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人教版初一下冊第二單元《木蘭詩》教案
《木蘭詩》教學(xué)設(shè)計 中央電教館資源中心 【教學(xué)目標(biāo)】 �。薄⒅R教學(xué)點(diǎn)： �、拧×私狻皹犯钡挠嘘P(guān)知識。 �、啤◇w會文章作者對木蘭愛國精神的贊美。 �、恰W(xué)習(xí)本文排比、對偶、比喻等修辭手法。 �。病⒛芰τ�(xùn)練點(diǎn)： �、拧「鶕�(jù)上下文揣摩人物心理。 ⑵ 體會文章的詳略的安排。 �、恰「鶕�(jù)想像擴(kuò)寫課文。 �。场⒌掠凉B透點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。 �。�、美育滲透點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生體會本文剛健清新、氣勢雄渾的詩意美以及云鬢黃花少女花木蘭女扮男裝，代父從軍，馳騁沙場，功勛卓著的女性美、情感美和人格美。 【學(xué)法引導(dǎo)】 １、本詩詩韻婉轉(zhuǎn)，瑯瑯上口，學(xué)生易記易背，課前要求學(xué)生先背誦，可以采用以下三步法： ⑴ 利用課文注釋，借助工具書，粗讀課文，了解大意； �、啤》侄渭�(xì)讀，抓住敘事詩的特點(diǎn)，概括故事大意，明確人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果）； �、恰≡僮x成誦，抓住詩中對木蘭的心理、動作等描寫的詩句，分析木蘭的形象，進(jìn)而正確把握詩的主題。 �。病⒛軓�(fù)述，擴(kuò)寫成改寫故事，理解詳寫和略寫的好處，找出對比和排比的句子并能說出運(yùn)用修辭的作用。 【重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法】 １、重點(diǎn)： 講析木蘭的形象為什么千百年來受到人們的喜愛，以致家喻戶曉？這一點(diǎn)主要通過講清木蘭替父從軍的“孝”和保家衛(wèi)國的“忠”（愛國）兩種精神讓學(xué)生領(lǐng)會。 ２、難點(diǎn)： 本文的材料安排為何有詳有略。這一點(diǎn)要通過組織學(xué)生討論本文的中心來解決。 �。�、疑點(diǎn)： 木蘭之所以“不用尚書郎”僅僅是因?yàn)椴回潏D榮華富貴嗎？這一點(diǎn)教師可根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)時的社會背景來介紹分析。 【課時安排】 �。舱n時。 【教具學(xué)具準(zhǔn)備】 �。�、課文錄音磁帶、《誰說女子不如男》的歌曲磁帶及錄音機(jī)。 �。�、有條件的可轉(zhuǎn)播關(guān)于花木蘭代父從軍的節(jié)目。 ３、投影儀及文學(xué)常識、名句、重點(diǎn)詞語理解的膠片。 �。础W(xué)生將重點(diǎn)詞語、句子制成知識卡片、課堂交流。 【師生互動活動設(shè)計】 第一課時： �。�、熟讀全詩，看文章可分成幾個部分。 �。病⒅攸c(diǎn)分析前三部分，這是故事的發(fā)生、發(fā)展和高潮部分，看在這一部分中，作者是如何塑造人物形象的。 第二課時： �。�、分析剩下的課文，全面把握人物形象。 �。�、學(xué)習(xí)改寫文章。 【教學(xué)步驟】 第一課時 －、導(dǎo)入新課 前一段時間，聞名全球的迪斯尼公司投入巨資將中國的一部古代文學(xué)名著搬上了銀幕，轟動了世界，大家知道這部影片叫什么名字嗎？對，是《花木蘭》。花木蘭在中國是家喻戶曉的女英雄，她到底有什么魁力，以至于風(fēng)靡世界，打動了不同種族人民的心呢？今天我們就帶著這個疑問，來學(xué)習(xí)木蘭的最初雛形──北朝樂府民歌《木蘭詩》，相信大家一定會找到答案的。 二、明確目標(biāo) �。薄⑹熳x課文，疏通文意，了解大致情節(jié)。 �。�、通過分析詩歌，理解木蘭的形象。 三、整體感知 �。�、檢查預(yù)習(xí)效果，給加粗的字詞注音： kè hàn ān jiān shuò tuò 可 汗 鞍 韉 朔氣 金柝 �。病⑺僮x課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容： 第一部分（１～３段）替父從軍。 第二部分（第４段）十年征戰(zhàn)。 第三部分（５～６段）凱旋而歸。 第四部分（第７段）結(jié)尾附文。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 �。�、背景介紹： 關(guān)于《木蘭詩》產(chǎn)生的年代，有多種說法。從詩中的地名看，詩的時代背景，當(dāng)與北魏和柔然的戰(zhàn)爭有關(guān)。而游牧民族強(qiáng)悍尚武的社會風(fēng)氣則是它產(chǎn)生的社會基礎(chǔ)。 ２、詩的結(jié)構(gòu)是按時間發(fā)展的先后順序安排的。 �。场⒎治龅谝徊糠�，寫木蘭決定替父從軍。 �、拧∥恼乱婚_始寫的是什么？為什么這樣安排？ 文章一開始寫的是木蘭的憂愁情態(tài)：“唧唧復(fù)唧唧”，而不是直接寫木蘭從軍的原因。這樣寫有兩個好處： ① 引起讀者懸念──木蘭為何優(yōu)？為何愁？ ② 能使文章簡潔。如果從起因開始寫，將相當(dāng)復(fù)雜。 ⑵ 從第一段春，木蘭的身份是什么？ “當(dāng)戶織”一句可以看出木蘭是一個辛勤勞動的女子，而不是侯門小姐，這為下文替父出征奠定了基礎(chǔ)。 �、恰∧咎m到底為何如此憂慮呢？ �。ㄗ寣W(xué)生自讀第二段找答案，然后請同學(xué)用自己的話講述。） 原來此時國家有戰(zhàn)事發(fā)生，召木蘭的父親入伍，可是父親年紀(jì)大了，家里又沒有成年的男子可代父親入伍。 那木蘭可以替父從軍，又愁什么呢？ 古代歧視女子，女子沒有地位，要求她們“大門不出，二門不邁”，不準(zhǔn)拋頭露面，法律不允許女子入伍。 是否毫無辦法？聰明的木蘭想出了什么主意？ 女扮男裝。 女扮男裝，冒著很大的風(fēng)險，一是怕別人識破，更主要的是上戰(zhàn)場面對的將是死亡，但木蘭一片孝心，為了自己的父親，死有何懼？ 大家對照自己想想，你是怎樣對待父親的呢？與木蘭一比，是否有所感悟？ ⑷ 思考一下這兩段敘述木蘭替父從軍的前前后后，人物在這段時期心理活動起伏很大，同學(xué)們試著把握一下。 憂慮（唧唧復(fù)唧唧）——反復(fù)思考——下定決心（愿為市鞍馬，從此替爺征） ⑸ 第三段，寫木蘭緊張地做準(zhǔn)備工作，迅速從家出發(fā)和奔赴戰(zhàn)場途中的見聞感想。先就“愿為市鞍馬”做文章，用排比的句子，東西南北市都寫到了，為什么要啰嗦地寫呢？為什么不寫在一個地方買齊？ 這樣寫有以下幾個作用： ① 寫家人對木蘭從軍的重視，要采買上好的用品。 �、凇�(zhàn)事緊迫，時間緊張，渲染出一種緊鑼密鼓的氣氛。 �、邸∵@是樂府詩常用的一種寫作手法。誠如謝榛所說：“若一言了問答，一市買鞍馬，則簡而無味，殆非樂府家數(shù)�！保ā端匿樵娫挕罚┞�(lián)想我們曾學(xué)過的一首樂府歌辭《江南》“江南可采蓮，蓮葉何田田？魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北�！睎|西南北的鋪排，看似重復(fù)，卻寫出了魚在蓮葉間嬉戲的情景和人們采蓮時愉悅的心情。 �、省∷伎迹焊斑呁局惺窃攲戇�是略寫？（略寫）詳寫什么？（心情。） 通過幾個地名的轉(zhuǎn)換，便概括了整個行程：家──黃河──黑山。兩次在“黃河”和“黑山”宿營的描寫極婉轉(zhuǎn)地形容出一個初離父母出征的少女的新奇感受，聽到黃河流水，聽到燕山胡騎，都不由讓她想起父母的呼喚，對父母的思念情深意長。 教師范讀第一部分，并指導(dǎo)學(xué)生背誦。 �。�、分析第二部分： 高度概括木蘭十幾年出生入死、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)斗生涯。這段只有六句，卻寫了三個階段──途中、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后。 �、拧∽x課文。找出哪句寫途中，哪句寫戰(zhàn)中，哪句寫戰(zhàn)后？ 途中──萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 戰(zhàn)中──朔氣傳金拆，寒光照鐵衣。 戰(zhàn)后──將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 �、啤∥覀冎攸c(diǎn)欣賞寫“戰(zhàn)”中的兩句�！八窔鈧鹘痂�，寒光照鐵衣�！眱删涫畟�字，就寫出了十幾年的戰(zhàn)斗生涯，可謂字字千金。這兩句的含義是什么？寫出了怎樣的意境？“朔氣傳金拆”意為北方的寒氣傳送著打更的聲音。朔風(fēng)凜烈，刁斗聲聲，月光映雪，木蘭未眠。想一下，她在想什么呢？ 思父母，思姐妹，思家鄉(xiāng)，甚至思念她的織機(jī)…… 木蘭又在做什么呢？從“寒光照鐵衣”一句可以看出，木蘭正穿著鎧甲，和戰(zhàn)友們一道在邊防線上巡邏，隨時準(zhǔn)備為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)。 �、恰∧咎m在戰(zhàn)場上表現(xiàn)如何？文章中沒說，但我們想一定是智勇雙全。根據(jù)： �、佟∵@么多年，女扮男裝本被發(fā)現(xiàn)。 ② 從下文的暗示中也可以看出來：“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)�！� 五、布置作業(yè) �。�、想像一下，木蘭在戰(zhàn)場上會遇到什么情況？她會怎樣處理？ �。�、為什么把戰(zhàn)爭過程寫得如此簡略？ 六、板書設(shè)計 木蘭詩 一、（１～３）替父從軍 詳 二、（４）十年征戰(zhàn) 略 第二課時 －、明確目標(biāo) �。�、體會文章后兩部分的內(nèi)容及感情。 ２、學(xué)習(xí)根據(jù)想像擴(kuò)寫文章。 二、整體感知 讀文章的第四、五、六段，看各寫了什么內(nèi)容？ 三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程 �。�、為何略寫征戰(zhàn)中木蘭的英勇？ 這種寫法從表面上看，似乎刻畫兒女之情多，而描繪英雄之氣少。但從實(shí)際效果看，詩中所刻畫的種種兒女情狀，正多方面地豐富了木蘭的英雄性格，使這一形象有血有肉，真實(shí)動人。木蘭的機(jī)智勇敢無須贅述，一句“策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)”就概括出來了。這樣，兒女情與英雄氣融合得天衣無縫，更是相得益彰。 �。病⒎治龅谌糠郑� �、拧≡谶@部分有一個疑點(diǎn)：木蘭歸來后，因戰(zhàn)功赫赫，于是“可汗問所欲”�？赡咎m的回答是什么呢？“木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)�！睘槭裁醋龀鲞@種選擇呢？一般的看法是：木蘭不慕榮華富貴，愿回家與父母團(tuán)聚。但我認(rèn)為這里還有別的更深層的原因，大家能否結(jié)合你對中國封建社會的了解來挖掘一下？ 學(xué)生討論后明確：在中國古代封建社會里，“男主乎外，女主乎內(nèi)”是封建禮法定下的一條戒律。木蘭可以在非常時期秘密地代父從軍并發(fā)揮她那潛在的智謀和才能。然而，她卻不能隨著戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入和平，繼續(xù)在朝廷為治理國政而做出貢獻(xiàn)。封建禮法加在婦女身上的鐐銬是難以解脫的。木蘭的還鄉(xiāng)，決非什么不慕功名富貴的問題，也不是什么熱愛勞動的問題，而是封建社會壓迫、歧視婦女的必然結(jié)局。其他的故事也反映過這一點(diǎn)，如黃梅戲《女駙馬》等。木蘭只有辭受封爵、解甲歸田這惟一道路可走。【初一下冊第二單元《木蘭詩》教案】相關(guān)文章：
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