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人音版-小學音樂三年級下冊全冊教案(4)
樂曲的第一部分包含兩個主題。第一個主題在升f小調上呈示,附點四分音符的節(jié)奏與密集的十六分音符節(jié)奏更迭交替,給人以自由豁達而又情緒飽滿的感受: 第二個主題運用了激烈的切分切奏,音樂顯得粗獷、奔放: 這一部分音樂以活潑的節(jié)奏、流暢的旋律并通過力度的對比,表現(xiàn)了吉普寨人熱情、豪放的性格和熱烈歡快的舞蹈場面。第二部分音樂轉為同名大調(升F大調),形成色彩的對比: 樂曲的速度變得更快,跳躍的節(jié)奏、輕盈的旋律充滿勃發(fā)的生機,把音樂推向狂歡般的高潮。當?shù)谝徊糠值闹黝}音樂再次出現(xiàn)時,樂由進入再現(xiàn)部分,并在熱烈歡騰的氣氛中結束全曲。4.小號與樂隊《那不勒斯舞曲》《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基的舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲,以小號為主奏樂器。舞曲奏響時的場景是:惡魔羅德巴爾特企圖以他的女兒黑天鵝來迷惑王子。惡魔揮舞著黑斗篷,隨即走出一個跳西班牙舞的女郎,一會兒又變換成跳意大利舞的女郎。此曲即為該女所跳的意大利南方那不勒斯舞蹈的音樂。 樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了由小號以小快板速度獨奏的活潑而熱烈的第一樂段: 由于把重音落在小節(jié)中的弱拍,造成切分節(jié)奏的效果,使四個連續(xù)下行、節(jié)奏相同的樂句陡增生動、活躍之感。第二樂段的節(jié)奏及音調與第一樂段相近,但開始句以附點節(jié)奏代替連續(xù)的十六分音符,顯得從容不迫: 第三樂段速度由慢而快,熱烈奔放,小號在這里充分發(fā)揮其演奏技巧: 第二部分,樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂,速度急速,將全曲推向高潮而結束。5.歌曲《我是小音樂家》這是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小音樂家”。歌曲為2/4拍,一段體結構,弱起節(jié)拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始,四度跳進旋律上行,繼而下行,曲調流暢,情緒歡悅,即刻點明了主題“我是小音樂家”。第二樂句是第一樂句的變化重復,僅在節(jié)奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和“ ”節(jié)奏的連讀出現(xiàn),級進的旋律配以樂器演奏時發(fā)出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字,把孩子們盡情歡唱的情緒推向高潮。最后再現(xiàn)了第三樂句的旋律,歌曲在充滿歡樂的氣氛中結束。6.歌曲《嘹亮歌聲》這是一首曲調規(guī)整,詞意簡練而富有意境的日本兒童歌曲。歌曲形象地描繪了兒童們在大自然中面對遠山縱情歡唱的情景,抒發(fā)了孩子們對大自然的無比熱愛之情。歌曲為4/4拍,由四個樂句組成的一段體結構。歌曲運用了輪唱這一手法,使音樂有著動蕩飄逸之感,營造了悠揚的歌聲遙相呼應在空中回蕩的美妙效果。全曲每樂句都以第二弱拍進行,樂句間運用了旋律的模進,使音樂富有動感。第三樂句在變化重復了第一樂句曲調后,旋律向上推進,從而把歡唱的情緒推向高潮。那繚繞遠方的歌聲在空中回蕩,令人陶醉。 第五課 牧童之歌 教 學 目 標 1.四首中外牧童題材的音樂作品,為我們塑造了栩栩如生的牧童形象,讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中獲得感受與體驗。 2.在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。 3.在曲調接龍活動中,以即興創(chuàng)作相連接,提高音樂基礎的綜合能力。注:本課在五線譜版是第一課。 教 學 內 容 聆聽《牧童短笛》 教學基本要求 1.牧童騎在牛背上吹著笛子,這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎?音樂如何去表現(xiàn)這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。 2.再聽一遍。設問:你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受? 3.師生討論對第一樂段的感受…… 4.揭題:《牧童短笛》,對照圖形譜哼唱[1] 5.聆聽第二樂段。設問:這段音樂描繪牧童在干比有什么變化?是什么樂器演奏的? 6.師生討論第二樂段提出的兩個問題。 7.完整地聽全曲。設問:全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 8.再次完整地聽全曲,根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。(動作是無聲的,一定要保持教室的安靜。使大家能邊欣賞邊表演。) 9.完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。 10.簡單介紹作曲家賀綠汀。 聆聽《孤獨的牧羊人》 教學基本要求 1.設問:誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情,(也可放錄音《do re mi》歌曲導入)。(有條件找到影碟片VCD,通過多媒體播放一片斷,更能激發(fā)學生的興趣。) 2.聆聽《孤獨的牧羊人》。介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。 3.這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時,請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。 4.介紹這一插曲的風格:影片的故事發(fā)生在奧地利,但這是一部美國的音樂劇,所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格,尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法,這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相5.復聽歌曲�?蛇吢犨叡硌�。 6.單元小結:四首作品,一個題材,三個個體,一個群體,地區(qū)不一、風格多彩。 曲調接龍創(chuàng)作游戲 1.游戲規(guī)則: (1)頭尾相接必需是相同的音高,如: (2)有節(jié)奏的一個接一個,中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中,并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的,接錯的,音不準的被淘汰。 2.游戲開始時,可以由教師開始,也可以由學生開始唱頭一句,接著就按座位順序而接�?凑l堅持到最后為勝者。 3.初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行,以經常鍛煉學生的即興曲調創(chuàng)作的反應,提高他們的音準、節(jié)奏等綜合能力。 表演《剪羊毛》 教學基本要求1.板書澳大利亞牧場的畫面。(如能做成有動感的多媒體畫面效果更佳,也可讓學生從課本的插圖中去感悟。) 2.邊看畫面邊聽范唱。設問:歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么? 3.再連續(xù)聽兩遍,請大家邊聽邊看歌譜,在聽完兩遍后,測試一下,誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確? 4.在學生試唱的反饋中學會全歌。(學生的反饋可以是歌,也可以是曲,凡是唱歌的,再請學生補曲;是曲者,請學生補歌。) 5.再聆聽一遍范唱。他們的情緒怎樣?從你對歌曲的理解中認為用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這群牧場上人們的心情。 6.完整地有感情地唱全歌。 7.把歌中的 節(jié)奏改為 唱一唱,比較一下感覺如何?為什么? 8.再完整地更有感情的唱好歌曲。 9.分組討論,為第二部分[2]選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。(打擊樂的選擇權給學生自己,要完全體現(xiàn)學生的自主性。) 10.各組展示表演并進行點評。 表演《小小羊兒要回家》 教學基本要求 1.歌名導入。設問:誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是怎樣的家? 2.聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。 3.學唱曲調: (1)聽一遍曲調的范唱。要求:邊聽邊看譜,是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。 (2)簡單復習已學過的音符。 。 (3)新授全音符。 如果四分音符唱一拍,那么全音符就唱四拍 (4)學生再聽一遍曲調范唱,找出 出現(xiàn)幾次? (5)跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節(jié)奏錯誤。 (6)完整地唱全曲。 4.學唱歌曲與處理: (1)跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。 (2)復習《剪羊毛》。 (3)師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。 (相同點:題材相同,描述牧場——牧羊的內容。不同處:地區(qū)風格不同;中國山區(qū)與澳大利亞牧場。情景不同:黃昏趕羊群回家與剪羊毛勞動場面。速度、情緒不同;中速、抒情與稍快、活潑。) (4)從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。 (5)講解延長記號 。結合歌曲的意境,講述 在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和 延長是怎樣的情景。 (6)創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法,并進行分別試唱試奏,尊重學生的創(chuàng)作實踐活動,給予鼓勵。 5.表演實踐。 以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加�?梢赃x擇《小小羊兒要回家》,也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后,進行適當?shù)呐啪毣顒�,然后展示表演成果。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學生的自主性,教師積極配合、做好服務,如道具、伴奏等,學生要什么盡量服務好,但不是去“發(fā)號施令”、“指責”。 教 學 建 議9《人音版-小學音樂三年級下冊全冊教案(4).doc》
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