《巴東三峽》教案、說課稿（原創(chuàng)）

巴東三峽 教材： 語文版八年級上冊第2—6頁   教學目標： 知識與能力目標： （1）初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點 （2）學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，掌握排比、比喻、和擬人等修辭手法 （3）理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序 過程與方法目標： 抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變 情感態(tài)度與價值觀目標： 培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。   教學的重難點: 重點: 學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法 難點： 掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法   教學過程：   一、設置情境，導入新課： 上學期，我們曾跟隨朱自清先生的腳步，感受了江南春天的清新，也曾踏著老舍先生的足跡，領略過濟南冬天的溫情，正是一篇篇優(yōu)美的寫景散文，讓我們足不出戶，卻神游千里；身在此地，卻遍覽山河。今天，我們又將登上“劉大杰”號，去游歷蜚聲海外的巴東三峽------   二、提出教學目標 學生在課本的單元說明中尋找 1、覓游蹤 2、賞游景 3、悟游情   三、默讀課文 覓游蹤   1、劃出自然段。   2、哪些段落具體描寫了“游三峽”的經(jīng)過？   3、“三峽”指的是哪三峽？   4、圈出作者沿途所經(jīng)過的地方   5、在板書上補充完整“三峽略圖“   四、細讀課文 賞游景 （一）聽聽我來說西陵 1、請學生以小導游的身份，向游客介紹西陵峽的特點�？蛇x擇自己最喜歡的一段峽，抓住特點來介紹。 2、議一議這部分中引用諺語、詩歌的作用 （二）七嘴八舌議巫峽 請學生根據(jù)自己的學習方法，借助自學提綱自學，然后以小老師的身份進行講解。 1、課文描寫了哪些景物？ 2、這些景物有什么特點？ 3、作者運用哪些手法突出景物特征的？   （三）屏氣凝神看瞿塘 請同學們自讀后，談一談瞿塘峽的人文景觀，也可說說你所了解的相關故事     五、瀏覽課文  悟游情 1、“贊嘆”“恐怖”出現(xiàn)在哪個段落？ 2、游完三峽后的心情怎樣？ 為什么會有這種感受？   六、小結： 一路群山高低起伏，我們的心情也高低起伏；一路的江水洶涌澎湃，我們的心情也洶涌澎湃。跟隨劉大杰先生的游蹤，賞一路的美景，感一路的恐怖，也留下一路的贊嘆，在心中不斷升騰的是對祖國大好河山的無限熱愛。   七、通過視頻欣賞三峽美景 巴東三峽 我說課的題目是《巴東三峽》。我準備從文本分析，學情分析，教法設想，學法指導，教學過程和板書設計這六方面展開說課。   一．  說文本分析 1. 分析教材 《巴東三峽》是語文版八年級語文上冊第一單元的第一課，記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色，是寫景散文中的一種形式------游記，條理清晰，內(nèi)容翔實，情文并茂。 2. 教學目標 根據(jù)對教材的分析，本課的教學目標擬訂為：知識與能力目標：初步學習游記的寫作方法，掌握游記的一般特點；過程與方法目標：抓住景物的特色描寫，體會語言的生動形象及表達手法的多變；情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。 3. 教學的重難點 本文是一篇游記，重點是學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法，而掌握寓學識，才力和情感于記敘之中的游記的寫作方法則是難點。   二．  說學情分析 作為農(nóng)村學生，受條件和年齡限制，很少有機會“行萬里路”，對外界的好奇使他們對游記的學習充滿興趣，所以在教學中可充分把握這一點。   三．  說教法設想 這篇課文篇幅較長，內(nèi)容具體清晰，所以適合進行創(chuàng)造性教學。可采用三個針對性不同的活動突破三段課文重點，以活動帶動學習，學生在活動過程中興趣盎然，對課文的認識和體驗不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，既有利于文本學習，又有利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性，靈活性和獨創(chuàng)性。   四．說學法指導 新課標提出要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主，合作，探究的學習方法”。本課的學習方法主要是自主閱讀法，合作探究法，活動展示法，學生真正成為課堂的主人   五、說教學過程： 1、設置情境  導入新課 導語設計中提到已經(jīng)學過的寫景文章，又把本課的學習過程比作“山水之旅“，一方面回顧舊知，一方面又引出新的未知，激發(fā)他們的探究欲望，調(diào)動他們的求知興趣。 2、提出學習目標 學生利用單元說明中的文字理出本課的學習目標，既增強了學生的自主意識，又了解了游記的一般特點，使課堂學有導向，學有目標。 3、默讀課文 覓游蹤 在初讀課文，理清課文脈絡的基礎上，在黑板上補充完整“三峽略圖”,既深入了解了課文，又培養(yǎng)了學生的整合與畫圖識圖能力，作者的游覽順序也一目了然 4、細讀課文 覽游景 三段不同的景物有不同的特點，（1）第一段西陵峽又分四小段，各具特色，可設計“我來當小導游”的課堂活動，讓學生有選擇地介紹，突出景物特點，品析所引用諺語、詩歌的作用，既加深了對課文的理解，創(chuàng)造性地活用文本，又結合生活實際，鍛煉了膽量，培養(yǎng)了能力。 （2）第二段巫峽描寫性強，而且運用了不少寫作手法。請學生根據(jù)自己的學習方法，借助自學提綱自學討論，然后以小老師的身份進行講解。這個課堂活動側重鞏固七年級所學的寫景文的學習方法。 （3）第三段瞿塘峽的人文景觀眾多，可設計活動三：說說你所了解的相關故事，從而感受濃濃的文化氛圍。 教師在活動中要引導學生體悟作者的情感，感受一路山水一路情的游覽歷程。 5、瀏覽課文  悟游情 通過尋找抒情的句子，體會文章情文并茂的特點，更深切地感受作者一路江水洶涌，一路心潮起伏，一路恐怖，一路贊嘆的情感，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 6、小結： 把感性認識上升到理性認識，再一次地從整體上把握全文。 7、通過視頻欣賞三峽景： 直觀地欣賞三峽美景，學生情緒達到高潮。   六、說板書設計 板書既要簡潔明了，便于學生識記，又應該是課文的線索圖示，能囊括重難點知識。基于這種認識，我特設計以下板書：   以上是我就《巴東三峽》從六個方面的說課，請各位老師批評指正。謝謝！    

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