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第3 4課及語文園地教案
第34課 語文園地一教學設計 4課及語文園地教案 TITLE=第3 3 鳥的天堂 第一課時 教學目標: 1.學習本課生字新詞 2.初讀課文,理清文章的脈絡。 教學準備: 1.多媒體課件,生字卡片。 2.有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。 教學過程: 一、課題導入,激發(fā)興趣。 1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。) 2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹) 3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。) 4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。 二、自由讀課文,掌握生字新詞。 1.指名讀文,讀準字音。 投影出示練習:選擇帶點字的正確讀音。 2.自學生字,掌握字形。 重點指導: 梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。 暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。 3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。 燦爛:光彩鮮明耀眼。 陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。 展示:明顯地表現(xiàn)出來。 留戀:舍不得離開。 不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。 應接不暇:形容人或事情很多,接待、應付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。 三、理清文章的脈絡。 1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同? 2.匯報交流。 學生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。 學生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。 3.理清課文的脈絡。 (1)作者是按游覽的順序寫的?梢苑譃閹讉部分? 。2)學生匯報: 課文可以分為四個部分。 。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。 。5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 。10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。 。14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。 四、分小組合作讀課文。 第二課時 教學目標: 1.理解課文內容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。 2.學習作者動靜結合的描寫方法。 3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。 教學過程: 一、整體感知 1.導入:請同學們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂——板書。) 2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學生接:大榕樹),第二次看到的是(學生接:鳥) 3.請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受? (榕樹——大、茂盛;鳥——多、歡快) 二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。 。ㄒ唬┱埻瑢W們選擇你喜歡的部分,抓住重點詞句深入體會,體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。 。ǘ﹨R報交流。 大榕樹: 1.大 學生甲:有機會看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 。1)匯報讀,其他同學聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。) 。2)重點體會“真”字。 兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。 出示投影: 真 <!--[if !vml]--><!--[endif]--> :本來的 實際的 清楚,明白 確確實實 <!--[if !vml]--><!--[endif]--> 學生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。 學生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。 。3)重點體會“又”字。指樹根很多。 出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。) 學生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹臥在水面上。 。4)體會“臥”字。(樹占地面積大。) (5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學生答:一萬多平方米。) 。6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計算一下:合幾個操場?幾個教室?(結合具體情況請學生作答。) 。7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。) 2.茂盛。指名讀句,談體會。 學生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點縫隙。(不留一點縫隙,說明樹葉多。) 。1)重點體會“推”。請同學們演示,說明葉多而密。 學生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。 。2)重點體會“顫動”。 (3)同學演示,體現(xiàn)微微地動態(tài)。 。◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力非常茂盛。) 學生丙:從對大榕樹特點的描述中,我們看出作者不禁在內心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。 3.看錄像:榕樹的大與茂盛。 4.請學生反復朗讀這部分內容,突出重點詞句,體會榕樹的特點,在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。 5.請學生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。 鳥 1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。 2.導語,讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。 3.再次默讀課文,思考:從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多? 4.學生匯報。 學生甲:我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。 兩個“到處”說明鳥很多。 學生乙:我注意地看著,眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。 我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。 學生丙:大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 有的……有的……有的,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。 學生。阂恢划嬅鉴B飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。 我們從中體會到鳥兒很歡快,快樂地叫著。 5.教師借機指導,激發(fā)學生的想象力。 那么,請大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學生發(fā)散想象。) 6.看到這么一棵奇特的榕樹,領略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢? 學生齊讀(投影出示) 昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂! 7.教師追問: 。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么? 。ǖ谝粋鳥的天堂有引號,而第二個則沒有。) 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎? 。ǖ谝粋鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。) 8.配上歡快的音樂,把美術課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。 9.再讀課文這一部分,體會熱鬧歡快的場面。 三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。 1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢? 2.學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。 3.小結:榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當?shù)氐木用駩埒B、護鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。 四、思維拓展,深化主題。 1.播放“鳥的天堂”的完整課件。 2.出示思考題: 請你以導游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導游詞、寫詩,順溜……。 3.學生分頭準備。 4.學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。 五、總結全文。 大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境,保護大自然。 附:板書設計 鳥的天堂:樹: 多 茂盛 奇特美麗 鳥: 多 歡快 壯觀 (贊美) <!--[if !vml]--><!--[endif]--> 4 火燒云 [教學目標] (1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。 (2)學習火燒云開關變化的特點,仿寫一段話。 (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。 。劢虒W重點]按提綱背誦第三自然段。 [教學難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。 。劢虒W過程] 一、引入新課,嘗試鋪墊 看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務。 二、嘗試學習,學會按提綱背誦第三自然段 (1)激發(fā)興趣,嘗試學習火燒云顏色變化的特點。 嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。 (2)學生嘗試練習。 (3)指名背誦,交流學習方法,揭示色彩【第3 4課及語文園地教案】相關文章:
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