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蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元教案（一）
第八單元 教材分析： 本單元共有四篇課文，《司馬光》以講故事的形式，講述了司馬光危急時(shí)刻沉著、冷靜，救出落到水缸里的小伙伴的動(dòng)人故事。教育學(xué)生遇事不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法�！遏敯嗪蛿]板》主要講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事。贊頌了魯班的愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到困難，要?jiǎng)幽X筋．想辦法。《詠華山》是蘇教版小語(yǔ)教材采用古詩(shī)教學(xué)的新課型——“文包詩(shī)”，敘述寇準(zhǔn)跟老師登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事�！缎∷墒笳一ㄉ方栊∷墒笳一ㄉ@件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)本單元的偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)；通過(guò)學(xué)習(xí)，了解糧食的來(lái)之不易等。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會(huì)本單元的生字，會(huì)正確、美觀地書寫生字。 課時(shí)安排： 司馬光………………………………2課時(shí) 魯班和擼板…………………………2課時(shí) 烏鴉喝水……………………………2課時(shí) 詠華山………………………………2課時(shí) 小松鼠找花生果……………………2課時(shí) 練習(xí)8……………………………… 2課時(shí) 司馬光 教材分析： 本課以講故事的形式，講述了司馬光危急時(shí)刻沉著、冷靜，救出落到水缸里的小伙伴的動(dòng)人故事。教育學(xué)生遇事不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。 教學(xué)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)6個(gè)生詞，會(huì)寫9個(gè)生字；能有感情地朗讀課文，教育學(xué)生遇事不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)生字、書寫生字，體會(huì)課文內(nèi)容。 學(xué)情分析： 學(xué)生普遍喜歡聽(tīng)故事，文中司馬光的行為會(huì)深深的感動(dòng)小朋友，學(xué)生會(huì)在一種好奇的情感中朗讀課文；本課中的生字比較難認(rèn)，學(xué)生會(huì)感到有些困難，結(jié)合讀課文，分析比較字形加以區(qū)分和記憶。 教學(xué)構(gòu)想： 通過(guò)觀察課文插圖，了解課文中小朋友玩耍的情境，讓學(xué)生了解事情發(fā)生的原因及解決問(wèn)題后的結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生朗讀課文的興趣，在朗讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)生字、記憶并書寫生字，體會(huì)司馬光機(jī)智救人的結(jié)果。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字、寫字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：： 一、談話導(dǎo)入 小朋友，聽(tīng)說(shuō)過(guò)司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“司、光”。 二、整體感知 1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。 2、自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。 3、學(xué)生質(zhì)疑。 4、初識(shí)生字。 （1）出示生字詞： 司馬光 假山 水缸 喊叫 使勁 砸破 救人 時(shí)候 爬出 掉到 別哭 流水 （2）齊讀、小老師領(lǐng)讀、指名讀。 （3）討論交流記憶生字的方法。 三、再讀課文。 1、自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。 2、指名讀，評(píng)議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評(píng)不足。 3、全班齊讀。 四、學(xué)習(xí)第1自然段。 1、出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。 2、觀察畫面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？ 3、課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名字：花園里有假山，假山下有一只大水缸，缸里裝滿了水。 4、讀一讀這一句，試試能不能背下來(lái) 5、指名朗讀第1自然段。 6、學(xué)生評(píng)讀。 五、寫生字 1、出示要寫的字：司 園 別 2、分析字形結(jié)構(gòu)，討論記憶方法 3、選自己喜歡的一個(gè)字組詞、擴(kuò)詞 4、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢(shì)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 2、把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì)： 司馬光 花園里——裝滿水的水缸 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 讀課文，鞏固生字詞，學(xué)習(xí)寫字 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、出示生字卡片：齊讀、卡火車讀、。中差生讀。 2、同桌互相檢查 。讀對(duì)了給對(duì)方畫一個(gè)“笑臉”。 3、指名分段讀，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀的流利 。 二、學(xué)習(xí)第二、三自然段 過(guò)渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？ 1、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。 2、說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？掉進(jìn)大水缸會(huì)發(fā)生什么情況？ 3、在情況危急時(shí)，司馬光和其他小朋友各是怎么做的？自由讀第2、3自然段。 （1）出示句子：（指導(dǎo)朗讀） （2）朗讀第二、三自然段。評(píng)讀。 4、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小朋友嗎？ 三、指導(dǎo)寫字。 1、出示要寫的字 2、自由讀生字，讀準(zhǔn)字音，讀字組詞，交流字義。 3、討論記憶生字的方法，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)字的筆畫筆順。 4、“候”：偏旁是單人旁，不要寫成雙人旁。注意力面的小豎 “爬”：注意爪子旁 5、教師逐字示范寫，學(xué)生書空練習(xí)。 6、學(xué)生描寫字貼，教師巡視指導(dǎo)。 7、同位評(píng)一評(píng)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 書寫生字 板書設(shè)計(jì)： 司馬光 課后反思： 魯班和櫓板 教材分析： 本課主要講述了魯班受鴨子游泳的啟示發(fā)明了櫓板的故事，贊頌了魯班的愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的12個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)魯班愛(ài)觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)魯班比較熟悉，但只知其名，對(duì)于魯班的一些故事不太了解。本課讀起來(lái)比較難，有些地方比較拗口，這方面在教學(xué)時(shí)要注意。 教學(xué)構(gòu)想： 在學(xué)生充分自讀的情況下，可讓學(xué)生對(duì)自己的初讀情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我小結(jié)，分兩步進(jìn)行：先自由交流自己的初讀成果，可以從字詞的掌握，問(wèn)題的解決，讀課文的熟練程度等方面進(jìn)行交流；再提出自己無(wú)法解決或感到有疑問(wèn)的問(wèn)題，教師對(duì)此做適當(dāng)?shù)氖崂�，將與課文緊密聯(lián)系、具有普遍性的問(wèn)題如：“魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?”等作為下一步學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，熟讀課文。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1．板書：魯班 介紹魯班。 2．繼續(xù)板書：和櫓板（領(lǐng)讀，指插圖）：那人是艄公，手上握的就是櫓板。 二．初讀課文 1．這是一個(gè)什么故事。學(xué)生自由讀課文。 2．再讀課文。畫出帶有生字的詞語(yǔ)。聯(lián)系上下文，看哪些詞語(yǔ)的意思你已經(jīng)理解了。 3．重點(diǎn)指導(dǎo)理解：吃力、對(duì)岸、盯著、撲通、安。 4．認(rèn)讀要求只識(shí)不寫的字詞。 5．各自試讀課文。 三、精讀課文 1．默讀課文。思考： （1）魯班造的櫓板是什么樣子的？它有什么好處？結(jié)合插圖指名口述本自然段的內(nèi)容。 （2）他怎么想到造櫓板的？ 2. 指名讀第一、二段。討論他看到了什么，想到了什么？ 3. 指名讀第三、第四自然段 （1）自由讀，想想截的是什么？ （2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。 （3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說(shuō)一說(shuō)樣子。 （4）齊讀這自然段的最后一句。 （5）鞏固識(shí)字。 4．師范讀最后一個(gè)自然段。 小結(jié)：櫓板的名稱就是這么來(lái)的。 5．練習(xí)概括各自然段所寫的內(nèi)容。輕輕讀課文，想想：各自然段分別寫了什么內(nèi)容？ （坐船—想—看鴨子撥水—做櫓板—后人稱呼） 四、總結(jié)： 練習(xí)口述《魯班和櫓板》的故事。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。 板書設(shè)計(jì)： 魯班和櫓板 看 竹篙 撐 吃力 盯 想鴨子 蹼、撥水輕快 �。ㄓ惺裁崔k法） 圓形 找削 櫓板 扁形 省力快 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。指導(dǎo)書寫生字。 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來(lái)感到省力呢？ 指名回答 二、回顧課文內(nèi)容，朗讀讀文。 1、朗讀第4自然段。 （1）自由讀，想想截的是什么？ （2）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說(shuō)一說(shuō)樣子。 （3）齊讀這自然段的最后一句。 2、朗讀第3自然段。 （1）齊讀。 （2）說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)故事后的啟示。 三、指導(dǎo)書寫 1、自學(xué)生字的寫法。 2、說(shuō)一說(shuō)“等、身”的重點(diǎn)筆畫。 3、出示：已 你想不想提醒大家點(diǎn)兒什么？（豎彎鉤腰出一半頭） 4、交流并質(zhì)疑 。 5、示范、指導(dǎo)。教師巡視指導(dǎo)。 6、描紅、臨寫。 四、總結(jié)： 學(xué)了這節(jié)課后，你有什么收獲？ 指名說(shuō)一說(shuō)。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 書寫生字 板書設(shè)計(jì)： 魯班和櫓板 板 力 等 已 往 身 前 忽 安 課后反思： 烏鴉喝水 教材分析： 《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。這個(gè)故事告訴我們：遇到【小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第八單元教案一】相關(guān)文章：
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