《數(shù)星星的孩子》教案
課文六段文字包括了兩個部分：前一部分寫繁星滿天的夜晚，孩子跟爺爺坐在院子里數(shù)星星；最后一段點明人物的時代、身份、成就和評價。文章開篇設置懸念，引人入勝。 少年張衡數(shù)星星的故事，表現(xiàn)了他對知識認真、執(zhí)著、一絲不茍的精神，以及他對星空、天象近于癡迷的刻苦實踐和獨特愛好，這些為他日后成為我國漢代偉大科學家奠定了重要基礎。 【學生分析】 �。�、學生對古代科學家有著一種神秘感，有必要引導學生揭開這種神秘，走近張衡，了解他成功的原因；走進科學，激發(fā)學生探索自然界奧秘。 �。�、在信息時代，不可低估學生獲得資料的能力，引導學生運用向大人請教、查閱圖書、上網(wǎng)等方式立體學習。 ３、一年級下半學期學生已積累一定的學習方法，包括提出問題，想辦法解決問題等，教學時應進一步培養(yǎng)學生學習能力。 【教學理念】 網(wǎng)絡環(huán)境下信息時代在呼喚并促進語文學習方式的革新，產(chǎn)生一種全新的學習方式，在教學《數(shù)星星的孩子》這篇傳統(tǒng)課文時我做了如下的新嘗試： 課前，指導學生上網(wǎng)閱讀、下載有關張衡的資料，了解到張衡杰出的貢獻，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。 教學時，老想牽著學生的鼻子走，就會設計出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進學生與文本對話、生生對話，豐富多采的回答使學生有感動、有領悟、有思索…… 作業(yè)菜單的設計更使學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學生自主探究、樂于合作的精神。 且以網(wǎng)絡技術、多媒體技術為“中介工具”，引導學生進行抽象的語言文字與聽覺、視覺、動覺等形象語言的相互轉(zhuǎn)換，在現(xiàn)代信息技術與語文教育的一體化中，把語文與音樂、美術、動畫、天文、歷史等結(jié)合起來，實現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通，全面提高學生的語文綜合素質(zhì)。 【教學目標】 �。薄⒆詫W生字新詞，理解課文內(nèi)容。 ２、通過學文，激發(fā)學生探索自然界奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 【教學過程及設計意圖】 一、導入 １、交流課前查找的相關資料，了解張衡，激發(fā)學生積極探究： 師：同學們，昨天布置大家查找張衡的資料，大家有收獲嗎？ 生：有！ 師：那么，就讓我們一起來分享彼此的收獲。讓我們在交流中更多的了解張衡。 生：張衡是距今１８００多年前漢朝一位著名科學家。他對天文有特殊的愛好和才能，經(jīng)過他的觀察研究，他斷定地球是圓的，月亮是借太陽的照射才反射出光來。他還認定天好象雞蛋殼，包在地的外面；地好象雞蛋黃，在天的中間。這種學說雖然不完全精確，但在１８００多年前，能說出這種科學的見解來，不能不使后來的天文學家佩服。 師：介紹的很清楚。如果能說說你是怎么知道的就更好了。 生：（出示“渾天儀”的圖片）張衡還用銅制造了一種測量天文的儀器，叫做“渾天儀”。上面刻著日月星辰等天文現(xiàn)象。他設法利用水利來轉(zhuǎn)動這種儀器。據(jù)說什么星從東方升起來，什么星向西方落下去，都能在渾天儀上看得清清楚楚，是當時世界上最先進的天文儀器。 師：還有這么清楚的圖片，真好！你怎么得到的？ 生：我是去圖書館查到的。 師：你還會去圖書館這一知識的海洋尋找答案，看來你很會學習。 生：那個時期，經(jīng)常發(fā)生地震。有時候一年一次，也有一年兩次。發(fā)生了一次大地震，就影響到好幾個郡，城墻、房屋發(fā)生倒塌，還死傷許多人畜。張衡對記錄下來的地震現(xiàn)象經(jīng)過細心的考察和實驗，發(fā)明了一個測報地震的儀器，叫“地動儀”。地動儀是用青銅制造的，形狀有點象一個酒壇，四周刻著八條龍，龍頭向八個方向伸著。每條龍的嘴里含了一顆小銅球；龍頭下面，蹲了一個銅制的蛤蟆，對準龍嘴張著嘴。哪個方向發(fā)生了地震，朝著那個方向的龍嘴就會自動張開來，把球吐出。銅球掉在蛤蟆的嘴里，發(fā)出響亮的聲音，就給人發(fā)出地震的警報。這些是媽媽幫我從網(wǎng)上查到的。 師：是啊，網(wǎng)絡走進了千家萬戶，它是個信息量非常豐富的資料庫。相信以后我們會經(jīng)常通過這個渠道獲取信息。 生：我還從書上看到一個小故事：公元１３８年２月的一天，張衡的地動儀正對西方的龍嘴突然張開來，吐出了銅球。按照張衡的設計，這就是報告西部發(fā)生了地震。可是那一天洛陽一點也沒有地震的跡象，也沒有聽說附近有哪兒發(fā)生了地震。因此，大伙議論紛紛，都說張衡的地動儀是騙人的玩意，甚至有人說他有意造謠生事。過了幾天，有人騎著快馬來向朝廷報告，離洛陽一千多里的金城、隴西一帶發(fā)生了大地震，連山都有崩塌下來的。大伙這才信服了。 師：我們通過上網(wǎng)、查書、向大人請教搜集了許多的資料。現(xiàn)在，我迫不及待的想學習這篇寫張衡的文章了。） �。ㄔO計意圖：首先把學生置于信息網(wǎng)絡的大背景下，學生通過查找資料，了解了時代背景，了解到張衡杰出的貢獻，由此產(chǎn)生積極探究的心理，學生在極度興奮中，變“要我學”為“我要學”。） �。病}學字： �、拧《嗝襟w一筆一筆出示課題，請大家一起書寫。（數(shù)星星的孩子） �、啤↓R讀課題，采用引讀方式，引導學生把“數(shù)星星”讀出語感。（注意眼神、動作） �。ㄔO計意圖：多媒體一筆一筆醒目的出示，指導寫字要領，學生跟著寫，使寫字訓練落到實處；引讀、齊讀，使字音訓練扎實深入） 二、自讀課文感知內(nèi)容 �。薄W生自讀： 同學們自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（學生讀，教師巡視） �。病⑼阑プx： 同桌互相當小老師，認真聽對方讀課文，如果他完全讀對又完全通順，就給他打１００分，如果他有不對或不通順的地方就幫助他。 �。�、教師檢查： 你的同桌可以得“１００”分的，請舉手；你的同桌在你的幫助下，讀對、讀通順了的請舉手。 �。ㄔO計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味） 三、質(zhì)疑解難讀悟道理 �。�、教師范讀學生質(zhì)疑： �、拧÷犇銈冏x的那么認真，老師也想讀一讀，我為大家讀課文，請同學們認真聽，想一想，你最想研究什么問題。（播放課件，“隨影”入境） �、啤≈该f最想研究的問題，教師梳理，主要集中在“張衡為什么會成為偉大的天文學家”上。 師：關于課文你最想研究什么問題？ 生：我想研究星星怎么分組？ 師：過一會老師提供一些星空知識，你看了就會明白�！ � 生：我想研究張衡是否數(shù)清了天上有多少顆星星？ 師：這個問題交給大家下去查閱資料研究出答案。 生：我想知道張衡為什么會成為偉大的天文學家？ 生：我也想知道這個問題。 師：帶著這個問題，我們一起研究課文。 �。病⒃僮x課文用心感悟： �、拧⊥瑢W們先自己認真讀課文，印象最深的是哪一句？做上記號，反復讀。 �、啤∽杂蓪ふ液献鲗W習伙伴，根據(jù)電腦屏幕出示的導學目標，有選擇地研學、助學，并完成“四步曲”：導學目標 和小伙伴們討論討論你讀出了什么 �、佟∽x到這一句你有什么感受？ �、凇∈鞘裁醋屇懔粝铝松羁痰挠∠螅� �、邸∵�有誰喜歡這一句，說說你的感受。 �、堋∽x一讀這一句，假如你就是張衡，怎么讀？ ⑶ 導一導，師生互動，以練促學。 這真是個讓人佩服的孩子，老師想和你們一起讀。組織學生相機板書： 能看見，就應夜深了，仍然把星星分成一組 當能數(shù)得請注視著夜空一組，起名字 �。ㄔO計意圖：把厚書讀薄。有怎樣的教學思想，就會設計怎樣的問題情境。老想牽著學生的鼻子走，就會設計出一大堆擠牙膏式的問題，如果心中有學生這個主體，那么問題自然會是開放式的。這種開放式的問題，能促進學生與文本對話、生生對話，豐富多采的回答使學生有感動、有領悟、有思索……） 四、指導學生總結(jié)課文 �。薄⒁龑W生用“因為……所以”的句式總結(jié)課文。（因為張衡有信心、有耐心，又虛心學習研究問題的方法，所以能成為著名的天文學家。） �。病⑴湟衾首x。（CAI課件動畫、配樂） �、拧≈该x，教師相機點撥語氣、表情。 �、啤熒愖x。（教師讀爺爺?shù)脑�，男生讀張衡的話，女生讀敘述的話） �、恰∷娜诵〗M分角色朗讀。 �、取∷娜诵〗M上臺表演讀。 （設計意圖：自主學習與合作學習結(jié)合，既有利于獨立學習能力培養(yǎng)，又有利于思維的相互碰撞。動畫和音樂則幫助學生在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。） 五、課間休息 成功的學習了課文，讓我們坐上時光列車，到天空去看一看。 （課件展示：星座知識） 好，我們了解了星座的奧秘，至于張衡究竟數(shù)清星星沒有，留給同學們課后繼續(xù)探索！ �。ㄔO計意圖：由課內(nèi)到課外，激發(fā)學生探索奧秘） 六、作業(yè)菜單拓展延伸 自選一題，可獨立完成，也可與人合作。 �。�、自編一首關于星星的兒歌； �。�、你的理想是什么？現(xiàn)在你想對自己說什么？ �。�、你想向星星提問嗎？ 快低頭找找，課桌里有什么？把你的答案寫在星星上。 把星星貼在天空中，快，讓星星多起來，密起來。 （設計意圖：在電腦屏幕的誘導下，學生利用信息，進行有選擇性的學習，避免活而亂。通過以上步驟的教學，學生不但拓展了學習時空，激活創(chuàng)新思維，而且培養(yǎng)了學生自主探究、樂于合作的精神。） 七【《數(shù)星星的孩子》教案】相關文章：
關于《數(shù)星星的孩子》的教案范文08-25
《數(shù)星星的孩子》課文03-05
關于《數(shù)星星的孩子》的教案設計02-14
數(shù)星星的孩子教學實錄02-29
數(shù)星星的孩子教學反思04-22
《數(shù)星星》教案優(yōu)秀04-25
（薦）數(shù)星星的孩子教學實錄02-29
二年級教案《數(shù)星星的孩子》01-06
二年級《數(shù)星星的孩子》教案01-10
星星的孩子教案02-04