垂著頭，顯得更加嬌嫩。 2、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。） 練習讀——范讀——指名讀——競賽讀 3、想象：看到這株被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力薔薇花，你會怎么想？ 4、薩沙又是怎么做的呢？（薩沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上。） （三）學習4~9自然段。 1、薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？（因為薔薇花是弱小的，所以薩沙要保護它。薩沙是受了媽媽的影響。） 2、重點學習描寫薩沙和媽媽對話的段落。 （1）自由朗讀4到9自然段，媽媽與薩沙對話的部分。用“____”畫出薩沙說的話，用“~~~~”畫出媽媽說的話。 （2）匯報：你都畫了哪些？ ① “媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。） “我們應該保護比自己弱小的�！� ②“這就是說，我是最弱小的了？”（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）   “要是你誰也保護不了，那你就是最弱小的�！� ③“媽媽，現在我還是最弱小的嗎？”（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。） ④“不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！” （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。） （3）學生練讀——教師范讀——分角色讀。師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ （四）討論 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？ 2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？ 三、朗讀全文。

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