魯教版八年級思想品德第6課教案

第六課   合奏好生活的樂章 教學(xué)重點：1、平等待人、尊重他人、理解和寬容他人；2、與誠信結(jié)伴同行。 教學(xué)難點：1、心中有他人；2、誠信是公民的“第二身份證”。 教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講解等方法。 教學(xué)手段：多媒體課件。 課時安排：本課計劃用2課時授完。 第一課時（總第21課時） 教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入： 1、板書課題：                  第六課   合奏好生活的樂章 2、導(dǎo)入本課： （二）講授新課： 一、心中有他人 （本層教學(xué)目的：主要是講述要處理好合作中的人際關(guān)系，必須做到平等待人，學(xué)會換位思考、與人為善，學(xué)會尊重、理解、寬容他人。） 1、平等相待“你我他” 平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 情境活動一：楊振寧與密爾斯（見教材P69-70頁） 大屏幕展示： 為了楊—密耳斯規(guī)范場理論的誕生，楊振寧一直對它關(guān)注了12年，傾注了大量心血，1953年秋天，楊振寧應(yīng)邀在紐約的布魯海文國立實驗室擔(dān)任訪問學(xué)者。由于工作的原因，他和當(dāng)時還是一名研究生的密耳斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣吧兩位素不相識的同行緊緊地聯(lián)系在一起。面對比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒有任何猶豫，主動把關(guān)于推廣規(guī)范不變性的思想和盤托出，密耳斯也為楊振寧的真誠和慷慨所感動。在楊振寧思想指導(dǎo)下，密耳斯很快在原有電動力學(xué)的基礎(chǔ)上，展現(xiàn)出它在計算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項給予修正。從此，楊—密耳斯規(guī)范場理論宣告誕生，并榮獲諾貝爾物理學(xué)獎。 說一說：密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？是因為楊振寧比他資歷深嗎？（大度、待人真誠——能平等待人） 教師講述： 楊振寧的真誠、平等和樂于助人，使他與密耳斯建立了牢固的友誼，也為楊 -密耳斯的規(guī)范場理論的誕生創(chuàng)造了良好的合作基礎(chǔ)。假如楊振寧當(dāng)初不把自己的想法無私地告訴密耳斯，密耳斯本人就會錯過這次發(fā)揮本身特長的絕佳機會，而他本人也許還要在成功的道路上摸索更長的時間。 議一議：與人搞好合作應(yīng)注意些什么？ 教師講述： 要與人搞好合作，就必須做到平等待人。因為，平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)。 板書：平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ) 名人故事： 大屏幕展示： 材料：小劉是北京一家電器廠的工人。1972年8月3日晚，她騎自行車上街。因為剛學(xué)會騎車，聽見后面汽車?yán)�叭響，心一慌，急忙跳下車，正好停在快車道上。司機趕緊剎車，還是把小劉碰到了，襯衫破了，后背蹭破點兒皮。這時，汽車窗打開，一個人關(guān)切地向外看。小劉一看：呀！這不是周總理嗎？司機急忙下車問她：“同志，碰著沒有？”小劉紅著臉說：“沒事兒，沒事兒�！敝芸偫聿环判模�趕緊叫身邊的工作人員下車辦三件事：馬上用另一輛車送小劉上醫(yī)院；不要告訴她車?yán)镒�的是誰，以免她心里不安；給她買件新衣服。 說一說：周總理的行動說明了什么？ 教師講述： 周總理他一生：寬以待人，平等待人，以理服人，以誠信去贏得人的理解、尊重與支持。作為一國之總理，他職高不居功，權(quán)大不恃強。在這個故事里正體現(xiàn)了總理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！ 探究討論：你是怎樣認識“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”的？ （為什么說“平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”？） 教師小結(jié)： “平等待人是建立良好合作關(guān)系的基礎(chǔ)”這是因為： ①每個人都有長處，每個人在人格上和法律上的地位都是平等的。 ②平等對待別人，別人才能平等對待自己。只有把對方看成和自己同等的人，平等相處，尊重對方的人格、利益，自覺承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，才會贏得對方的好感和認同，才能與之結(jié)成良好的合作關(guān)系。 情境活動二：看漫畫，評一評。（見教材P70頁漫畫材料）     大屏幕展示： 評一評：你贊同上面漫畫中那位同學(xué)的做法？為什么? 第一幅漫畫：“你不行，看我的！”反映的是學(xué)生在合作交往中以大壓小、歧視他人的現(xiàn)象； 第二幅漫畫：“咱倆一起努力吧！”反映的是學(xué)生在合作交往中相互勉勵、共同提高的現(xiàn)象。 情境案例分析：（見教材P70頁）     大屏幕展示： 案例：體育課上，大家圍成一個圈做游戲，體育委員負責(zé)清點人數(shù)，當(dāng)他把目光移到剛從外校轉(zhuǎn)來的林冬身上時，“怎么多出一個人？”然后指著林冬說：“你出去，自己一邊玩去吧，游戲你不用做了，要不人太多！”林冬只好退到一旁。 說一說： 如果你是林冬，當(dāng)時心里會有什么感受？ 你認為應(yīng)如何對待陌生同學(xué)或比自己弱小的同學(xué)？ 教師小結(jié)： 平等待人，應(yīng)做到不凌弱欺生，在集體活動中每個人都不應(yīng)被排除在外，因為不論一個人是否愿意參與一項集體活動，他都會把被不合理的排除看作是對自己的一種羞辱和不公平的待遇。（返回） 2、走出自我，豁達待人 （本層教學(xué)目的：本層次主要是讓學(xué)生學(xué)會尊重、寬容他人，與人為善。） （1）“己所不欲，勿施于人” “己所不欲，勿施于人”是孔子說的話。這句話是什么意思呢？ 請同學(xué)們閱讀教材P71頁正文，在書上劃出“己所不欲，勿施于人”的意思。 情境活動三：（見教材P71頁材料） 大屏幕展示： 材料：臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀(jì)念冊，但他同時想到這項繁雜的工作會影響自己的學(xué)習(xí)，于是，便以班長的身份將任務(wù)指派給了學(xué)習(xí)委員和文娛委員，并頻頻地催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事。班主任找浩然談話，浩然說出了個中原委，班主任意味深長地說：“如果你是學(xué)習(xí)委員和文娛委員，會怎么想……” 說一說： 浩然與學(xué)習(xí)委員、文娛委員發(fā)生不愉快的原因是什么？ （把自己不情愿做的、不接受的事，推給他人去做。） 你認為應(yīng)如何化解他們之間的矛盾？ （當(dāng)在合作中與他人發(fā)生了矛盾時，應(yīng)主動地站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，尋找解決問題的最佳方法。） 教師小結(jié)： （2）合作需要理解和寬容（閱讀教材P72頁第一段） 教師講述： 什么是寬容呢？ 寬容，就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對待與自己不同的觀點和意見、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過錯和冒犯，達到人與人的多樣化的共處與合作。人與人之間的合作需要理解和寬容。 情境活動四：（見教材P71頁材料）     大屏幕展示： 材料：曉明宇李巍都是某校初二（3）班的學(xué)生。這天兩人共做一項化學(xué)實驗，曉明一不小心把藥水瓶碰到了，藥液濺到李巍剛穿上的新衣服上。李巍氣得滿臉通紅，大發(fā)雷霆。 “是我不小心，都怪我�！睍悦骷鼻械卣埱罄钗≌徑�。 “不怪你怪誰？你還好意思跟我說呢？走開，以后注意點�！崩钗≌�在氣頭上，憑曉明怎么解釋和同學(xué)們怎樣勸解也無濟于事。 次日下午上第二節(jié)課時，天氣發(fā)生了變化，下起雨來，直到放學(xué)的時候雨也沒停。這可怎么辦？李巍正在后悔不聽媽媽的話沒帶雨具。“趁雨還不算太急，趕快走吧，不然一會兒就來不及了�！崩钗∨ゎ^見是曉明，嘴上沒說什么就跟著他走出學(xué)校。一路上，曉明小心地打著傘，生怕雨水淋濕了李巍的衣服，可他自己的半邊身子卻濕透了。望著身體瘦小的曉明，李巍的眼睛有些濕了…… 議一議： ※如果自己是此時的李巍，心里有什么感受？ ※誰給這個故事寫個結(jié)尾，并說出設(shè)定這個結(jié)尾的理由。 教師小結(jié)： 人與人之間的合作需要相互尊重、理解和寬容。善于理解別人才會被人理解，能夠?qū)捜菟�人才能得到他人的寬容。讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)�！霸紫喽抢锬軗未�”，理解他人、寬容他人，以豁達的胸懷原諒他人吧，你將獲得更廣闊的合作空間和更多的合作伙伴。 探究討論： 當(dāng)別人有意或無意傷害了你時，你打算怎樣做到理解和寬容？ （換位思考，要善于理解別人，以豁達的胸懷原諒別人。他人無意或過失傷害了自己，不予計較和追究，原諒、饒恕他人的錯誤和過失，哪怕是他人故意刁難自己，只要沒有造成嚴(yán)重傷害，對方又表示了歉意，也應(yīng)原諒、饒恕對方。） 教師贈言： 唯寬可以容人，唯厚可以載物。雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷�！� 人與人之間的合作需要理解和寬容。平等待人、尊重他人、理解和寬容他人，是在與他人合作中應(yīng)遵循的基本原則。 讀一讀： “原諒是……”，這是一位中學(xué)生寫的一首詩，讓我們從中取體會理解和寬容的魅力吧！ 大屏幕展示： 情境活動五：（見教材P73頁材料） 大屏幕展示： 假如在生活中你遇到了下列情況，你會怎么辦呢？ 當(dāng)知道和自己一起值日的同學(xué)借口有事逃避勞動時：                                          。 當(dāng)足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍”時：                                            。 當(dāng)同學(xué)騎車無意撞了你時：                                                                。 教師小結(jié)：         讓人不是怕人，寬容不是軟弱，而是一種博大的情懷，是理解人、有愛心的表現(xiàn)。和諧社會的建立需要我們每一個人的努力，擁有一個快樂的人生是我們每一個人的愿望，讓我們走

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