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如何備好課編寫勞動(dòng)技術(shù)課教案

時(shí)間:2023-04-25 07:29:38 教案 我要投稿
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如何備好課編寫勞動(dòng)技術(shù)課教案

如何備好課編寫勞動(dòng)技術(shù)課教案 在新的課程理念下,如何備好課編寫勞動(dòng)技術(shù)課教案是我們每位勞動(dòng)技術(shù)課教師研究的問題讓我們共同探討以下問題。 一、怎樣備課: 什么是備課?備課是教師課前所做的準(zhǔn)備工作,它是教師充分地學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,鉆研教材和了解學(xué)生,弄清為什么教,教什么?學(xué)生怎么學(xué)?教師怎么教?創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出目的明確,方法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案(寫出教案) 我們知道每次教師要較好地完成課時(shí)備課,總是經(jīng)歷一個(gè)人感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程,這個(gè)過程分為收集備課信息、構(gòu)思(設(shè)計(jì)教學(xué)方案)、輸出編寫教案 通常教師備課之初不應(yīng)急于編寫教案,首先第一步要認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱,鉆研教材,翻閱教學(xué)參考教學(xué)資料,了解學(xué)生,努力從方方面面搜集吸收備課信息,第二步是對(duì)備課信息,進(jìn)行構(gòu)思加工,設(shè)計(jì)教學(xué)方案。 二、教材分析: 1、背景分析 教材內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的需要選擇的,適合這個(gè)年齡段、年級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和可持續(xù)發(fā)展意義。針對(duì)“課題”,從知識(shí)層面,發(fā)展趨勢(shì),科學(xué)與技術(shù),教書育人的價(jià)值,學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)等方面,綜述其教育教學(xué)價(jià)值。 2、內(nèi)容分析    簡要論述“教什么”、“教到什么程度”。從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),確定的教育教學(xué)目標(biāo)具體、適度、具有可操作性。以選擇的《課題》教學(xué)內(nèi)容為載體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)與技術(shù)制作,工具使用技術(shù),信息收集與處理,識(shí)圖,交流、評(píng)價(jià)、情感、價(jià)值觀等。 三、教學(xué)設(shè)計(jì):   突出“教什么”、“怎樣教”、“為什么這樣教”,體現(xiàn)新的教育理念,教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)學(xué)生掌握和由于運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。體現(xiàn)教師的風(fēng)格、教學(xué)藝術(shù),綜合選用教學(xué)方式,恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)媒體等。講求實(shí)效。 四、教學(xué)思路   簡要闡述“教學(xué)設(shè)計(jì)”的思路;蛘哒f:教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的教育理念,體現(xiàn)作者的教育教學(xué)思想、方式、方法等。 五、教案編寫的內(nèi)容 (一)課題(說明本節(jié)課名稱) (二)教學(xué)目標(biāo) 1.符合教學(xué)大綱(或課程標(biāo)準(zhǔn))的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際。 2.全面(知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、思想方法目標(biāo)、情感目標(biāo));參考高中勞技大綱三個(gè)教學(xué)層次的要求 3.明確、具體、可操作、可檢測(cè)。 教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計(jì)中是解決教什么?學(xué)什么?是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,為教學(xué)設(shè)計(jì)起著導(dǎo)向作用,那么我們?cè)诰幹苿趧?dòng)技術(shù)課教學(xué)目標(biāo)時(shí)主要依據(jù)是什么?要弄清勞動(dòng)技術(shù)課的課程新理念 (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定 1.符合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際; 2.準(zhǔn)確且表達(dá)清楚。 教學(xué)重點(diǎn):要求突出重點(diǎn)。(即本節(jié)課讓學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握的知識(shí)和技術(shù))。 教學(xué)難點(diǎn):要求找準(zhǔn)。(既在學(xué)習(xí)掌握中難以做到的) (四)教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 教學(xué)過程(或教學(xué)流程):教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,是師生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)探究、實(shí)踐的過程。因此,在勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)過程中,如何為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)大膽實(shí)踐創(chuàng)建條件,讓學(xué)生在勞動(dòng)技術(shù)課的過程中,充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性,積極參與教學(xué)實(shí)踐過程,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氣氛中成長? 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的表述形式,由作者自己確定?梢允潜砀裥问剑、也可以是敘述的形式,或者采用其它形式。總之,不管采用什么形式,要求體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主線,教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)很好地建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),起到引導(dǎo)、指導(dǎo):幫助、鼓勵(lì)、促進(jìn)的作用。恰當(dāng)選用各種教學(xué)方法,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式,講求實(shí)效。使起點(diǎn)不同的學(xué)生通過學(xué)習(xí)都有一定的提高。各種能力得到不同程度的發(fā)展,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)的要求: 1.  環(huán)節(jié)完整、結(jié)構(gòu)合理,層次清楚 2.  教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng),符合學(xué)生實(shí)際詳略得當(dāng) 3.  教學(xué)思路清楚(有主線、內(nèi)容系統(tǒng)、邏輯性強(qiáng)) 4.  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)處理恰當(dāng); 5.符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,注重知識(shí)發(fā)生過程,體現(xiàn)知識(shí)形成過程; 6.教學(xué)方法體現(xiàn)學(xué)生的參與性。 教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,教學(xué)是師生互相交流互動(dòng)的過程,因此我們確定教學(xué)方法應(yīng)包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法!敖虒W(xué)有法,教無定法,貴在得法”在確定了教學(xué)任務(wù)之后,教學(xué)方法的選擇就成為了一個(gè)很主要的問題。勞動(dòng)技術(shù)課常用的教學(xué)方法講授法、演示法、討論法、參觀法、模仿法、練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、“示范——模仿”自學(xué)——發(fā)現(xiàn)“指導(dǎo)———實(shí)踐”這三種教學(xué)方法(這是一種讓學(xué)生通過親自參與實(shí)踐,教師及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥的教學(xué)方法)。 教師在備課時(shí),還應(yīng)設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的教學(xué)方法,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,做為教師應(yīng)做好“導(dǎo)趣、導(dǎo)疑、導(dǎo)思、導(dǎo)創(chuàng)”四個(gè)過程的準(zhǔn)備工作!皩(dǎo)趣”是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生尋求知識(shí),從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大心理動(dòng)因。做為教師應(yīng)把“導(dǎo)趣”放在首位,利用各種方式和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也應(yīng)把“導(dǎo)創(chuàng)”位于收尾處。這是因?yàn)橐还?jié)課的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和舉一反三的學(xué)習(xí)能力。這是一節(jié)課的最終目標(biāo),也是教師進(jìn)行成功教學(xué)所應(yīng)抓的重點(diǎn)。 教學(xué)方法要靈活多樣,教學(xué)信息要多項(xiàng)交流。 在這里強(qiáng)調(diào) 教師積極想辦法,克服困難盡可能為學(xué)生提供親自參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件,給學(xué)生發(fā)展空間。要以學(xué)生操作訓(xùn)練為主線,教師的施教之功,貴在引導(dǎo),妙在開啟。教師的導(dǎo)是引路而不是“走路”。讓學(xué)生在實(shí)踐過程中通過親自動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,把教書本上學(xué)到的知識(shí)變成一種技能。 設(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)注意以下幾個(gè)問題: 1.正確處理好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成 教學(xué)過程是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程,要利用教學(xué)過程中每個(gè)程序特點(diǎn),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入新課時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的注意力、分析問題的能力。 2.突出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的發(fā)揮。 教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展,要及時(shí)指導(dǎo)、誘導(dǎo)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)學(xué)生、使學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師還要明白,學(xué)生在教學(xué)過程中是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生技能的掌握不是教師教會(huì)的,而是通過實(shí)踐學(xué)會(huì)的,俗話說“看過不如做過” 、“熟能生巧”就是這個(gè)道理,因此教師在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中,要注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能力發(fā)展的潛在性、個(gè)性發(fā)展的差異性的設(shè)計(jì),給學(xué)生提供充分活動(dòng)空間和時(shí)間。既通過教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥,使學(xué)生動(dòng)腦袋動(dòng)起來思考問題,手動(dòng)起來實(shí)踐操作,大膽發(fā)表自己的見解,從而收到良好教學(xué)效果,又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神,達(dá)到目標(biāo)要求。 3.遵循勞動(dòng)課的教學(xué)規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程 在教學(xué)過程中都是以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主線,其他環(huán)節(jié)都是為其服務(wù)。 課堂導(dǎo)入是為學(xué)生動(dòng)手操作激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣,既精神準(zhǔn)備;教師的講解是為了學(xué)生動(dòng)手操作前所需要進(jìn)行的“軍事演練”既模擬訓(xùn)練。如明確操作步驟,明確工具使用方法,明確操作安全等?梢哉f這三步是學(xué)生操作前從精神到物質(zhì),是從方法、步驟等方面的準(zhǔn)備,所以教師在有限的時(shí)間里,利用自己的語言,動(dòng)作并借助一切可利用條件,采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法途徑,為學(xué)生操作做好一切準(zhǔn)備;提供動(dòng)手環(huán)境和條件,使其能安全地、有序地進(jìn)行操作,并利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地幫助,指導(dǎo),使其達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 4.重視教學(xué)反饋,調(diào)控環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。 教學(xué)反饋是最終檢驗(yàn)“教得怎么樣”、“學(xué)得怎么樣”,既了解、評(píng)判教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的最有效的教學(xué)過程。因此教師要加強(qiáng)教學(xué)反饋和信息交流渠道的設(shè)計(jì),特別是加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)成果評(píng)價(jià)方法的選擇和課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)?刹捎脗(gè)人作品展示,小組評(píng)比,個(gè)人談體會(huì)方式。所以我們要求教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,把握時(shí)機(jī),準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)控教學(xué)過程。根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)師生、生生之間多邊合作,來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要尊重理解學(xué)生,使各層次的學(xué)生經(jīng)努力都能感受的成功的快樂。有意識(shí)地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神,注重學(xué)生人格形成過程的培養(yǎng)等。 5.重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。 6.導(dǎo)語的設(shè)計(jì)重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的教學(xué)情景。 導(dǎo)語 在課堂上體現(xiàn)揭示本節(jié)課所授的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能迅速地集中注意力,將思維進(jìn)入新課的教學(xué)上來。因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)手段要直觀,形象,具有趣味性,而且簡明扼要,具有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。 7.改進(jìn)評(píng)價(jià):引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)方案與技術(shù)工藝的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)自我評(píng)價(jià)與交流,在交流中可以發(fā)現(xiàn)問題,并提高分析問題的能力。啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐性學(xué)會(huì)反思在交流中學(xué)會(huì)自我改進(jìn)并完善技術(shù)設(shè)計(jì)與技術(shù)操作,掌握基本方法要領(lǐng)。評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),宜多使用賞識(shí)、鼓勵(lì)性的語言。這樣更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生技術(shù)與技能學(xué)習(xí)和操作的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)诩夹g(shù)學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展;評(píng)價(jià)的方法靈活多樣,除學(xué)期考核測(cè)試,還可以采用作品展示、撰寫心得體會(huì)、專題活動(dòng)、相互交流、作品評(píng)定、自我評(píng)估、日常觀察等多種形式;評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生本人,評(píng)價(jià)也是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程;評(píng)價(jià)者還包括教師、家長、其他有關(guān)人員和社會(huì)有關(guān)部門,實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)多用“誰做的跟老師不一樣?” “誰做的和大家不一樣?”“人無我有,人有我新”來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲。   (六)課后小結(jié):   教師以課堂為現(xiàn)場(chǎng),以教學(xué)為中心,以學(xué)生為主體,對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐從多視角、多層次的分析和反省。從教育教學(xué)研究層面總結(jié)出適合自己教學(xué)特色形成的規(guī)律的東西。 (七)教案的完整性   教案結(jié)構(gòu)完整(課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具   教學(xué)過程、練習(xí)和作業(yè)、板書設(shè)計(jì)、課后追記和自我評(píng)價(jià))。 (八)教案的表述與書寫   (1)表述準(zhǔn)確、簡練,詳略得當(dāng);   (2)字跡工整,圖表美觀、規(guī)范。 (九)課后反思 課后教師應(yīng)作自我分析: 1、把教學(xué)方案與課堂實(shí)施的實(shí)際緊密聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)其中的成功之處、缺憾之處,

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