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PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思

時(shí)間:2023-09-24 14:55:02 德燊 教案 我要投稿
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PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思(通用10篇)

  在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái),看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思(通用10篇)

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 1

  [備課筆記](méi)

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

  2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ) 。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。

  教材分析:

  在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。

  為此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中,除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外,還應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。

  學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉,而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)Im ...的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

  教法建議:

  通過(guò)聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義?衫媒炭茣(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 的彩圖,為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)變要我學(xué)為我要學(xué)。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí),可以先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí),教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天,用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ),甚至讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。

  教學(xué)重點(diǎn):

  本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。 教學(xué)難點(diǎn): 自我介紹用語(yǔ)Im …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

  教具準(zhǔn)備:

  1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾

  2. 為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具

  3. 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過(guò)程:

  1.熱身 (Warm-up)

 。1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為迪士尼英語(yǔ)中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi ,邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來(lái)代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

  (2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生卡通一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。

 。3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。

  2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation)

  (1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲 Hello的錄音,自然引出師生之間的打招呼。

  T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.

 。2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, Im …/Hi, Im …

 。3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)

 。4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō)Hello! Im

 。5)聽(tīng)錄音,放投影;或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展示Lets talk部分的'教學(xué)內(nèi)容

  3.趣味操練 (Practice)

 。1)游戲 玩Lets play中的游戲擊鼓傳花。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開(kāi)始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說(shuō)Hello, Im …/Hi, Im …(這個(gè)游戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹。) 在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是Im的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音。 另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。

 。2)讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說(shuō)說(shuō),在此情景中該說(shuō)些什么?

  <情景一> 清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說(shuō)了些什么?

  <情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?

  <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí),他們是怎樣說(shuō)的呢?

  <情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說(shuō)了些什么?

 。3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有 真實(shí)感。若沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye./Bye-Bye。

 。4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, Im …/Hi, Im …Goodbye./Bye-Bye。

  4.課堂評(píng)價(jià) (Assessment) 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè),教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。

  1) 教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。

  2) 讓學(xué)生看書(shū)上的圖,才圖中人物,想他們?cè)谡f(shuō)什么。

  3) 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。

  4) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

  5) 再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  5.?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)

 。1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。

  (2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。

 。3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  Unit 1 Hello [將清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇的圖貼在黑板上,圖旁寫(xiě)上Hello/Hi ] [將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫(xiě) Hello, Im…] [將放學(xué)時(shí),師生互道再見(jiàn)的情景圖貼于黑板,并寫(xiě) Goodbye. ]

  教后反思:

  學(xué)生第一次上英語(yǔ)課,熱情很高,個(gè)個(gè)都很專注地聽(tīng)著。他們對(duì)英語(yǔ)的好奇心非常有利于以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí),我要從多多方面下功夫,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課后學(xué)生基本能用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹, 但I(xiàn)’m的發(fā)音,學(xué)生不到位。另外,書(shū)中各個(gè)人物的介紹可以弱化,以免增加課堂容量,挫傷學(xué)生積極性。

  [備課筆記](méi)PEP英語(yǔ)三年級(jí)Unit 1 Hello

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步鞏固打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ),能在不同情景中準(zhǔn)確運(yùn)用。

  2、能夠聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英語(yǔ)介紹文具。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)開(kāi)口能力,初步了解一些課堂用語(yǔ)。 教材分析:本課時(shí)主要學(xué)習(xí)5個(gè)有關(guān)文具的單詞crayon, pencil, pen, eraser, ruler。單詞是學(xué)生身邊常用的物品,學(xué)習(xí)起來(lái)貼近生活,易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò) Show me your...的指令,練習(xí)并運(yùn)用這些單詞。 教法建議:根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),采用全身動(dòng)作反應(yīng)法(Total Physical Response)教學(xué)方法。全身動(dòng)作反應(yīng)法(TPR)則通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)做做,刺激大腦皮層,進(jìn)一步激活記憶,鞏固知識(shí)。如pencil 一詞,教師說(shuō)英文,下指令 Show me your pencils, please 學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)單詞,做出相應(yīng)的反應(yīng)。當(dāng)學(xué)生較好掌握單詞的基礎(chǔ)上,可增加活動(dòng)的動(dòng)感性和速度,采用競(jìng)賽的形式進(jìn)行。將學(xué)生分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說(shuō)詞,選手跑步,快速到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具。 教學(xué)難點(diǎn):較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。 教具準(zhǔn)備:本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片和學(xué)生用卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  1.Warm-up:課前播放歌曲Hello,渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

  2.Presentation:

  a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)Hello,引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello,Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello!練習(xí)問(wèn)好。

  b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),戴上Li Yan的頭飾說(shuō)Hello,I’m然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。

  c.向?qū)W生出示本課書(shū)的教學(xué)掛圖并提供話題情景:清晨,校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生,同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖,提問(wèn):Look,what’s this?并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng),然后戴上面具說(shuō):Hi,I’m Mimi.Hello,I’m Mimi.

  d.聽(tīng)錄音,讓學(xué)生跟讀,并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。

  3、Practice:找朋友:將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈,聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈,每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

  4、Homework:聽(tīng)本課錄音,熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

  教學(xué)反思

  課文通過(guò)聽(tīng)聲音找圖片人物、復(fù)述對(duì)話、操練句型等方式來(lái)學(xué)習(xí)句型是Who’syourmathteacher?MrZhao.What’shelike?He’sthinandshort.He’sverykind.這些句子在第一課時(shí)已接觸過(guò),本課重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)行句型操練。先學(xué)會(huì)聽(tīng)懂句型,再進(jìn)行復(fù)述句型,最后靈活運(yùn)用這幾句話進(jìn)行交談。教師主要參與學(xué)生一開(kāi)始的聽(tīng)說(shuō)部分,引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)英語(yǔ)的技巧,和說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)音。在學(xué)生最后的活動(dòng)中,教師只起輔助作用,進(jìn)行評(píng)分和最后的總結(jié)。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 2

  一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè):

  1、教學(xué)內(nèi)容及地位:

  我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元的課題是Mhe的第一課時(shí),包括A部分Let’sLearn、Let’sd。第四單元主要話題之一是r。所以首先應(yīng)讓學(xué)生掌握各個(gè)房間的名稱,這是十分重要的,也是必要的,是接下來(lái)的話題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A部分的Let’sLearn主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握五個(gè)單詞stud、livingr、bedr、bathr、itchen。再通過(guò)Let’sd等TPR活動(dòng)進(jìn)行鞏固操練。另外,把C部分Let’ssing也提到本節(jié)課,讓學(xué)生提前熟悉歌曲。

  2、學(xué)情分析:

  本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)一年英語(yǔ)的四年級(jí)學(xué)生,此階段學(xué)生天真活潑,好奇心強(qiáng),有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望,而且富有一定的邏輯思維能力,對(duì)英語(yǔ)的喜歡已初步體現(xiàn)出個(gè)性。但在單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程中,還是較容易出現(xiàn)發(fā)音不到位或發(fā)音不準(zhǔn)確的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

  3、教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)對(duì)教材的理解和學(xué)情地分析,我預(yù)設(shè)如下教學(xué)目標(biāo):

 。1)知識(shí)目標(biāo):

  能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀stud、livingr、bedr、bathr、itchen五個(gè)單詞;能聽(tīng)懂Let’sd部分的指示語(yǔ),并按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

  (2)能力目標(biāo):

  能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如:“Thisishe.……”

 。3)情感目標(biāo):

  初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞stud、livingr、bedr、bathr、itchen,能用簡(jiǎn)單的句子描述自己的家,如:“Thisishe.……”

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確掌握單詞bedr、itchen、bathr的發(fā)音。

  二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)及依據(jù):

  1、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

  精美、直觀、實(shí)用的教具,能有效吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此,我制作了,利用多媒體的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)情境,操練新單詞;課前布置學(xué)生準(zhǔn)備自己家的簡(jiǎn)筆畫(huà),以備上課時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言交流。

  2、教學(xué)方法的確立

  英語(yǔ)中有一句諺語(yǔ):“Educatinustbefun(教育必須是有趣的)。”小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué),應(yīng)從兒童的各種興趣入手,以各種活動(dòng)為手段,運(yùn)用多種感官學(xué)英語(yǔ),實(shí)施“興趣教育”。

  因此,在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上,注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的'綜合訓(xùn)練,采用直觀教學(xué)法,TPR活動(dòng)教學(xué)法和多媒體輔助教學(xué)法,用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,訓(xùn)練和形成學(xué)生的英語(yǔ)能力。

  在教學(xué)中還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣,仔細(xì)聽(tīng)音、觀察老師的口形,認(rèn)真模仿、反復(fù)實(shí)踐、正確發(fā)音,從而打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì):

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)分為“復(fù)習(xí)熱身-新課呈現(xiàn)-鞏固操練-擴(kuò)展練習(xí)”四個(gè)環(huán)節(jié):

  I、Revisin,War-up(復(fù)習(xí)熱身):

  1、師生閑談:What’sthisinEnglish?It’sa……

  Wherearethe?Theareinthez.

  2、Sing:《Theareinthez》

  《BsandPencils》

  3、Revisin:What’sthisinEnglish?It;sapencil/b/……

  Where’sthe……?(預(yù)計(jì)可能會(huì)出現(xiàn)的回答:It’sin/n/under……)

  設(shè)計(jì)意圖:

  閑談主要有兩個(gè)目的,一是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的英語(yǔ),一是舒緩緊張的氣氛。動(dòng)物是學(xué)生熟悉和喜愛(ài)的,說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)物的單詞既能激發(fā)興趣,又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信。預(yù)計(jì)課一開(kāi)始學(xué)生就會(huì)投入課堂學(xué)習(xí)。

  唱一唱學(xué)過(guò)的歌曲,活躍了氣氛,能使學(xué)生盡快地融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。同時(shí)還利用唱英語(yǔ)復(fù)習(xí)“Wherearethe?Theareinthez.”的特殊疑問(wèn)句型。就勢(shì)再讓學(xué)生唱一唱歌曲《BsandPencils》,復(fù)習(xí)文具,為新課的導(dǎo)入作鋪墊。

  教學(xué)反思

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為在40分鐘有限的時(shí)間里讓自己的教學(xué)更具實(shí)效性,不僅要充分研讀教材,還有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計(jì)的游戲要為突破重難點(diǎn)服務(wù),不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計(jì)無(wú)效的游戲,否則課堂上會(huì)看起來(lái)熱熱鬧鬧,而實(shí)際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡(jiǎn)單易于操作,并且要做好充分的課前準(zhǔn)備,操練過(guò)程中的游戲參與面要廣,讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達(dá)到鞏固的目的,不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺(tái)。教學(xué)過(guò)程中要靈活運(yùn)用預(yù)設(shè)教案,不能按部就班的按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案。

  本課以話題為綱,交際功能為線,兼顧結(jié)構(gòu),運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對(duì)話教學(xué)(Let’s talk Pair work Group work)

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)詞匯learnt these dancer

  2.能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Unit 1這篇對(duì)話。

  3.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句:Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

  4.能口頭運(yùn)用Did your grandma learn English?這類語(yǔ)句詢問(wèn)過(guò)去的行為,并能口頭運(yùn)用Yes, she did./No,she didn’t.回答。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)詞匯learnt these dancer

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)句She danced in lots of Chinese cities .Did she learn any foreignlanguages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer .談?wù)撨^(guò)去。

  教學(xué)過(guò)程:

  Step1.預(yù)習(xí)檢測(cè)

  根據(jù)所給單詞,補(bǔ)全句子。

  1. Sam wasXXXXthen.Now he isXXXXX.(short tall)

  2. My motherXXX XXXXXXthen.Now sheXXX XXX.(old young)

  Step2.合作探究,學(xué)習(xí)課文。

  1. 聽(tīng)課文錄音,理解課文大意。

  2. 小組內(nèi)學(xué)習(xí)課文。

  3. 師解決疑惑。

  4. 學(xué)生自己讀課文,找出下面問(wèn)題的答案。

  Who are they ?

  Why is she wearing these clothes?

  Did she learn English?

  Step3.鞏固練習(xí)

  教學(xué)反思

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點(diǎn)。然后學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行句型操練,一人問(wèn)“How do you go to Beijing/the USA/the moon?”另一學(xué)生給出答案:“I go by train/plane/spaceship.”最后,由于時(shí)間的關(guān)系,下課的時(shí)間到了,我安排學(xué)生背誦并抄寫(xiě)四會(huì)單詞,預(yù)習(xí) Write and say部分的內(nèi)容,結(jié)束了本堂課的教學(xué)。

  這節(jié)課,我基本上完成了教學(xué)任務(wù),教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成。然而,這節(jié)課我不是很滿意,我對(duì)教材進(jìn)行再加工的過(guò)程中,需要?jiǎng)?chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要求新求變的環(huán)節(jié)很少,這樣就無(wú)法達(dá)到用“新”和“變”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望和興趣的效果。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)交通規(guī)則都比較熟悉,他們思維活躍,已經(jīng)具有一定的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中,學(xué)習(xí)成就感和自信心的'體驗(yàn)讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣,但學(xué)生的個(gè)體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。在下一步的教學(xué)中,我要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況,給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo),使他們也能在新的學(xué)習(xí)中,樹(shù)立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過(guò)的交通工具,再引入到交通方式的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后,就能自主運(yùn)用,如by jeep,by car等,這樣新舊知識(shí)交融,也起到了溫故而知新的作用。

  因此,在今后的教學(xué)中,我會(huì)更加努力,讓我的每一位學(xué)生在我的每一節(jié)課上都能夠有新的收獲。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 4

  【課題】

  Lesson 1

  【重點(diǎn)】

  句型What are they?以及其回答They’re… ;

  【難點(diǎn)】

  Are they…?問(wèn)句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)

  【教具準(zhǔn)備】

  Let’s practise部分的圖片

  Learn to say的教學(xué)課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  熱身:

  1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語(yǔ)打招呼Hello!Hi!Nice to meet you. What’s your name?

  How old are you? What is it?

  2)學(xué)生之間用日常用語(yǔ)打招呼。

  導(dǎo)入新知識(shí):

  1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭),問(wèn):What’s this?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’s a duck.

  2)呈現(xiàn)圖的整體:四只鴨子,教師自問(wèn)自答: What are they? They are ducks.教師帶讀“What are they?”強(qiáng)調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。

  3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用What are they?提問(wèn),教師回答:They are ducks.強(qiáng)調(diào)ducks中[s]的音。小組進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

  4)教師將幾本書(shū)卷起來(lái)拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用What are they?提問(wèn),然后找學(xué)生回答,教師要適時(shí)提醒book-books的演變。

  5)教師出示圖片:4 ducks、5 desks、3 bikes、3 clocks、 7 books。學(xué)生兩人一組用What are they?They are…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

  6)請(qǐng)盡可能多的`同學(xué)到前面作展示,教師要及時(shí)糾正學(xué)生對(duì)話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。

  3、會(huì)話教學(xué)

  1)教師出示Learn to say部分的視頻課件,學(xué)生觀看,了解對(duì)話情景。

  2)教師提問(wèn):Are they ducks? Are they geese? Are they swans?學(xué)生回答:Yes,theyare.或No, they aren’t.

  3)播放對(duì)話跟讀課件,學(xué)生逐句重復(fù)聽(tīng)到的句子。教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)Are they…?讀升調(diào)。

  4)學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話練習(xí):一個(gè)人扮演兒子,一個(gè)人扮演爸爸。

  5)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示。

  4、趣味操練:

  1)學(xué)生將課前準(zhǔn)備的Let’s practise部分的圖片排列在桌子上,問(wèn):What are they?教師說(shuō):They are …學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰(shuí)的反應(yīng)快。

  2)小組進(jìn)行以上活動(dòng)。

  請(qǐng)一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面,不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容,提問(wèn):What are they?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對(duì)的同學(xué)可以到前面來(lái)請(qǐng)班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動(dòng)也可以以小組為單位進(jìn)行。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  Lesson 1

  What are they? They’re (Let’s practise部分的圖片,下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)

  duck + s = ducks cake + s = cakes

  Lesson 2教案示例

  【課題】

  Unit One Lesson Two

  【重點(diǎn)】

  What are these / those?及回答They’re… .

  【難點(diǎn)】

  以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  熱身、復(fù)習(xí):

  1)學(xué)生兩人一組表演對(duì)話“In a park”。

  2)教師出示第3頁(yè)Let’s practise中的圖片,引導(dǎo)學(xué)生用What are they? They are…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

  呈現(xiàn)新課:

  教師將圖片books, bikes, desks, cakes, clocks貼到墻上離學(xué)生遠(yuǎn)的地方指著蛋糕的圖片問(wèn):What arethose?引導(dǎo)學(xué)生回答:They are cakes.

  學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用What are those?They are…進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)近處的一些物體提問(wèn)用What are these?而對(duì)遠(yuǎn)處的一些物體提問(wèn)用What are those?

  會(huì)話教學(xué):

  1)教師播放教學(xué)課件In a fast-food restaurant,學(xué)生觀看。

  2)通過(guò)課件引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用What are these/those? They are…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hot dogs.

  3)小組問(wèn)答練習(xí):運(yùn)用What are these/those? They are… (看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音,注意及時(shí)糾正。

  4)利用本課的對(duì)話跟讀課件,讓學(xué)生逐句重復(fù)對(duì)話的句子。

  5)打開(kāi)教材P4,學(xué)生三人一組進(jìn)行書(shū)中的對(duì)話練習(xí)。

  6)請(qǐng)幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個(gè)好朋友去逛街買食品。

  7) Let’s practise.

  教師提示:maps, stamps, caps在近處,cups, ships, jeeps在遠(yuǎn)處。

  學(xué)生兩人一組看上臺(tái)表演。

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。

  趣味操練:Bingo游戲

  將學(xué)生分為4人一組,每組一張Bingo游戲紙;

  以組為單位盡快將所學(xué)單詞:books,cakes,hamburgers,hotdogs,bikes,ducks,swans,geese,maps,stamps,caps,cups,ships,jeeps選任以9個(gè)寫(xiě)在Bingo的格中;

  每組選一名代表隨意說(shuō)出自己組Bingo格中有的一個(gè)詞“They are…”

  其他組學(xué)生畫(huà)出所聽(tīng)到的單詞,看那個(gè)組的Bingo多。

  教學(xué)反思

  對(duì)話教學(xué)就象一盤很難做好的菜,原料很簡(jiǎn)單,但怎樣才能烹制出可口的味道了呢?為了使內(nèi)容更充實(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,示范教學(xué)內(nèi)容,習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。并在掌握課本知識(shí)之后,啟發(fā)學(xué)生的思維,組織學(xué)生實(shí)踐,同過(guò)“我是大風(fēng)車主持人”,調(diào)查等形式,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。并以一首小詩(shī)達(dá)到鞏固的目的,也陶冶了情操。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,遵循從易到難,由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律多媒體課件簡(jiǎn)潔明了,恰到好處。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  Lesson 1課時(shí)序數(shù):1授課日期:

  課型:

  對(duì)話課

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能在情景中理解會(huì)說(shuō)Hello.hi,I’m,并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用

  2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

  教學(xué)重點(diǎn):

  充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見(jiàn)面的好朋友,并學(xué)會(huì)介紹自己,利用句型I’m進(jìn)行自我介紹。

  教學(xué)難點(diǎn):

  單詞cat/monkey的發(fā)音以及對(duì)此意義的理解運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動(dòng)物圖,錄音機(jī),頭飾等

  教學(xué)過(guò)程:

  1.Warm-up:課前播放歌曲Hello,渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。

  2.Presentation:

  a.以自然的方式向?qū)W生說(shuō)Hello,引導(dǎo)學(xué)生向老師說(shuō)Hello,Hello,表示問(wèn)候。然后讓學(xué)生相互用Hello!練習(xí)問(wèn)好。

  b.讓學(xué)生到講臺(tái)上來(lái),戴上Li Yan的頭飾說(shuō)Hello,I’m然后請(qǐng)學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。

  c.向?qū)W生出示本課書(shū)的'教學(xué)掛圖并提供話題情景:清晨,校園里來(lái)了一個(gè)外國(guó)小學(xué)生,同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖,提問(wèn):Look,what’s this?并將貼在樹(shù)后的動(dòng)物圖片進(jìn)行移動(dòng),然后戴上面具說(shuō):Hi,I’m Mimi.Hello,I’m Mimi.

  d.聽(tīng)錄音,讓學(xué)生跟讀,并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來(lái)認(rèn)讀。

  3、Practice:找朋友:將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈,聽(tīng)音樂(lè)轉(zhuǎn)圈,每當(dāng)音樂(lè)停止時(shí),讓里外圈的小朋友面對(duì)面相互問(wèn)好并進(jìn)行自我介紹。

  4、Homework:聽(tīng)本課錄音,熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對(duì)話進(jìn)行交流。

  教學(xué)反思

  縱觀這節(jié)課,我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng),如歌謠、調(diào)查、我是主持人等。學(xué)生參與面較廣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。整節(jié)課充分體現(xiàn)了以生為本的教育理念,安排了多樣的學(xué)生活動(dòng),其中有個(gè)人、兩人、小組的,有教師指導(dǎo)性的,也有需學(xué)生獨(dú)立或合作完成的。讓他們通過(guò)小組合作,pair work學(xué)會(huì)與他人交流,從而使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受,協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。并以“小組比賽”的方式,充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的參與積極性。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  能聽(tīng)說(shuō)單詞Welcome,back,boy,and,girl,we,new,friend,today,from等;會(huì)運(yùn)用句子I’m /I’m from介紹自己及自己的情況。

  過(guò)程與方法:

  創(chuàng)設(shè)情景,小組合作學(xué)習(xí)中鞏固運(yùn)用句型和單詞。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的良好品質(zhì)。

  重點(diǎn)難點(diǎn) 理解單詞boy,girl,friend。

  1.boy和from的讀音不易掌握。

  2.認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)中人名、地名及國(guó)家名稱的寫(xiě)法和讀法。

  一、熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

  師生問(wèn)候,用英語(yǔ)打招呼Welcome back to school!復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

  二、新課展示(Presentation)

  1.教師借助Amy和Zhang Peng的頭飾向?qū)W生介紹引出單詞:boy,girl,friend。

  2.利用單詞卡片教學(xué)生認(rèn)讀單詞:boys and girls, today, new friends。

  3.教師帶頭飾自我介紹:Hi,I’m Amy. I’m from the UK.借助國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)的英語(yǔ)名稱。

  4.教師帶頭飾自我介紹:Hi,I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助國(guó)旗引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英國(guó)、美國(guó)和加拿大的英語(yǔ)名稱。

  5.教師點(diǎn)撥:英語(yǔ)中人名、地名和國(guó)家名稱的首寫(xiě)字母大寫(xiě)的寫(xiě)法。the UK是英文縮寫(xiě)形式必須都大寫(xiě),讀作U和K。

  (6)聽(tīng)課文錄音,跟讀對(duì)話。

  三、趣味操練(Practice)

  1.學(xué)生兩人一組分角色練習(xí)對(duì)話。

  2.小組展示:表演對(duì)話。

  3. Look and say:看國(guó)旗,編對(duì)話運(yùn)用句子:I’m /I’m from介紹自己及自己的.情況。理解What about you?的含義。

  四、作業(yè)(Homework)

  仿照課文對(duì)話,自己創(chuàng)編對(duì)話并表演。

  教學(xué)反思

  我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合,使學(xué)生身臨其境,從而達(dá)到了學(xué)以致用的目的。例如,在新授前,我創(chuàng)設(shè)了感恩節(jié)來(lái)引入課本對(duì)話,讓學(xué)生受到情感教育。在教授完對(duì)話后,我又創(chuàng)設(shè)了大風(fēng)車節(jié)目,讓學(xué)生自由練說(shuō),根據(jù)自己的實(shí)際情況組織新對(duì)話,充分把學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,達(dá)到學(xué)以致用之目的。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

  (1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us,grandmother, lady

  (2)New sentences:There were/weren’t …. There are….

  We lived…many years ago. We live…now.

  2、能力目標(biāo):

  (1)能根據(jù)情境正確使用There be ……,We lived…many years ago. Welive…now.句型談?wù)撋睢W(xué)習(xí)中的事物

  (2)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)::如何讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì) There be …, We lived…many years ago. Welive…now.句型并能在生活中靈活運(yùn)用該句型。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.預(yù)習(xí)檢測(cè)

  寫(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式。

  doXXXXX isXXXX areXXXXX

  liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

  二.合作探究,學(xué)習(xí)課文。

  1)播放課文錄音,讓學(xué)生在聽(tīng)錄音的同時(shí)找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

  2)進(jìn)行游戲“火眼金睛找生詞新句”。讓學(xué)生以競(jìng)賽搶答的形式快速找出課文中出現(xiàn)的新單詞與新句型。

  3)在讓學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容后,教師再次播放錄音,讓學(xué)生大聲跟讀課文。

  鞏固練習(xí):

  重點(diǎn)句式操練Listen and say。先讓學(xué)生聽(tīng)錄音,跟讀句子,明確本課的重點(diǎn)句式,然后讓他們靈活運(yùn)用句式:Thereis/are……/There was/were……造句。

  練習(xí)檢測(cè):

  拓展延伸

  讓學(xué)生準(zhǔn)備,談?wù)搱D中內(nèi)容,然后選擇幾個(gè)代表來(lái)講給全班同學(xué)聽(tīng);貞浾n文內(nèi)容,試著用重點(diǎn)句復(fù)述課文。

  教學(xué)反思

  本節(jié)課我利用了活動(dòng)式的教學(xué)方法,倡導(dǎo)了任務(wù)型教學(xué),但在整個(gè)的.教學(xué)過(guò)程中,還對(duì)學(xué)生這頭放手得不夠“松”,還沒(méi)達(dá)到真正去體現(xiàn)了放手,由學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。特別是在最后一環(huán)節(jié)中,教師如果再化多一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生去交際,面向全體,使每個(gè)學(xué)生都機(jī)會(huì)去表演,那也許會(huì)更好些。還有,就是有些環(huán)節(jié)教師輸入的較多,可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生也輸出一些,那樣,就更體現(xiàn)學(xué)生的主體地位了。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生們能熟練掌握數(shù)字1~5。

  2.學(xué)生們能聽(tīng)懂會(huì)用How many ?這個(gè)句型。

  3.復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞:

  red, yellow, blue, black, green,dog,cat,elephent.

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):數(shù)字1~5的掌握。

  2.難點(diǎn):five的發(fā)音。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件,鉛筆、鋼筆、書(shū)。

  Step 1. Greetings.

  S:Hello, Miss Du.

  . T:Hello, boys and girls.

  T: First let’s sing two English songs together. (師生共同隨伴奏演唱,并做動(dòng)作。)

  Step 2. chant:

  Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Desk,desk,desk,it’s a blue desk.Chair,chair,chair,it’s a red chair.Chair,chair,chair,it’s a red chair.

  Step 3.Free talk: T:Hello,boy.S:Hello,Ms DuT:What’s your name?S:My name is ……

  T:How are you ?S:I’m fine,thank you.And how are you?T:I’m fine,too.What colour is it?

  S:Red.T:What colour is it?S:Yellow.

  (老師問(wèn)幾個(gè)同學(xué)之后就讓學(xué)生自己起來(lái)問(wèn)答)

  Step 3. Let’s review the words.

  Read the words together. (通過(guò)播放課件,讓學(xué)生集體復(fù)習(xí)單詞:)panda, chameleon,red,yellow,blue,green,black.

  好,下面誰(shuí)想下來(lái)領(lǐng)同學(xué)們說(shuō)和做,做什么動(dòng)作都可以,只要是三下就行。

  (全體同學(xué)都踴躍參與,氣氛熱烈)

  4.T:Now let’s go on. four↘ four ↗four↘

  S:four↗ four↘

  T:下面老師要考一考同學(xué)們的數(shù)學(xué)水平,看誰(shuí)能又快又好地回答老師出的算術(shù)題。Listen carefully,老師請(qǐng)第一個(gè)舉手的同學(xué)起來(lái)回答,答對(duì)了給小隊(duì)加一面紅旗,OK?

  S:OK. T: One and three is ……?OK,you please. S1:four.(全體學(xué)生齊說(shuō):Yes.) T:Ok.(在黑板上加一面紅旗)

  Two and two is ?Three and one is ? one and two is ? two and one is ? ……

  .T:伸出五個(gè)手指問(wèn))How many? S:five. T:(伸出三個(gè)手指)How many?

  S:three. T:(伸出兩個(gè)手指)How many?

  S:two. T:Ok,now say after me:How many?(出示課件) S:How many?

  Step 5. Practise.

  T:下面請(qǐng)同學(xué)們用你自己身邊的物品來(lái)提問(wèn)。

  S4:(拿出四本書(shū))How many?

  S:four.

  S5:(指著自己的兩只耳朵問(wèn))How many?

  S:two.

  S6:(拿出三枝鉛筆問(wèn))How many?

  S:three.

  ……

  Step 6: Learn the dialogue.

  T:Now please open your books.Turn to page 14.讓我們一塊兒來(lái)欣賞我們的魔術(shù)師盼盼給我們帶來(lái)的精彩表演。Listen and point.(放課文錄音,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指)

  T:Now please read after the recorder.

  T:Now read after me.

  T:Now please read it together.

  教學(xué)反思

  1.注重為用而學(xué),學(xué)了就要用。

  本課的主要內(nèi)容是數(shù)字1~5,在現(xiàn)實(shí)生活中隨處可見(jiàn)。因而在教學(xué)的時(shí)候我就從生活中的`英語(yǔ)入手,例如教學(xué)“two”的時(shí)候利用現(xiàn)實(shí)生活中的兩枝筆、兩本書(shū),自己身上的兩只耳朵,兩只眼睛,兩只手等;教學(xué)“three”的時(shí)候,領(lǐng)學(xué)生做各種有趣的動(dòng)作,邊做邊說(shuō)“one,two,three”,然后再讓學(xué)生下來(lái)領(lǐng)同學(xué)們一塊兒做,不管是什么動(dòng)作,只要是三下就可以,既活躍了課堂氣氛,又迎合了學(xué)生愛(ài)玩的心理,使學(xué)生在不知不覺(jué)中就已經(jīng)很好地掌握了one,two,three.在教學(xué)“four”的時(shí)候,就利用數(shù)學(xué)算式來(lái)練;教學(xué)“five”的時(shí)候利用人民幣,讓學(xué)生找出老師說(shuō)的錢,既訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)數(shù)字的掌握,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了人民幣。

  2、巧設(shè)游戲鞏固教學(xué)內(nèi)容。

  為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,我把深受學(xué)生們喜歡的游戲引入課堂,游戲是小學(xué)生樂(lè)此不疲的活動(dòng),在游戲中學(xué)生們參與面廣,積極性異常高漲,巧設(shè)游戲既能讓學(xué)生們心情放松,又能在玩中學(xué)到知識(shí),鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。本課,我設(shè)計(jì)了一個(gè)丟沙包的游戲:每隊(duì)派一名隊(duì)員參賽,丟一個(gè)學(xué)生們就數(shù)一個(gè),不知不覺(jué)中就把one ,two ,three,four,five練了一遍又一遍,有效地鞏固了教學(xué)內(nèi)容,從而使更多的學(xué)生積極參與到課堂中來(lái),變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 9

  Unit3Part ALets talk

  一、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)述

  小學(xué)英語(yǔ)(PEP)三年級(jí)下冊(cè)Unit3 Part A Lets talk部分,主要通過(guò)情景會(huì)話,讓學(xué)生學(xué)習(xí)詢問(wèn)別人看見(jiàn)多少樣?xùn)|西以及如何贊美別人的東西,并且在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。

  二、教學(xué)設(shè)想

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能聽(tīng)懂并在情景中靈活運(yùn)用句型:How many...can you see? I can see..從而提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  2、學(xué)生能夠靈活運(yùn)用交際語(yǔ),并在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行拓展練習(xí)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生用新語(yǔ)言做事情的興趣及與他人合作的意識(shí)。

 。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)就是熟練掌握句型How many..can you see? I can see...

  (三)教學(xué)準(zhǔn)備

  錄音帶、鉛筆,風(fēng)箏等實(shí)物,動(dòng)物圖片,頭飾、單詞卡。

  三、教學(xué)流程

  Step 1:warm up

  Greetings

  T:Good moring boys and girls

  S:Good moring Mr liu

  T:How are you?

  S:Fine thank you

  T:I am fine too.

  Step 2:Pressentation

  1、從猜數(shù)字游戲中自然引出“How many"

  2、出示事先準(zhǔn)備好的實(shí)物。

  T:Look! How many pencils? How many books.. S:1——15

  T:How many 后面詞有什么特點(diǎn)。

  S:名詞復(fù)數(shù)...

  3、找一名學(xué)生做助手,利用How many進(jìn)行對(duì)話。 T:Hello

  Ss: Hello!

  T:How many pencils

  Ss:Two

  T:Ask your friend, ok?

  (全班進(jìn)行操練)

  Step3: Study"Let talk"學(xué)習(xí)對(duì)話。

  1、出示風(fēng)箏:

  T:What is this ? Is it beautiful?

  S:Yes

  T:Beautfuil!

  T:Let us look at this picture.

  2、教師用自問(wèn)自答法導(dǎo)入對(duì)話。

  3、放錄音,學(xué)生跟讀,教師領(lǐng)讀。 Step4: Practice。

  1、同桌練習(xí)對(duì)話。

  2、兩人一組對(duì)話。

  3、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師里的東西,讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)對(duì)話。

  教學(xué)反思:

 。ㄒ唬⒊晒χ

  在教學(xué)中,我遵循以學(xué)生為中心,以興趣為支點(diǎn),以交際為目的的原則 ,開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),整個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在情感中感知,在活動(dòng)中訓(xùn)練,在實(shí)際中交際,在任務(wù)中運(yùn)用。學(xué)生始終處于積極參與的狀態(tài)之中。在教學(xué)中,我注意引導(dǎo)學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí),創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),并且面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué),學(xué)中玩的教學(xué)理念,并且利用圖片、實(shí)物等多種形式營(yíng)造學(xué)英語(yǔ)的.氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,在情境中感知,在興趣中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)中通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng),不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生積極的態(tài)度,而且還培養(yǎng)了學(xué)生一定的語(yǔ)感,使他們形成了用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。學(xué)生們通過(guò)表演很好的發(fā)展了學(xué)生的表演能力為學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 。ǘ⒉蛔阒

  1、在整堂教學(xué)中,部分后進(jìn)生表現(xiàn)不夠積極。

  2、環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)言組織也不夠到位,給人的感覺(jué)跳躍性很大,讓人聽(tīng)起來(lái)很不舒服。

  (三)、改進(jìn)措施

  在以后的教學(xué)中 ,我要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式,根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的呈現(xiàn)方式,做到因材施教。

  PEP英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)教案及教學(xué)反思 10

  教學(xué)重點(diǎn):

  詢問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)Whats your name? My name is…的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you.

  教學(xué)難點(diǎn):

  Whats your name? My name is…中name的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome!的發(fā)音。

  教具準(zhǔn)備:

  教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;

  要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

  1、唱"Hello"歌

  2、師生互相問(wèn)候Hello! /Hi!

  3.、學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:

  a、 Hello, Im Mary.

  b.、Hi! Im Peter.

  呈現(xiàn)新課(Presentation)

  1、老師指著自己的英文名卡說(shuō)Hello! Im Miss Zhang.然后用My names….反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問(wèn)Whats your name?(用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍)邊問(wèn)邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答My names….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng),并發(fā)給獎(jiǎng)?wù),以次鼓?lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人的問(wèn)答,努力模仿教師說(shuō)的新句型。

  用類似的`方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My names….回答問(wèn)題。

  2、跟讀、模仿Whats your name?注意學(xué)生對(duì)name一詞中a的發(fā)音。

  3、教道別語(yǔ)See you.,告訴學(xué)生其中意思是"再見(jiàn)"或"一會(huì)見(jiàn)"。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說(shuō)Thank you.謝謝的時(shí)候,通?梢曰卮餣ou are welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說(shuō)多用,起到引導(dǎo)、表率的作用

  4、聽(tīng)錄音,放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展示B部分Lets talk的內(nèi)容。

  趣味操練(Practice)

  1、Pair work:可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書(shū)上Lets talk的對(duì)話。

  2、Lets play中的游戲,可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name?進(jìn)行發(fā)問(wèn)后,嘉賓須用My names….答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性。

  3、四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過(guò)問(wèn)Whats your name?其他同學(xué)回答My names…的方式練習(xí),答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。

  課堂評(píng)價(jià) (Assessment)

  做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下:

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說(shuō)的話。

  2、教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。

  3、學(xué)生聽(tīng)錄音做練習(xí)。

  4、再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,在通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

  擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)備用

  猜猜我是誰(shuí)的游戲

  請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問(wèn)對(duì)方姓名及回答)的句型對(duì)話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說(shuō)出說(shuō)話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到His/Her names …的句型。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  Unit 1 Hello!

  Whats your name? My names

  (用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)

  教后反思:

  本課只有四句話,但教學(xué)效果比預(yù)想的差,尤其是what’s your name?這句的發(fā)音,還要更強(qiáng)調(diào)m,得讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),看口形。本課可以讓學(xué)生帶頭是表演,但頭飾的名字不應(yīng)多,以免造成負(fù)擔(dān),可選Mike Chengjie兩個(gè)名字好念的。

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