《“心正筆正”的柳公權(quán)》教案

  《“心正筆正”的柳公權(quán)》教案 【教材分析】 　　這是一篇精讀課文。課文重點(diǎn)講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)采和好良臣形象。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中感悟和思考，并通過多種形式的讀書、交流等，力求全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫出15個(gè)生字。 　　2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　對(duì)文中含義深刻句子的理解。 　　【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　以課件的形式出示的柳公權(quán)的畫像及柳公權(quán)的書法若干幅。 　　【課時(shí)安排】 　　兩課時(shí) 　　【設(shè)計(jì)流程】 第一課時(shí) 　　一、談話引入新課。 　　1.咱們班哪些同學(xué)的書法特別好？“字如其人”的意思是什么？（讓學(xué)生從自己的身邊找事例來說說“字如其人”的意思。） 　　2.書法是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的歷史上最著名的大書法家有四位：東晉的王羲之，唐初的歐陽(yáng)詢，盛唐的顏真卿，晚唐的柳公權(quán)。今天，我們就來認(rèn)識(shí)其中的一位——晚唐的柳公權(quán)。 　　3.板書課題，讀題。讀了題目，你最想知道的是什么？ 　　二、初讀課文，讀通讀順。 　　1.自由讀課文，邊讀邊注意生字新詞。 　　2.指名分段讀課文，正音。 　　3.同桌互讀課文，看誰讀得最流利。 　　三、再讀課文，整體把握課文。 　　1.默讀課文，思考：課文主要寫什么？課文先寫什么？再寫什么？最后寫什么？ 　　2.小組討論交流。 　　3.個(gè)別匯報(bào)。 　　讓學(xué)生了解課文主要講述了大書法家柳公權(quán)的書法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)和好良臣形象。 　　四、布置作業(yè)。 　　1.抄寫生字新詞。 　　2.朗讀課文。 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)引入。 　　通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？ 　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說說 課文的主要內(nèi)容及作者的行文思路。） 　　二、精讀課文，品味感悟。 　�。ㄒ唬┲v讀課文第一段。 　　1.自由讀課文，思考：這一段中的每一句話告訴了我們什么？ 　　2.讓學(xué)生明白：第一句指出柳公權(quán)在書法界的歷史地位；第二句講柳公權(quán)的書法藝術(shù)具有的特點(diǎn)；第三句寫柳公權(quán)的書法受到人們的贊譽(yù)。 　　3.指導(dǎo)讀這一段，要讀出贊美的語(yǔ)氣。 　�。ǘ�）講讀課文第二段。 　　1.默讀思考：這一段寫了柳公權(quán)的哪幾件事？你認(rèn)為柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人？ 　　2.文中哪些語(yǔ)句可以看出柳公權(quán)能深得世人欽佩？ 　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住每件事情的有關(guān)句子理解。） 　　3.交流找出的語(yǔ)句。重點(diǎn)理解以下的句子： 　　“柳公權(quán)不僅字寫得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩�！保ㄟ@一段既是全文內(nèi)容的概括句，又是引向下文的總起句，還是承上啟下的過渡句。這段由柳公權(quán)的“字品”過渡到“人品”，“不僅……也……”強(qiáng)調(diào)的是后一層意思“人品”，也就是柳公權(quán)身上的剛正不阿的凜然正氣。讀這一段時(shí)，要帶有欽佩的語(yǔ)氣，更強(qiáng)調(diào)后一層的意思。） 　　“這個(gè)勸告是真誠(chéng)而大膽的。真誠(chéng)在于柳公權(quán)以自己的書法心得來打動(dòng)穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對(duì)。如此勸告，自然是對(duì)穆宗的一次不小的觸動(dòng)�！� 　�。ㄟ@句話贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì)，教育我們要堂堂正正做人。這段各個(gè)句之間為總分關(guān)系。句中用“真誠(chéng)”“大膽”“毫不虛偽做作”“直言”等褒義語(yǔ)，使人感受到柳公權(quán)正直的品質(zhì)。） 　　結(jié)合書中的插圖，理解柳公權(quán)的字的特點(diǎn)（插圖2）及柳公權(quán)借談?wù)摃�法秘訣，勸告穆宗“心正治國(guó)、律己清政”（插圖1）的凜然正氣。 　　4.指導(dǎo)朗讀。 　　如讀第3自然段的對(duì)話，要讀出驚異及贊嘆的語(yǔ)氣；讀作者對(duì)柳公權(quán)答話的議論時(shí)，要流露出對(duì)柳公權(quán)的浩然正氣的贊嘆之情等。 　�。ㄈ�）講讀課文第三段。 　　1.齊讀最后一段，思考：讀了這一段你明白了什么？ 　　理解這段第一句話的總結(jié)全文及照應(yīng)題目的作用。 　　2.讓學(xué)生觀察插圖讓1和插圖2，體會(huì)柳公權(quán)書法方面的“柳骨”及柳公權(quán)做人方面的“柳骨”。 　　（四）總結(jié)拓展 　　1.談?wù)勛约旱膶W(xué)了這篇課文后的收獲。 　　重點(diǎn)說說柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人，加深學(xué)生對(duì)柳公權(quán)作品及人品的認(rèn)識(shí)。 　　2.收集柳公權(quán)的字帖及有關(guān)柳公權(quán)的故事等。目的是讓學(xué)生像柳公權(quán)那樣用自己的“心正”練出一個(gè)個(gè)筋骨秀挺的字，寫出一個(gè)個(gè)頂天立地的“人”字，做一個(gè)“心正筆正”的人，堂堂正正的人。