國(guó)標(biāo)蘇教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 17 麋鹿

17 麋鹿   第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、學(xué)習(xí)本課生詞，學(xué)習(xí)多音字“悄”，理解“回歸自然”、“絕跡”、“漂泊”等詞語(yǔ)的意思。 3、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 教學(xué)重、難點(diǎn)：  抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入示標(biāo)： 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，中國(guó)是世界上野生動(dòng)物資源最豐富的國(guó)家之一，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我國(guó)有那些珍貴的野生動(dòng)物？今天，老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一種稀有的野生動(dòng)物—麋鹿。板書(shū)課題：11 麋鹿 　　請(qǐng)大家圍繞課題猜猜，課文可能會(huì)介紹哪些有關(guān)麋鹿的知識(shí)。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上） 二、布置自學(xué) 1、出示自學(xué)題： （1）自由讀課文，學(xué)會(huì)文中帶有生字的詞語(yǔ)。 （2）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。   悄無(wú)聲息 銷(xiāo)聲匿跡 漂泊不定  顛沛流離 2、學(xué)生自學(xué)。 三、檢查自學(xué)。 1、出示詞語(yǔ)。 2、指名讀。同桌相互讀。齊讀。 3、理解自學(xué)要求中提出的詞語(yǔ)。 4、指名分節(jié)朗讀課文，說(shuō)出各自然段的意思。 四、精講精練 本課的精講點(diǎn)： 學(xué)習(xí)第二段。 1．觀察第二幅插圖，默讀課文，想一想：這段課文可以分為幾層？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 2.理解第一層內(nèi)容。 ①指名讀。 ②為什么說(shuō)麋鹿的外形很奇特？（角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢） ③“更”字可以去掉嗎？為什么說(shuō)“更增添了它的神秘”？ ④齊讀。注意重讀“更”。 3.理解第二層內(nèi)容 過(guò)渡思考：第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點(diǎn)，為什么作者還要接下去寫(xiě)第二層呢？ ①指名讀。 ②課文是從哪幾個(gè)方面具體介紹麋鹿的外形特征？讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)。 （角型、尾巴、蹄子、毛色） ③這幾個(gè)部分各有什么特點(diǎn)？ 角——站著的時(shí)侯，個(gè)枝尖都指向后方�！　∥舶汀�—鹿科動(dòng)物最長(zhǎng)的。 蹄子——寬大、在沼澤中行動(dòng)敏捷�！　　　∶�色——夏季棕紅色、冬季棕灰色。 ④除了介紹麋鹿的外形，還介紹了什么？（生活習(xí)性） ⑤麋鹿的外形和它的生活習(xí)性有關(guān)系嗎？為什么？ ⑥討論：有了第一層的介紹，我們懂得了麋鹿的外形特點(diǎn)，第二層寫(xiě)實(shí)不是有點(diǎn)多余，為什么？ ⑦引讀練習(xí) 4.理解第三層內(nèi)容 ①默讀第三層，思考。 課文是從那幾點(diǎn)來(lái)說(shuō)明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的？ ②交流。 五、課堂練習(xí)。 1、本節(jié)課作業(yè)： 完成《補(bǔ)充習(xí)題》一、二 2、學(xué)生完成 3、當(dāng)堂反饋。 六、總結(jié)提升   今天，我們明白了麋鹿的生活習(xí)性，學(xué)習(xí)了作者通過(guò)列數(shù)字、作比較等多種說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)。 七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)： 正確、流利、在感情地朗讀課文，了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷。     17 麋鹿   第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，弄清作者是從哪幾方面具體介紹麋鹿的。 3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)慣和傳奇經(jīng)歷。 3、讓學(xué)生在了解麋鹿的傳奇經(jīng)歷的過(guò)程中，體會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，保護(hù)野生動(dòng)物的思想感情。 教學(xué)重、難點(diǎn)：抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入示標(biāo)： 1、導(dǎo)入：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了麋鹿奇特的外形和生活習(xí)性，現(xiàn)在找個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷。現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（見(jiàn)上） 二、布置自學(xué) 1、出示自學(xué)題： 　　　　用自己喜歡的方式讀課文第5－7自然段，劃出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)或詞組。 2、學(xué)生自學(xué)。 三、檢查自學(xué)。 指名學(xué)生回答，教師出示表示時(shí)間的詞語(yǔ)或詞組： 早在3000多年前、1865年、、1900年、1986年　　　　 四、精講精練 本課的精講點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)第三段�！� （1）指名讀課文。 （2）出示“傳奇”，齊讀　說(shuō)說(shuō)“傳奇”的意思。 （3）為什么說(shuō)“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢？再讀課文。 （4）討論交流，指導(dǎo)朗讀。 第一、麋鹿在我國(guó)出現(xiàn)最早，但后來(lái)竟銷(xiāo)聲匿跡了。 第二，1865年后。特別是1900年，麋鹿慘遭侵略者的偷盜、殺戮。 第三，1986年，麋鹿重回故鄉(xiāng)，并在祖國(guó)的土地上茁壯成長(zhǎng)。 （5）從麋鹿多舛的命運(yùn)，你領(lǐng)悟到了什么？（一是要保護(hù)野生動(dòng)物。二是野生動(dòng)物的命運(yùn)也和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，我們長(zhǎng)大了要建設(shè)祖國(guó)，是祖國(guó)更加強(qiáng)大、繁榮。）　 （6）配樂(lè)朗讀第二、三段。 2、精讀訓(xùn)練第一段　　 （1）輕聲讀第一段。　　 （2）畫(huà)出描寫(xiě)麋鹿在黃河灘涂自由活動(dòng)的句子，結(jié)合第一幅插圖說(shuō)說(shuō)對(duì)在晨霧中活動(dòng)的麋鹿有什么印象�！　� （3）為什么說(shuō)大風(fēng)自然保護(hù)區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場(chǎng)所”？　　　　　 （土地廣闊、氣候溫暖、林茂草豐）　　 （4）通過(guò)課文的第二、三兩段的描寫(xiě)，我們對(duì)麋鹿已經(jīng)有了比較全面充分的了解，作者為什么還要寫(xiě)第一段，可以去掉嗎？　　 （5）有感情地朗讀第一段 五、課堂練習(xí)　　　 1、出示課文后第5題：默讀課文要點(diǎn)，再學(xué)著講解員的樣子說(shuō)說(shuō)麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。　　 2、交流復(fù)述方法�！　　� （1）結(jié)合插圖，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等部分的特點(diǎn)，介紹它的體型及生活習(xí)性�！　� （2）參照“麋鹿的傳奇經(jīng)歷”表介紹它的經(jīng)歷�！　� 3．練習(xí)復(fù)述。（1）同桌互相復(fù)述。（2）舉行“大風(fēng)麋鹿自然保護(hù)區(qū)講解員”選拔賽�！　� （3）師生評(píng)選�！� 六、總結(jié)提升 七、下節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè) 四、作業(yè)　　 板書(shū)設(shè)計(jì)：   外形奇特（“四不像”） 17．麋鹿　　繁殖能力低 傳奇經(jīng)歷

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