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大象版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教案
昨天晚上找的，整理了一下，希望能對(duì)一些朋友有幫助哦， 大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、教材分析： 六年級(jí)《科學(xué)》下冊(cè)共由“人類祖先的足跡”、“綠色社區(qū)調(diào)查”、“養(yǎng)好小金魚(yú)”和“雨具的改進(jìn)”四個(gè)單元組成，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。 二、指導(dǎo)思想： 充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一） 科學(xué)探究 1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。 （二）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。 2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識(shí)。 3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。 （三） 科學(xué)知識(shí) 1、注重學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活。 2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。 3、研究人體與細(xì)胞的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。 4、了解有序的生態(tài)環(huán)境從小世界看大科學(xué)。 四、學(xué)生情況分析： 1、通過(guò)過(guò)去的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。 2、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料和場(chǎng)地限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。還有，學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣還應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的科研氛圍。 五、基本措施： 1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。 2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。 3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。 4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。 5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。 7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)。 六、教學(xué)進(jìn)度安排 1 開(kāi)學(xué)報(bào)名、準(zhǔn)備開(kāi)課 2 1.1向人類的祖先“提問(wèn)” 3 1.2追尋人類祖先的足跡 4 1.3探尋人類祖先的奧秘 5 1.4展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 6 2.1我們心目中的綠色社區(qū) 7 2.2我們的調(diào)查研究計(jì)劃8 2.3調(diào)查小組在行動(dòng) 9 2.4我們的綠色社區(qū)建議 10 3.1小金魚(yú)之死 113.2制訂偵破方案 12 3.3做好偵破準(zhǔn)備 13 3.4揭開(kāi)金魚(yú)死亡之謎 14 3.5給金魚(yú)安個(gè)舒適的家 15 4.1尋找雨具的缺點(diǎn) 16 4.2我們的改進(jìn)設(shè)計(jì) 17 4.3智慧就在我們手中 18 4.4金點(diǎn)子行動(dòng) 19 4.5成果展示會(huì) 20 期末復(fù)習(xí) 21 機(jī)動(dòng)課時(shí) 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案第一單元 人類祖先的足跡 1、向人類的祖先“提問(wèn)” 教學(xué)目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。 2、學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人意見(jiàn)，積極開(kāi)展評(píng)價(jià)的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想的習(xí)慣。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類祖先的生活習(xí)性進(jìn)行猜想。 教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于人類起源的相關(guān)課件資料 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 教師提問(wèn)：“你是從哪里來(lái)的？你的爸爸媽媽又是從哪里來(lái)的？那你的爺爺奶奶呢？……”學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生初步了解什么是猜想。 二、活動(dòng)探究。 1、學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，將他們存入“問(wèn)題銀行”。 教師巡視指導(dǎo)。 2、小組活動(dòng)。 （1）學(xué)生分小組整理和評(píng)議所提出的問(wèn)題，并從中選擇一兩個(gè)既感興趣又有能力研究的問(wèn)題進(jìn)行研究。 教師指導(dǎo)：選擇好主題后，要大膽的有根據(jù)的進(jìn)行猜想，并用自己擅長(zhǎng)的形式表達(dá)出來(lái)。 三、集體交流。 1、學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)自己的問(wèn)題和猜想，并說(shuō)說(shuō)自己猜想的依據(jù)。2、師生評(píng)議. 2、追尋人類祖先的足跡 教學(xué)目標(biāo) 1、初步通過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究，初步了解和體驗(yàn)專題研究的基本態(tài)度。 2、了解人類進(jìn)化的過(guò)程，關(guān)注一些和進(jìn)化有關(guān)的有趣問(wèn)題。 3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)通過(guò)查閱資料進(jìn)行專題研究的完整過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程 1、對(duì)選擇的主題做出猜想之后，就要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事實(shí)與證據(jù)，這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。 2、計(jì)劃與組織。在以往和科學(xué)探究活動(dòng)中，學(xué)生的計(jì)劃與組織能力得到了鍛煉，知道了做好研究準(zhǔn)備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問(wèn)題的學(xué)生先進(jìn)行商討，并制訂出研究計(jì)劃，然后集體交流和評(píng)議，再修改完善研究計(jì)劃。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)范例，從計(jì)劃內(nèi)容、研究方法等方面對(duì)學(xué)生制訂研究計(jì)劃給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。 3、事實(shí)與證據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生按照計(jì)劃開(kāi)展專題探究活動(dòng)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料尋找證據(jù)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）、如果學(xué)校圖書資源比較豐富，能夠上網(wǎng)查閱資料，教師可以充分利用學(xué)校資源，認(rèn)真組織學(xué)生利用課堂或課外時(shí)間搜集資料；如果學(xué)校沒(méi)有足夠的查閱資料的條件，而學(xué)生家庭具備這些條件的，教師可以向?qū)W生推薦一些書籍或網(wǎng)站，讓他們利用梨外時(shí)間查閱資料，搜集證據(jù)；如果學(xué)校和學(xué)生家庭均不具備足夠的查閱資料的條件，教師課前就要認(rèn)真準(zhǔn)備原始材料，以便在課堂上供學(xué)生查閱。（2）、教師一寬一要指導(dǎo)學(xué)生做好資料卡，為后面的整理和交流提供豐富的材料，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真記錄，注意證據(jù)的科學(xué)品質(zhì)。教材中呈現(xiàn)了三個(gè)資料卡和一個(gè)采訪記錄，分別是探究小組和奇妙小組搜集的資料，就是要引領(lǐng)學(xué)生重視填寫資料卡，重視把搜集的資料記錄下來(lái)。（3）、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑、運(yùn)用多種方法攤材料和證據(jù)。 3、整理與分析。學(xué)生搜集到的資料往往是雜亂無(wú)章的，資料的來(lái)源也不盡相同。對(duì)這些數(shù)據(jù)的資料進(jìn)行整理分析與解讀，是專題研究的重要步驟，也是思維加工的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，先組織學(xué)生進(jìn)行小組交流與討論：哪些可以作為證據(jù)驗(yàn)證我們的猜想；哪些不符合我們的猜想；哪些是相互矛盾的，需要進(jìn)一步研究。然后，可以開(kāi)展集體交流，匯報(bào)小組形成的結(jié)論，對(duì)于不能形成統(tǒng)一意見(jiàn)的要組織全體學(xué)生討論，集思廣益。接下來(lái)，教師可以讓各個(gè)研究小組提供對(duì)問(wèn)題的解釋，與大家交流和分享。 活動(dòng)延伸 對(duì)于研究問(wèn)題如果不能形成統(tǒng)一結(jié)論，可以將不同的解釋展示出來(lái)，讓學(xué)生繼續(xù)查找資料，繼續(xù)關(guān)注這方面的研究成果，這樣非常有益一于學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，千萬(wàn)不要直接肯定或否定，強(qiáng)制學(xué)生認(rèn)同某個(gè)解釋。 3、探尋人類祖先的奧秘 教學(xué)目標(biāo) 1、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生查閱資料研究與人類祖先有關(guān)的問(wèn)題，再次體驗(yàn)專題研究的基本過(guò)程。 2、進(jìn)一步了解與進(jìn)化有關(guān)的知識(shí)，能解釋適者生存，自然選擇的含義。 3、通過(guò)查閱資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)不迷信權(quán)威。 教學(xué)重點(diǎn) 圍繞學(xué)生感興趣的新的研究主題，放開(kāi)讓學(xué)生自主進(jìn)行研究，進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)“二級(jí)目標(biāo)“。 教學(xué)過(guò)程 1、科學(xué)研究科學(xué)的過(guò)程不是一蹴而就的，在研究過(guò)程中常常會(huì)產(chǎn)生新的問(wèn)題。人類的認(rèn)識(shí)過(guò)程就是在這種不斷的探索中，離真理越來(lái)越近，對(duì)科學(xué)的理解愈來(lái)愈深。本課就是基于這樣的理解設(shè)計(jì)的。 2、本探究活動(dòng)的過(guò)程和方法與上一活動(dòng)相似，但是由于學(xué)生已經(jīng)親歷了一次專題研究活動(dòng)，體驗(yàn)和了解了一些基本方法，因此，本課研究活動(dòng)的呈現(xiàn)簡(jiǎn)化了環(huán)節(jié)，淡化了方法的指導(dǎo)，凸顯引領(lǐng)學(xué)生自主探究的教學(xué)理念。無(wú)論是問(wèn)題的選擇，還是查閱資料的引導(dǎo)，學(xué)生都擁有了更廣闊的空間。 教材力求呈現(xiàn)一些新穎的教學(xué)形式，以激發(fā)學(xué)生的探究欲，方便教師的組織教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的開(kāi)放性和吸引力。 關(guān)于“問(wèn)題樹(shù)”，可以采取兩種教法進(jìn)行。一是按照教材設(shè)計(jì)，上課時(shí)先在班級(jí)內(nèi)放好問(wèn)題樹(shù)，讓學(xué)生將前一階段遇到的新問(wèn)題整理成卡片，掛在問(wèn)題樹(shù)上，組織學(xué)生集體交流；二是結(jié)合上面的專題研究活動(dòng)，在教室里放好問(wèn)題樹(shù)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題隨時(shí)都可以掛在問(wèn)題樹(shù)上，從而擴(kuò)大交流的時(shí)間和空間。這一過(guò)程的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生選擇準(zhǔn)與進(jìn)化有關(guān)的、有條件研究的問(wèn)題。 關(guān)于查閱資料。由于新一輪探究活動(dòng)瞄準(zhǔn)的是更小的問(wèn)題，資料要有針對(duì)性，搜集起來(lái)難度較大，這正是教師發(fā)揮作用的時(shí)候，教師要千方百計(jì)幫助學(xué)生搜集和篩選資料。教材里呈現(xiàn)的“世界人種分布圖”就是一個(gè)較好的代表，有了這張圖就能幫助學(xué)生搜集證據(jù)開(kāi)展研究。 關(guān)于資料的整理分析以及建立模型進(jìn)行解釋，教師一定引導(dǎo)學(xué)生交流和討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。教師的責(zé)任主要是不斷撥正學(xué)生思維的方向，幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。 4、展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研【大象版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、教案】相關(guān)文章：
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