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教案設(shè)計(jì):摸球游戲

時(shí)間:2023-04-25 20:27:43 教案 我要投稿
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教案設(shè)計(jì):摸球游戲

教案設(shè)計(jì):摸球游戲   后港鎮(zhèn)湖塘小學(xué) 汪時(shí)庭   【教學(xué)內(nèi)容】:北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P84頁—P85頁“可能性”   【教學(xué)目標(biāo)】   1.通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程,初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 2.在活動(dòng)交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光分析、觀察生活中的問題。   【教學(xué)重點(diǎn)】 通過“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證”,經(jīng)歷事件發(fā)生的可能性大小的探索過程。初步感受某些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件  【學(xué)具準(zhǔn)備】摸球盒、轉(zhuǎn)盤   【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、談話引入課題 數(shù)學(xué)故事:《生死簽》 很久以前,有一個(gè)犯人被帶到國(guó)王面前處死。這個(gè)國(guó)王喜歡抽簽,而且盒子里只有兩張簽,一張是“生”,一張是“死”,抽到“生”就可以獲救,抽到“死”就會(huì)被殺死。請(qǐng)問,如果這個(gè)犯人只抽一張結(jié)果會(huì)是什么?一定嗎? 但是陷害這個(gè)犯人的官員故意把盒子里的兩張簽都寫上了“死”字,請(qǐng)問,這時(shí)犯人只抽一張簽結(jié)果會(huì)是什么?一定嗎?他會(huì)抽到“生”簽么?一定抽不到也就是不可能會(huì)抽到。 板書:可能(不一定) 一定  不可能   【可能性】 二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題: 老師這節(jié)課為大家安排了一個(gè)摸球游戲,讓同學(xué)們共同學(xué)習(xí)和探索可能性的知識(shí)。 1.介紹學(xué)具,將學(xué)生分成小組,每個(gè)小組一個(gè)紙箱、8個(gè)黑球、1個(gè)紅球(兩種球的大小和輕重一樣)。   2.【猜想】請(qǐng)想一想:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示課件】學(xué)生對(duì)老師提出的問題進(jìn)行猜測(cè),并把自己的想法告訴給組內(nèi)的同學(xué)填在書上。   三、探索研究,得出結(jié)論:   實(shí)踐探索。  。1)【操作體驗(yàn)】以小組為單位開展摸球游戲,把每次摸得的結(jié)果記錄再下表中,然后把球放回去再摸。每人摸5次,并把結(jié)果記錄在表格里(組長(zhǎng)負(fù)責(zé))。   (2)【驗(yàn)證】統(tǒng)計(jì)摸球的結(jié)果,看一看;摸到什么球的次數(shù)多?摸到什么球的次數(shù)少? (3)【深化認(rèn)識(shí)】各小組將摸球的結(jié)果進(jìn)行交流,看一看是不是得到同樣的結(jié)果。實(shí)際摸到的結(jié)果與原來的猜測(cè)是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。 (4)延伸:如果要一定摸到黑球,該怎么辦? 如果要黑球和紅球的可能性一樣大,怎么辦?  四、實(shí)際應(yīng)用 1.試一試(1)先讓學(xué)生按題中要求進(jìn)行摸球游戲活動(dòng),然后思考題出的問題,小組內(nèi)交流。接著教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 試一試(2):讓再次經(jīng)歷“猜想——實(shí)踐——驗(yàn)證” 的探索過程,進(jìn)一步感受到在日常生活中有些事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的可能性是有大有小的。(聯(lián)系生活實(shí)際,說說街頭轉(zhuǎn)獎(jiǎng)的騙局) 。ㄕn本85頁練一練)   2、分析從下面四個(gè)箱子里,分別摸一個(gè)球,結(jié)果是哪個(gè)?連一連。【出示課件】 學(xué)生在分析的時(shí)候可能很容易找到“一定是白球”、“一定不是白球”這兩個(gè)該連接的盒子,但是對(duì)于“很可能是白球”、“白球的可能性很小”會(huì)有一些爭(zhēng)議。這里需要通過演示活動(dòng)來幫助學(xué)生辨別“很可能”與“可能性很小”兩者表達(dá)事情發(fā)生的程度大小。 3、問題:下面三個(gè)地方的冬天下雪嗎?請(qǐng)用“一定”“很少”“不可能”說一說。 【出示課件】首先可以和學(xué)生說明:北方地區(qū)冬天比較寒冷(冬天會(huì)下雪),內(nèi)陸地區(qū)如:江西省的冬天怎樣?(學(xué)生回答),南方沿海如廣西、海南等地屬于亞熱帶氣候,冬天不太冷,不會(huì)下雪;讓學(xué)生說一說“武漢”、“海南”和“哈爾濱”在中國(guó)地圖上的位置,查一下這幾個(gè)地方的氣候特點(diǎn)以及各季的平均氣溫,然后讓學(xué)生分析,“下雪”時(shí),氣溫的特點(diǎn)!再對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析,判斷各地下雪的可能性!   4、說一說活動(dòng) 【出示課件】 五、全課小結(jié) 在今天的活動(dòng)中,我們學(xué)到了很多有關(guān)可能性的知識(shí),在平常生活中很多事情也具有可能性,請(qǐng)同學(xué)們留心觀察,把結(jié)果告訴爸爸、媽媽,好嗎? 六、布置作業(yè)  

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