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《愛惜糧食》課堂教學(xué)設(shè)計及教案說明
《愛惜糧食》課堂教學(xué)設(shè)計及教案說明 ——甘肅省白銀市平川區(qū)共和學(xué)區(qū)毛卜拉小學(xué) 貝玉萍 ( 該篇文章在2003年全市小學(xué)思想品德教學(xué)優(yōu)秀案例交流評選中榮獲一等獎 ) 教學(xué)目標(biāo)和要求: 使學(xué)生知道糧食與人民生活、國家建設(shè)關(guān)系密切,糧食來之不易。教育學(xué)生從小養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。 教學(xué)要點: 1、糧食是人民生活和國家建設(shè)不可缺少的,是農(nóng)民辛勤勞動的成果。 2、要愛惜糧食。 教具準(zhǔn)備:制作幻燈圖片、文字投影片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。 師吟誦 ”鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土。誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!岸筇釂枺哼@首詩的作者是誰?(李紳)。從這首詩里我們受到什么教育?(愛惜糧食)。好,這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛惜糧食的文章。教師隨即板書課題:第七課 愛惜糧食 (學(xué)生齊讀課題3次)。 二、學(xué)文明理,規(guī)范語言。 1、學(xué)生借助插圖,自由讀文,圈出陌生字詞,并標(biāo)注自然段序號。(6個自然段)。 2.、教師按段領(lǐng)讀文章1次,幫助學(xué)生正音。 3、學(xué)生分角色讀文章。(3人:小民、伯母、敘述人)。 4、看圖說話,理解文意。 (1)師:本課共有幾幅圖?(3幅)。好,現(xiàn)在我們先看第一幅圖。教師出示幻燈片:我知道:“圖上畫的是什么————”; “圖上畫有————”。請同學(xué)們就第一幅圖畫選擇句式說話。 生:圖上畫的是玉米、高粱、水稻和花生。 生:圖上畫有金黃的玉米、紅彤彤的高粱、飽滿的小麥、黃燦燦的稻子和碧綠的花生。 ...... (2)教師出示幻燈片: 我認(rèn)識:“ 圖上畫的是誰和誰?他們各自在干什么?”請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容回答,說出第二幅圖畫的內(nèi)容。 生:圖上畫的是小民和伯母。小民在撥飯,伯母在夸獎他。 生:圖上畫的是伯母和小民。小民擔(dān)心吃不完飯,正在往鍋里撥飯,伯母在一旁直夸小民。 生:圖上畫有兩個人,一個是小民,另一個是伯母。小民正在往鍋里撥飯,伯母夸小民真懂事。 ...... 師:小民做得怎么樣?(好)。我們以后應(yīng)該怎么做?(向小民學(xué)習(xí),做一個愛惜糧食的好學(xué)生。) (3)教師出示幻燈片 : 我想說:“小民正在干什么?”請學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,說出第二幅圖畫的內(nèi)容。 生:小民正在喂雞。他很愛惜糧食,我們也要向他學(xué)習(xí)。 生:小民放學(xué)回家,拿出同學(xué)們吃剩的餅干、饅頭來喂雞?矗u吃得多香啊! ...... 三、技能訓(xùn)練,檢測收效。 看一看 1、請學(xué)生看P26插圖,說說糧食的生產(chǎn)過程,說時最好能用上“ 先......然后......接著......最后......這個表示先后順序的關(guān)聯(lián)詞。 討論交流 生:糧食的生產(chǎn)過程是:先播種,然后施肥,接著收割,最后加工。 師:糧食來的容易嗎?(來之不易)。教師隨即板書:來之不易 2、看P26第二幅圖,說說糧食的作用。師:說糧食的作用時,句式可以是這樣:”糧食的作用可大了,可以......還可以......;蛘邽椋骸凹Z食可以......還可以......,糧食的作用可真大呀!” 討論交流 生:糧食作用可大了,可以做醋、餅干、點心、油、酒,還可以做饅頭、啤酒、味精、豆腐等。 生:糧食可以做豆腐、味精、糖、面包、醬、啤酒,還可以做點心、餅干、油、醋等,糧食的作用可真大呀! 師板書:作用很大 師:既然糧食來之不易,作用很大,那么我們以后怎么做呢?(愛惜糧食)。師隨即板書:愛惜糧食 說一說 看P27插圖,下面圖中同學(xué)們誰做的對,誰做的不對? 師:這道題共有幾幅圖?(4幅)。請你給做對的同學(xué)打 V“,給做錯的同學(xué)打 X.(第1、4圖是 ”X“,第2、3圖是V).誰能說出這些同學(xué)做錯或做對的原因? 生:第一幅圖,這位同學(xué)做錯了。因為他隨手丟了吃不上的花卷,這是浪費(fèi)糧食。 第二幅圖,這些同學(xué)做對了,因為他們在撿稻穗,他們很愛惜糧食。 第三幅圖,這位小同學(xué)做對了,因為他正在地里往出趕吃莊稼的羊,他很愛惜糧食。 第四幅圖,這位小女孩做錯了,因為她在莊稼地里捕蝴蝶,踏壞了莊稼,她不愛惜糧食。 師:哪幾幅圖上的小朋友是我們學(xué)習(xí)的榜樣?(第2、3 圖)。假如我們遇到第1、4圖這樣的小朋友的話,我們該怎么做?(講道理,要他們愛惜糧食)。 讀一讀 自由朗讀——教師領(lǐng)讀——學(xué)生再讀(各讀1次) 師小結(jié):同學(xué)們,不算不知道,一算嚇一跳,每天我們節(jié)約一粒米,一塊饅頭,那么我們就能幫助許多吃不飽飯的山區(qū)人民!惫(jié)約糧食”是一件很有價值,很有意義的事。好,現(xiàn)在請同學(xué)們用“來之不易” “愛惜糧食”說話,說時請用上“因為......所以......這個詞。 討論交流 生:因為糧食來之不易,所以我們要愛惜糧食。 生:因為糧食的作用很大,所以我們要愛惜糧食。 師板書:因為 所以 四、總結(jié)全文,指明方向,付諸行動 同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們明白了為什么要愛惜糧食,并且懂得應(yīng)該怎樣愛惜糧食。從今天起,我們一定要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣,從我做起,從身邊的小事做起。好,現(xiàn)在我們成立兩個小組,一個組名為 “監(jiān)督檢查組”,在學(xué)校、在班里檢查、監(jiān)督,發(fā)現(xiàn)有浪費(fèi)糧食的同學(xué),除了制止外,還要做思想工作。另一個組名為 宣傳愛惜糧食組“,編排一些小節(jié)目,回到家中宣傳,讓家里、周圍的人都來愛惜糧食。 討論略 附:板書設(shè)計 第 七 課 愛 惜 糧 食 教 案 設(shè) 計說明 《愛惜糧食》是 “九年制義務(wù)教育五六年制小學(xué)教科書”《思想品德》第四冊的第七課。本課的教學(xué)目標(biāo)是:讓學(xué)生懂得糧食來之不易,要珍惜糧食。如何在40分鐘之內(nèi)讓學(xué)生輕而易舉地達(dá)標(biāo),在充分研究教材之后,我從新課導(dǎo)入、讀文、說理這幾關(guān)上做了突破。 先說新課導(dǎo)入吧:通過短短一首詩的吟誦,學(xué)生就會情不自禁地跟著吟誦起來,參與意識強(qiáng)烈之程度,足能體現(xiàn)他們的才智。是呀!哪位學(xué)生不想讓老師知道他自己也會背這首詩呢!唯恐嘴巴小了,音量低了,被老師忽視了。古詩如此熟練,作者和所要表達(dá)的中心當(dāng)然也并不陌生。因此,我們師生一道很自然地進(jìn)入讀文狀態(tài)。 因為只有不同形式地讀,才能從字里行間體會出文意。讀時,我先讓學(xué)生自由讀,并畫出不認(rèn)識的字;而后標(biāo)出自然段序號(這樣做,便于圖文對照);然后教師分段領(lǐng)讀,好處在于不但糾正了學(xué)生的語音,而且從語速和感情上也對學(xué)生做了指導(dǎo);最后學(xué)生分角色讀文。 讀文悟理之后,如何讓學(xué)生用規(guī)范的語言去口頭表達(dá)自己的看法及想法,這是思想品德教學(xué)的難點之一,也是小學(xué)生最頭疼的問題。為此,我不失時機(jī)地設(shè)置了一些固定詞語及句式。如:說糧食的生產(chǎn)過程時用上關(guān)聯(lián)詞 “先......然后......接著......最后......”; 說糧食的作用時用上 ;糧食的作用可大了,可以......還可以......,糧食的作用可真大呀!還有,在讓學(xué)生回答 ”為什么要愛惜糧食“時,用上 “因為......所以......這個表因果關(guān)系的句式。 總而言之,這樣做不但提高了教學(xué)效率,而且使學(xué)生的口頭語言規(guī)范了,同時還提高了學(xué)生的口語交際能力,真是一舉數(shù)得。 是!固定詞語及句式恰如根根絲線,學(xué)生補(bǔ)充部分猶如粒粒珍珠,絲線串珍珠,所產(chǎn)生的效應(yīng)當(dāng)然是不言而喻的。 此外,本課插圖既多又美,這也是現(xiàn)成的訓(xùn)練口頭語言的好素材,我可舍不得錯失良機(jī),而是適時引導(dǎo)學(xué)生給”絲線“串”珍珠“。學(xué)生說話興味極高,主要是有“絲線”串連的原因吧! 愿”絲線“長駐室內(nèi),為規(guī)范學(xué)生口頭語言、提高學(xué)生口語交際能力服務(wù)。【《愛惜糧食》課堂教學(xué)設(shè)計及教案說明】相關(guān)文章:
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