冀教三年級(jí)語文 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)《書本里的螞蟻》

教材分析和教學(xué)建議 東風(fēng)西路小學(xué) 龔曉玲 教材分析 這是一篇內(nèi)容簡(jiǎn)單淺顯但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動(dòng)活潑，富于時(shí)代感，充滿童趣，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。 課文前兩自然段交代了故事的起因 ：一只小小的螞蟻，因?yàn)樵谝欢湫』ɡ锼�覺，在渾然不覺中，被一個(gè)路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進(jìn)了書本里，變成了扁扁的螞蟻。 第三至第七自然段為我們講述了這只小螞蟻到書本里后發(fā)生的有趣的事。通過與書本中文字的對(duì)話，好奇的小螞蟻很樂意地成為了書本中一個(gè)“會(huì)走路的字”啦。 自從他住進(jìn)書本之后，在它的感染帶動(dòng)下，書中所有的字也學(xué)著它每天走來走去，串門、跳舞。于是，“舊書不再是一本安安靜靜的書了�！� 課文最后四個(gè)自然段講的是采花小姑娘翻看這本舊書，驚喜地發(fā)現(xiàn)她每天都可以讀到一個(gè)全新的故事。 作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個(gè)擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動(dòng)而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因?yàn)橐恢恍⌒∥浵伒牡絹�，而讓整本書里的文字全都變成了�?huì)走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因?yàn)檫^著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力”。 多么神奇的螞蟻，多么可愛的文字呀。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的魅力。 教學(xué)建議： 雖然《書本里的螞蟻》這課是本單元的一篇略讀課文，但以童話這種兒童文學(xué)樣式出現(xiàn)在本單元是很獨(dú)特，很有意味的。 閱讀童話該是一件既有趣又快樂的事，人們都說“兒童是天生的藝術(shù)家”，這是因?yàn)閮和�天真爛漫，想象力豐富奇特，更容易走進(jìn)童話的世界，感受到故事的情趣。加之這一單元的文化主題是“兒童生活”，本身就與孩子自身的生活密切相關(guān)，跟他們眼里、心中憧憬的美妙的童話世界息息相通。這篇趣味盎然的童話帶給孩子一種別樣的“生活經(jīng)歷”，這些“美麗的經(jīng)歷”會(huì)伴隨著他們不斷地成長(zhǎng)。因此在教學(xué)時(shí)更應(yīng)在課堂拉近與孩子的距離，和孩子一起學(xué)習(xí)時(shí)，盡力創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，讓孩子投入到作品的角色中去體驗(yàn)、去感悟，使課堂有更多精彩的生成，讓課堂充滿生活的氣息，使語文課堂教學(xué)更加生活化。教師應(yīng)和學(xué)生一起在品讀童話的過程中去品味讀書、品味生活，充分感受童心、童真和童趣。 在閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一、要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，為學(xué)生營造閱讀期待的氛圍，激發(fā)孩子們的閱讀興趣。 開課伊始，師生談話先從生活中的小螞蟻入手，說說它留給大家的印象。然后揭示本課的小螞蟻是一篇童話故事中的主人公。再與學(xué)生談?wù)摚骸爱?dāng)你看到《書本里的螞蟻》這個(gè)題目時(shí)，最想知道什么？”這樣，讓孩子們帶著自己的閱讀期待主動(dòng)走進(jìn)童話故事的閱讀中。 二、自讀課文，了解故事主要內(nèi)容；自學(xué)生詞，注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。 課文篇幅不長(zhǎng)，語言淺顯易懂，要在略讀課的學(xué)習(xí)中給學(xué)生放手，把讀書時(shí)間留給學(xué)生，自己讀通讀懂。把學(xué)習(xí)中遇到的（字詞）問題讓學(xué)生自己想辦法解決，教師注意相機(jī)指導(dǎo)一些學(xué)習(xí)的好方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師一定有意識(shí)地把讀書的方法和習(xí)慣滲透在課堂里。 三、抓住童話故事中“人物”擬人化的特點(diǎn)，善于捕捉文中的空白，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生豐富的想象。把自己融入故事情節(jié)當(dāng)中，體會(huì)文中人物的心情，感受其中的趣味。 引領(lǐng)學(xué)生深入文本，以讀促悟，通過分角色朗讀，進(jìn)行角色表演，置身童話故事描繪的有趣的情節(jié)或一個(gè)特定情境之中，感受童話的神奇與浪漫。因?yàn)橥�話中的形象都被賦予了人類的思想、語言、表情、動(dòng)作、情感和智慧，對(duì)于有著不同差異的學(xué)生而言，每個(gè)人對(duì)童話中塑造的形象，感受都是獨(dú)特的，應(yīng)該為學(xué)生搭建展示自己富有創(chuàng)造性和個(gè)性化理解的舞臺(tái)，把他們自己的真情實(shí)感、對(duì)生活的經(jīng)歷、體驗(yàn)或感悟，在課堂釋放出來，使語文與孩子的生活密切聯(lián)系，既能帶著生活走進(jìn)童話，又能跳出童話走進(jìn)自己的真實(shí)生活。享受童話的快樂，享受閱讀的快樂。享受文字帶給我們生活的快樂。這正是文字神奇的力量所在。 四、充分調(diào)動(dòng)孩子表達(dá)的欲望，讀寫結(jié)合，放飛想象。 讓學(xué)生在閱讀、表演中充分感受、想象，書本里像小螞蟻一樣會(huì)走路的字們，怎樣給書帶來令人驚喜的變化。讓孩子們感受小螞蟻的靈動(dòng)，感受文字的神奇。在此基礎(chǔ)上自由想象創(chuàng)作，編寫自己的小片斷、小童話，把生活中的發(fā)現(xiàn)或自己理想中的生活用充滿童心、童真、童趣的“童話”記錄下來，珍藏這段屬于他們自己的美好的童年生活。 五、拓展延伸，由童話回歸生活。 對(duì)王一梅阿姨的童話作品感興趣的，或?qū)ζ渌�童話也想閱讀、對(duì)比的，課下可以去自由閱讀 ，為學(xué)生推薦閱讀書目，豐富學(xué)生課余的生活，但要注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)交流研討的機(jī)會(huì)，把自己的閱讀感悟與他人分享。對(duì)不同時(shí)代的人們童年生活想進(jìn)一步了解的，可以通過收集老照片、珍藏的小物件、閱讀相關(guān)的作品等，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行一次“童年、童趣”的語文主題活動(dòng)課。 《書本里的螞蟻》  教學(xué)設(shè)計(jì) 東風(fēng)西路小學(xué) 曹麗萍 教學(xué)要求： 1．正確認(rèn)讀本課2個(gè)生字，學(xué)會(huì)書寫7個(gè)生字。 2．有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，體會(huì)童話的神奇魅力。 教學(xué)重點(diǎn)： 小螞蟻進(jìn)入書本后為什么會(huì)使舊書變成新書？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)課文,幻燈片 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖 一、揭示課題，引入新課。 今天我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，是關(guān)于一只可愛的小螞蟻的故事，板書課題《書本里的螞蟻》看到這個(gè)題目你想知道什么？ （生：螞蟻怎么到書本里了？到書本里后發(fā)生了那些故事？等） 那我們就從課文中去找答案吧！ 二、初讀課文，掃清障礙。 1．自由讀課文，把課文讀通順、流暢。邊讀邊圈生字并把帶有生字的句子多讀幾遍，直到熟練。 2．檢查朗讀情況。 三、再讀課文，了解內(nèi)容。 讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎？看看你能否解決上課提出的問題？ （講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個(gè)會(huì)走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。） 四、走進(jìn)童話，領(lǐng)略神奇。 師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進(jìn)書本的？ 生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個(gè)小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進(jìn)了書本。 師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？把相關(guān)的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。（巡視，相機(jī)指導(dǎo)） 【預(yù)設(shè)】1．書本里的字會(huì)講話有趣。 學(xué)習(xí)3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對(duì)話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎？（此環(huán)節(jié)除了恰當(dāng)?shù)谋扔魍猓�還有作者奇特的想象，教學(xué)時(shí)要相機(jī)指導(dǎo)。體會(huì)童話特有的魅力。） 2．我覺得小螞蟻?zhàn)兂闪俗忠院筮�跳跳 舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。 如果你是那些字，看到了小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字，你會(huì)說什么？怎樣做？（此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。） 3．小螞蟻和字天天做運(yùn)動(dòng)，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生。（注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導(dǎo)學(xué)生想象每天都有什么新故事？并說一說。) 六、暢談感受，教師小結(jié)。 師：談一談你學(xué)了這篇文章的感受.（讓學(xué)生充分談感受，尊重學(xué)生個(gè)性化的看法。） 小結(jié)：通過這篇神奇的童話故事，讓我們懂得了：在享受快樂的同時(shí)，能夠像小螞蟻一樣，活躍起來，去豐富自己的生活、創(chuàng)造新的生活。 推薦閱讀。 推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。   從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望，使學(xué)生快速進(jìn)入童話世界。           提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。           理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容的能力           把學(xué)生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。                 角色朗讀，讓學(xué)生融入其中體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)。                 圍繞中心,層層遞進(jìn).抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書由靜到動(dòng)的變化，內(nèi)容由陳舊到新鮮的變化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語言、情感深深印入孩子心中，并感受其所帶來的快樂。       體會(huì)王一梅童話的特點(diǎn)，提高學(xué)生的鑒賞水平，開闊視野。   《書本里的螞蟻》  教學(xué)設(shè)計(jì) 東風(fēng)西路小學(xué) 龔曉玲 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能： （1）正確認(rèn)讀“蕊、陳”，掌握七個(gè)會(huì)寫的字，理解生詞的意思。 （2）有感情地朗讀課文。 （3）了解小螞蟻進(jìn)入書本后發(fā)生的有趣的事。 2．過程與方法： 通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，指導(dǎo)角色朗讀和童話表演的方式，使學(xué)生融入童話作品中，體會(huì)小螞蟻的靈動(dòng)與漢字的活力。 3．情感態(tài)度價(jià)值觀： 感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學(xué)生對(duì)中國文字的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)： 品味語言，感情朗讀，體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學(xué)重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。 教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 一、談話導(dǎo)入、揭題質(zhì)疑。 你們都見過螞蟻嗎？說說它留給你什么印象啊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只小螞蟻的有趣的童話故事，名字叫《書本里的螞蟻》，看到這個(gè)題目你想知道什么？ 二、自讀課文，自學(xué)生詞，初步感知。 1．帶著自己的疑問，認(rèn)真地自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。 2．檢查生字、生詞的自學(xué)情況。 學(xué)生自己交流記字方法；用各種形式理解文中詞語。（如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解�！芭俊薄ⅰ拔埂钡韧ㄟ^動(dòng)作體會(huì)理解。） 3．說說這篇童話主要講了一個(gè)什么故事？ 4．交流初讀的感受。 三、深

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