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《惠子相梁》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-04-25 22:26:21 教案 我要投稿
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《惠子相梁》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1、了解莊子作品及其思想,了解《莊子》一書的藝術(shù)特色。 2、識(shí)記本文字詞,積累常用文言詞語(yǔ)。 3、反復(fù)朗讀課文,分析文中人物的性格,把握課文大意。 4、感受莊子對(duì)高官厚祿的態(tài)度并從中悟出做人的道理。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn):積累文言詞語(yǔ);分析人物性格;理解故事寓意。 2、難點(diǎn):莊子講鹓鶵故事的用意 教學(xué)方法 合作交流,質(zhì)疑探究,拓展延伸,課外搜集相結(jié)合 教學(xué)課時(shí)  一課時(shí) 教學(xué)課型  多媒體教學(xué) 教學(xué)過程 一.導(dǎo)入新課(先秦諸子散文簡(jiǎn)介)   先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代.主要的著作有《論語(yǔ)》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等.先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段:春秋戰(zhàn)國(guó)之交為第一個(gè)發(fā)展階段,以《論語(yǔ)》和《墨子》為代表!墩撜Z(yǔ)》是較短的語(yǔ)錄體散文!赌印吩趯(duì)話中有議論,初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國(guó)中葉為第二個(gè)發(fā)展階段,以《孟子》和《莊子》為代表。《孟子》是對(duì)話體論辯文,《莊子》接近專題論文.戰(zhàn)國(guó)后期為第三個(gè)發(fā)展階段,以《荀子》和《韓非子》為代表。   先秦諸子散文大多文情并茂,極具文采,善用譬喻陳說事理,論辯是非,增強(qiáng)了說服力,而排比、夸張等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛。總之,先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。 二.作者簡(jiǎn)介及《莊子》介紹: 莊子(約公元的369-公元前286),名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)宋國(guó)蒙人,我國(guó)古代著名的思想家(哲學(xué)家)、文學(xué)家。 他繼承并發(fā)展了老子的思想,為道家學(xué)派的重要人物,世稱“老莊”。莊子生活在一個(gè)社會(huì)矛盾極其尖銳的時(shí)代,做過漆園吏。他不滿現(xiàn)實(shí),不與統(tǒng)治階級(jí)合作,據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相,被其拒絕。莊子對(duì)后人的影響主要是《莊子》一書。 《莊子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文大量采用并虛構(gòu)寓言故事,作為闡明事理的根據(jù),汪洋恣肆,想象豐富,氣勢(shì)壯闊,構(gòu)思巧妙!肚f子》共33篇,又名《南華經(jīng)》,分內(nèi)篇、外篇、雜篇。代表作是《逍遙游》。莊子的想象力極為豐富,語(yǔ)言辛辣、幽默、形象生動(dòng),運(yùn)用自如,靈活多變,能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝。魯迅先生稱贊“其文則汪洋辟闔,儀態(tài)萬方,晚周諸子之作,莫能先也”(《漢文學(xué)史綱》)。郭沫若也評(píng)價(jià)說:“以思想家而兼文章家的人,在中國(guó)古代哲人中,實(shí)在是絕無僅有!保ā肚f子與魯迅》)因而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué),哲學(xué)的文學(xué)”。 三.文中人物惠子簡(jiǎn)介: 惠施(公元前390年-公元前317年)宋國(guó)(今河南商丘市)人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)政治家、辯客和哲學(xué)家,是名家的代表人物;菔┦呛峡v抗秦的最主要的組織人和支持者,作為合縱的組織人,他在當(dāng)時(shí)各個(gè)國(guó)家里都享有很高的聲譽(yù).惠施的著作沒有能夠流傳下來,因此他的哲學(xué)思想只有通過其他人的轉(zhuǎn)述而為后人所知。其中最重要的是他的朋友莊子的著作中提到的他的思想。他主張廣泛地分析世界上的事物來從中總結(jié)出世界的規(guī)律。 四.朗讀課文,學(xué)習(xí)本文生字:  相梁(  )  鹓鶵(  )(  ) 醴泉( ) 鴟(  ) 嚇(  ) 邪  ( ) 五.指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文,積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ) 六.精讀課文,交流合作探究以下問題 1. 莊子去看望惠子,惠子心態(tài)怎樣?為什么會(huì)產(chǎn)生這種心態(tài)?他對(duì)莊子來梁國(guó)有何反應(yīng)?說明了什么?    害怕。怕莊子取代他的位置。起初的反應(yīng)可能也是欣喜。可是在別人的挑撥下,他馬上對(duì)莊子起了疑心,進(jìn)而大動(dòng)干戈,在城里進(jìn)行大搜捕,非要把莊子拿捏在自己手里不可。說明惠子薄情寡義,利欲熏心。 2.莊子對(duì)此的反應(yīng)呢? 他沒有躲,沒有逃,沒有破口大罵、當(dāng)面痛斥,而是大大方方地主動(dòng)來到惠子面前。面對(duì)利欲熏心、薄情寡義的惠子,給他講了一個(gè)鹓鶵的故事,極其辛辣的諷刺了惠子醉心功名利祿,心胸狹小,讓惠子自己去感悟故事的用意。 3.《惠子相梁》這則故事對(duì)什么樣的人進(jìn)行了辛辣的嘲諷? 醉心功名利祿,心胸狹小的人。 4.你認(rèn)為《惠子相梁》一文中表現(xiàn)了莊子對(duì)功名利祿的一種怎樣的態(tài)度? 清高自守,淡薄功名利祿。 5.莊子講鹓鶵故事的用意是什么? 鹓鶵的故事里,鹓鶵比喻志向高潔之士,鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人。莊子將自己比作鹓鶵,將惠子比作鴟,把功名利祿比作腐鼠,既表明了自己的立場(chǎng)和志趣,又極其辛辣地譏諷了惠子。莊子沒有直言痛斥惠子,而用講故事的方式繞著彎子罵人,收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。 6.讀了《惠子相梁》的故事,我們從中可以悟出一個(gè)什么道理? 做人要豁達(dá)、大度;磉_(dá)、大度可以使人樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)、堅(jiān)定理想;豁達(dá)、大度可以使人避免因眼前小利而迷失方向。 7.《惠子相梁》這則故事富有趣味。很能體現(xiàn)《莊子》散文的藝術(shù)特色。你能總結(jié)一下這篇文章的美點(diǎn)嗎? (1)、情節(jié)出人意料。朋友來賀,不喜卻疑;搜捕在即,不躲自迎;義憤填膺,泰然相答;委婉相敘,一針見血。 (2)、人物形象鮮明;葑永,莊子清高自守。 (3)、比喻巧妙貼切。巧借鹓鶵故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。 (4)、描摹生動(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”,丑態(tài)十足,讓人如見其形,如聞其聲。 七.分析文中莊子和惠子兩個(gè)人物的性格: 莊子:清高自守、鄙視榮華富貴、淡泊功名利祿。 惠子:利欲熏心、薄情寡義、以自己的心思猜度別人 八.拓展延伸 (一)《莊子·秋水》中還有這樣的故事:楚王打算讓莊子做國(guó)相,派人去請(qǐng)他,莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎舅麑幵冈诨臐刹菀伴g過自由自在的生活?磥,《莊子》從不干巴巴說教,而是通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、幽默機(jī)智的寓言故事說理,把哲理和詩(shī)情藝術(shù)地交融在一起。 (二)閱讀下面一段文字,談?wù)勀愕睦斫狻?莊子送葬,過惠子之墓,顧謂從者曰:“郢人堊漫其鼻端若蠅翼(1) ,使匠石斫之(2) 。匠石運(yùn)斤成風(fēng)(3) ,聽而斫之,盡堊而鼻不傷,郢人立不失容(4) 。宋元君聞之(5) ,召匠石曰:‘嘗試為寡人為之!呈唬骸紕t嘗能斫之。雖然,臣之質(zhì)死久矣(6) !苑蜃又酪,吾無以為質(zhì)矣!吾無與言之矣!” [ 注釋] (1)郢:楚國(guó)的國(guó)都。郢人,是位泥水匠人。堊(è):白灰。漫:涂。 (2)匠石:人名,木匠。斫(zhuó ):砍。 (3)斤:斧。 (4)失容:失色。 (5)宋元君:宋國(guó)的國(guó)君。 (6)質(zhì),質(zhì)對(duì),對(duì)象。 (附譯文)莊子送葬,經(jīng)過惠子的墳?zāi),回頭對(duì)跟隨他的人說:“楚國(guó)郢人捏白堊土,鼻尖上濺到一滴如蠅翼般大的污泥,他請(qǐng)匠石替他削掉。匠石揮動(dòng)斧頭,呼呼作響,隨手劈下去,把那小滴的泥點(diǎn)完全削除,而鼻子沒有受到絲毫損傷,郢人站著面不改色。宋元君聽說這件事,把匠石找來說:‘替我試試看!呈f:‘我以前能削,但是我的對(duì)手早已經(jīng)死了!’自從先生去世。我沒有對(duì)手了,我沒有談?wù)摰膶?duì)象了!” 提示:惠子死后,莊子再也找不到可以對(duì)談的人了。在這短短的寓言中,流露出純厚真摯之情。能設(shè)出這個(gè)妙趣的寓言,來譬喻他和死者的友誼,如此神來之筆。非莊子莫能為之。 (三)《莊子》有許多內(nèi)容已演化為寓言和成語(yǔ),保留在現(xiàn)代漢語(yǔ)中。下列寓言和成語(yǔ)都出自《莊子》: 鵬程萬里 扶搖直上 越俎代庖 望洋興嘆朝三暮四 薪火相傳 東施效顰 盜亦有道  無中生有 枯魚之肆 呆若木雞 無用之用 蝸角之爭(zhēng) 每況愈下 涸轍之鮒 邯鄲學(xué)步  竊鉤者誅,竊國(guó)者為諸侯 成者英雄敗者賊  運(yùn)斤成風(fēng) 痀僂承蜩 庖丁解!〈蠖鵁o當(dāng) 中規(guī)中矩 大相徑庭 朝生暮死 學(xué)富五車 沉魚落雁 秋毫之末 栩栩如生 目無全牛如土委地 迎刃而解 游刃有余 得心應(yīng)手 躊躇滿志 不翼而飛 支離破碎 真知灼見探囊取物  屠龍之技 強(qiáng)聒不舍  櫛風(fēng)沐雨  吐故納新 鼓盆而歌 昭然若揭 似是而非  螳螂捕蟬,黃雀在后 失之交臂 捉襟見肘 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 1.解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ) ①非梧桐不止  (  ) ②非練實(shí)不食(  ) (  ) ③非醴泉不飲(  ④搜于國(guó)中三日三夜(  ) ⑤或謂惠子曰( ) ⑥今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪(  )  ⑦欲代子相(  ) 2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子 ①或謂惠子曰:莊子來,欲代子相。 ②夫鹓鶵發(fā)于南海,而飛于北海 ③嚇!今子欲以子之梁國(guó)而嚇我邪? ④非梧桐不止,非練實(shí)不食,非醴泉不飲。 作業(yè)布置 1、課外搜集五條莊子的名言。 2、請(qǐng)將本文改編成課本劇,可以在原有故事的基礎(chǔ)上補(bǔ)充情節(jié)。注意要對(duì)人物的表情、動(dòng)作、心理等有所暗示。 教學(xué)反思

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