華師大培訓：繪本《一寸蟲》-立足認知 教案整理

教案整理 TITLE=華師大培訓：繪本《一寸蟲》鈥斺斄⒆閎現(xiàn)  繪本《一寸蟲》——立足認知 教案整理 上海東余杭路幼兒園 教研活動現(xiàn)場 12.17 【活動目標】： 1、嘗試運用繪本“一寸蟲”進行測量，萌發(fā)幼兒對測量活動的興趣。 2、欣賞理解繪本故事內容，感受一寸蟲的機智和勇敢。 【活動準備】： 繪本《一寸蟲》PPT（音樂） 幼兒兩次操作的測量材料。 【活動過程】： 一、談話引題，激發(fā)興趣。 1、師：前陣子，醫(yī)生老師給大家測量了身高，還記得自己的身高是多少嗎？ 2、幼：我的身高是113。（回應：你對自己很了解，你記得真清楚） 幼：我的身高是121。（回應：那你和剛才的妹妹比，誰比較高？）現(xiàn)場互動 3、小結承接語：有一位朋友也想把自己的身高介紹給大家。 我的思考：第一環(huán)節(jié)從孩子的身高引入，對大班孩子的生活經驗是一大觸動，但老師的提問和回應非常到位，一個小小的提問也蘊含著老師與孩子巧妙的師幼互動，讓我印象深刻。 二、你好，一寸蟲——繪本推進。 1、教師通過PPT，講述繪本故事內容。 師：一寸蟲住在草地上…… 2、關鍵性提問：一寸蟲有多長？（幼：1厘米，手指一樣長……） 我的思考：這個提問對孩子而言有點難，事實上，一寸長是一個不太明確的長度概念，教師可以通過筆畫動作，幫助幼兒建立1寸長度的經驗。 3、PPT故事推進，知更鳥和一寸蟲的畫面。 提問：知更鳥看見一寸蟲笑了，為什么？（幼：想吃掉一寸蟲……）   一寸蟲會怎么做？（爬到樹干上、逃走……） 4、故事小結：一寸蟲對知更鳥說：“我會量東西�！� 5、師：知更鳥請一寸蟲量尾巴，并說：“如果你量不好，我就要吃掉你�！� 三、初次測量，了解原有經驗。 師：請小朋友幫幫一寸蟲吧。 1、請幼兒倆倆合作，運用“一寸蟲”當測量工具，依次擺放一寸蟲，測量一寸蟲的長度。 2、通過PPT動畫操作，集體驗證測量方法。 3、小結：原來知更鳥的尾巴長度是3寸。 4、拓展經驗，引出提問：故事里只有一條一寸蟲，怎么量呢？（幼：一寸蟲就是三寸的長，用其他工具幫忙測量……） 5、介紹首尾相連的測量方法：一寸蟲爬一次作記號，爬一次作記號，然后數(shù)記號有幾個就是幾寸長。 提問：從記號里你能數(shù)出來嗎？ 小結：3寸長。（PPT幫助梳理經驗） 我的思考：初次測量的目的在于了解幼兒的原有經驗，體現(xiàn)了“幼兒在前，教師在后”的教育理念。當然教師的經驗拓展，通過PPT生動的路徑展示，給孩子們很好的測量方法的引導和梳理。 四、結合故事情節(jié)，開展二次測量。 師：知更鳥放走了一寸蟲，這個故事就在森林里傳開了。 1、點擊PPT，圖片中出現(xiàn)了三幅圖（三種鳥） 師：又有三只鳥請一寸蟲來測量，它們是誰？認識嗎？（巨嘴鳥、蒼鷺、蜂鳥） （從圖片上的方位開始介紹） 2、關鍵性提問：它們量的地方一樣嗎？它們會請一寸蟲量什么？ （巨嘴鳥——嘴巴長度；蒼鷺——腿的長度；蜂鳥——全身長度） 圖片上用紅筆標注出所要測量的位置和長度。 備注：幼兒表述不完整時，老師的回應是：把你們剛才說的話，連起來更精彩！) 3、二次測量要求：用一條一寸蟲，運用首尾相連的方法測量上述三種鳥的嘴巴、腿和全身的長度。 4、交流驗證，PPT三種鳥豎的呈現(xiàn)方式。 提問：三種鳥量出來的結果是幾寸呢？（請了三位小朋友分別介紹） l  第一個：直接說測量出某種鳥的測量結果。 l  第二個：看測量記號，讓其他幼兒猜測結果。 l  第三個：說出測量結果，讓幼兒猜是那種鳥。 我的思考：這是活動最亮的提問和互動，平時我們會在該環(huán)節(jié)處理上，以平行的方式讓幼兒直接呈現(xiàn)測量的結果即可，而這位老師卻用了三個不同的角度提問，彰顯師幼互動和教育機智，讓我倍受啟發(fā)。 五、再見，一寸蟲——感受一寸蟲的機智。 1、聽一段優(yōu)美的音樂旋律。（誰在唱歌？） 提問：夜鶯這么美妙的歌聲，會請一寸蟲來量什么呢？（眼睛、身體、嘴巴……） 2、繼續(xù)故事：夜鶯要請一寸蟲來量它的歌聲。 提問：請小朋友來幫幫忙，幫一寸蟲想想夜鶯的歌聲該怎么量？ 幼：歌能唱多遠，就量多遠；量夜鶯的喉嚨…… 師：一邊唱，一邊量，量到聲音沒有為止。 3、故事小結：（借助PPT）一寸蟲聽著歌聲，一寸又一寸，歌聲聽不見的時候，一寸蟲就逃走了…… 我的思考：美妙的歌聲升華了活動的主題，不禁讓孩子們通過繪本本身的寓意，表達并感受著一寸蟲的機智，這里更多體驗的是情感的要素。其間，一位男孩巧妙的回答更讓我欣喜萬分。 六、情感遷移，延伸活動。 1、提問：你喜歡故事中的誰？為什么？ 如果送你一寸蟲，你會讓它幫你量什么？ 幼兒：量手指；（回應：手指很修長，可能會成為鋼琴家） 量嘴巴；（回應：也許也能像夜鶯，成為歌唱家）    量鼻子；（回應：翹翹的鼻子，是個漂亮的小姑娘） 2、師：現(xiàn)在把一寸蟲分給你們老師，回教室后再去量一量，試一試吧。   我的聽課感受：   這個《一寸蟲》的繪本對于我而言并不陌生，在幼兒園大教研組進行自然測量專題研討中，就有老師開展過以這個繪本為載體的測量活動。同時，也通過謝老師深情并茂的說過，南京一幼老師開展相同繪本的教學實例。此次在東余杭路的教研現(xiàn)場觀摩這個活動，可謂是三地教學理念的一次全新碰撞。眾觀上海老師對本次活動的處理和挖掘，我個人感受剖深，繪本不再是引子或是開頭的序曲，而是貫穿整個活動，蘊含情感元素的認知活動，對孩子的而言，徜徉在這么一本童趣有意義的繪本中學習測量是多么幸福而巧妙的事！當然感動之二是上海老師的臨場互動，以及對每個提問的細細斟酌，都成為活動不可多得的精彩部分！這也是我此次學習之旅教學活動的一大觸動和感悟

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