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《動能和勢能》（第1課時）教案
《動能和勢能》（第1課時）教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1.通過實例理解動能的概念及其大小的影響因素。 2.通過實例理解重力勢能的概念及其大小的影響因素。 3.通過實例理解彈性勢能的概念及其大小的影響因素。 過程與方法：通過實驗，了解動能、重力勢能、彈性勢能的大小各與什么因素有關(guān)并能解釋簡單的現(xiàn)象。 情感目標(biāo)：通過探究實驗和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，敢于探索創(chuàng)新的科學(xué)精神及交流合作的團(tuán)隊意識。 教學(xué)重點和難點 重點：通過實驗探究動能和勢能與什么因素有關(guān) 難點：能的概念理解 教學(xué)過程： 在前面我們學(xué)過做功的概念，如人推車時，人對車做了功，請同學(xué)們回答一下做功的兩個必要因素（學(xué)生答）。一個物體具有做功的本領(lǐng)是因為它具有（ ）。 （投影板書）：一個物體具有能是因為它具有能。 物體做功的本領(lǐng)強，則它具有的能大。 物體做功的本領(lǐng)弱，則它具有的能小。 （學(xué)生齊讀一遍） （投影）：“衛(wèi)星”發(fā)射 n 觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。 n 思考:是誰對衛(wèi)星做功? （投影）：誰會玩?（彈弓） 思考：怎樣它的威力更猛呢？ （學(xué)生答） 那同學(xué)們想不想知道這里面蘊藏著什么科學(xué)道理呢？同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)就會明白的。 （投影）：５月２９日晚６時，從沈陽開往上海的１９５次列車經(jīng)過上海鐵路分局管轄的滬寧線１０３Ｋ區(qū)段時，突然從列車左翼車窗飛出一個饅頭，不偏不倚正好打在當(dāng)班的上海鐵路分局蘇州工務(wù)段職工×××的鼻梁 上，當(dāng)場將其擊昏． 為什么小小的饅頭能把人砸傷？ （學(xué)生答） （多媒體定格為六幅圖片） ①拉開的弓 ②舉起的杠鈴 �、郾寂艿倪\動員 ④飛馳的列車 ⑤彎曲的撐桿 ⑥樹上的石榴 請從能量角度把以上六幅圖片分為三類。（學(xué)生討論，交流） 同學(xué)們回答分類：其中3、4物體他們都具有一個共同的特點，就是由于物體運動而具有的能，叫做動能。如運動的汽車具有動能，我國前不久發(fā)射的神州舟六號飛船在升空的過程中也具有動能。 其中2、6物體它們都有一個共同的特點，就是由于物體被舉高而具有的能，叫做重力勢能。如背在背上的書包，起重機提升的貨物。 其中1、5物體它們都具有一個共同的特點，就是由于物體發(fā)生形變而具有的能，叫彈性勢能。如彈弓，壓縮的彈簧。 從而得出：物體由于運動而具有的能，叫動能 物體由于被舉高而具有的能，叫重力勢能。 物體由于發(fā)生形變而具有的能，叫彈性勢能。 （討論）：請同學(xué)們就以上三種能分別舉一個例子。 （學(xué)生舉例并分析） 小結(jié)： n 機械能有兩種表現(xiàn)方式：動能和勢能 n 一個物體既可以有動能也可以有勢能． 過渡語：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)知道了動能和勢能的概念了，大家還想了解有關(guān)它們的其他的知識嗎？ 生1：方向 生2：大小 生3：…… 師：同學(xué)們想知道的知識很多，今天我們就再來探究影響它們大小的因素。 首先我們來探究彈性勢能大小的決定因素 提出假設(shè)： 物體的形變越大，它的勢能越( ) 設(shè)計實驗： 選擇器材設(shè)計實驗方案 （學(xué)生設(shè)計，并上臺來演示） （再用flash動畫演示） 結(jié)論：物體的形變越大，彈性勢能就越大。 然后我們來探究動能大小的決定因素 師：老師從講臺的左側(cè)慢慢的走向右側(cè)，有動能嗎？ 老師從講臺的右側(cè)快速的跑向左側(cè)，有動能嗎？兩次動能有不同嗎？ 同學(xué)們初一時軍訓(xùn)，教官要求大家的步子一致，每位同學(xué)的動能相同嗎？ 1.提出假設(shè) 假設(shè)一： 速度相等時，質(zhì)量越大，動能越（ ） 假設(shè)二： 質(zhì)量相等時，速度越快，動能越（ ） 2.實驗方案 實驗方法：（ ） 選擇器材設(shè)計實驗方案 思考1： n 同一金屬球從同一斜面的不同高度滾下時，它們的速度是否相同？ n 不同的。高處滾下時速度快。 思考 2： n 質(zhì)量不同的金屬球從同一斜面同一高度沿斜面滾下時，它們的速度是否相同？ n 它們的速度相同 （學(xué)生設(shè)計，并上臺來演示） （再用flash動畫演示） 結(jié)論：運動物體的質(zhì)量越大，速度越大，動能就越大。 師：現(xiàn)在，同學(xué)們知道“為什么小小的饅頭能砸傷人嗎？” 最后我們來探究重力勢能大小的決定因素 提出假設(shè)： 假設(shè)一： 質(zhì)量相等時，高度越高，勢能越（ ） 假設(shè)二： 高度相等時，質(zhì)量越大，勢能越（ ） 實驗方案： 選擇器材設(shè)計實驗方案 （學(xué)生設(shè)計，并上臺來演示） （再用flash動畫演示） 結(jié)論：物體的質(zhì)量越大，被舉的越高，具有的重力勢能就越大。 小結(jié)：（用表格形式投影） 物體由于運動而具有的能叫動能。速度越大、質(zhì)量越大，物體的動能越大。 物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。物體被舉得越高、質(zhì)量越大，重力勢能就越大。 物體由于發(fā)生形變而具有的能叫彈性勢能。物體的形變越大，物體的彈性勢能就越大。 （投影）應(yīng)用：什么樣的打樁機威力大 應(yīng)用：為什么對機動車的行使要限速 城市街道上的最高行駛速度v/(km·h-1 車型 海昌路 人民路 小型客車 60 40 大型客車 50 30 …… …… …… 如果你是司機，會自覺遵守嗎？ 請從能量的角度討論：為什么要對機動車的速度進(jìn)行限制？ 練一練： 1.下列物體具有何種形式的機械能: 升空的火箭: ; 正在下落的雨滴: ; 被拉長的橡皮筋: . 2.質(zhì)量較大的老鷹與質(zhì)量較小的燕子在空中飛行， 如果它們的動能相等，那么 飛得快。 3. 唐詩中有“不盡長江滾滾來”的詩句，這動人的詩句生動、 形象地反映了這條大河蘊藏了大量的 能. 4.—物體沿斜面勻速下滑，物體的 ( ) A．動能增加，勢能減小 B．動能、勢能都減小 C．動能不變，勢能減小 D．動能、勢能都增加【《動能和勢能》第1課時教案】相關(guān)文章：
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