C(3-22)陋室銘 教案（1）

陋  室  銘   劉禹錫 [教學(xué)目標(biāo)］ 1、了解銘的體裁特點(diǎn)。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者保持高尚情操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣。 3、了解托物言志的表現(xiàn)手法。 [教學(xué)重點(diǎn)］ 通過(guò)朗讀，體會(huì)銘文的特點(diǎn)，體會(huì)作者保持高尚情操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣，了解托物言志的表現(xiàn)手法。 [教學(xué)難點(diǎn)］ 理解作者是如何借陋室表達(dá)自己的節(jié)操和情趣。 [課時(shí)安排］ 一課時(shí) [教學(xué)媒體] 投影儀、兩框投影片 [教學(xué)過(guò)程］ 一、導(dǎo)入新課，釋銘解題。 同學(xué)們，你能告訴我們大家，你最喜歡的座右銘是什么？ 這里的銘是警惕自己的文字的意思。（板書(shū)銘）銘字除了這個(gè)意思外，還有什么意思呢？（出示投影片1） 銘，就是記載，在器物上刻字，表示永記不忘。后來(lái)便逐漸發(fā)展成一種文體，常常在金屬器物或碑石上刻寫(xiě)文字，用來(lái)記敘生平、事業(yè)、功德，表示紀(jì)念；或是記物寓意，表示勉勵(lì)或警戒之意。這種文體一般都是用韻的。 教師邊讀解釋邊舉現(xiàn)代詞語(yǔ)為例加以說(shuō)明。如銘刻在心、刻骨銘心、墓志銘。唐代時(shí)，有一位詩(shī)人，他叫劉禹錫，他也是一位哲學(xué)家，為他居住的屋子作了一篇銘，這就是我們今天學(xué)習(xí)的《陋室銘》。（板書(shū)陋室二字，完善課題，板書(shū)作者） 二、緊扣特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。 陋室是什么意思？既為陋室，作者為什么還要為它作銘？目的何在？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。 1、師范讀課文。要求學(xué)生在認(rèn)為難寫(xiě)的字下面畫(huà)線，并注意句子的節(jié)奏。 結(jié)合詞義識(shí)記：馨、儒、牘的字形，讀音，并單讀這三個(gè)字。 2、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 3、這是一篇銘文。銘文很重視音韻，這篇文章通篇協(xié)韻，節(jié)奏明快，讀起來(lái)瑯瑯上口，充滿了音樂(lè)美。下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，劃出文中押韻的字。押韻的有：名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。 4、再次齊讀課文，讀出音韻特點(diǎn)。 5、師范讀課文，要求：這篇銘文具有的音樂(lè)美 除了表現(xiàn)在押韻方面外，還表現(xiàn)在句式上，請(qǐng)同學(xué)再聽(tīng)教師讀這篇課文，看看這篇文章句式上有什么特點(diǎn)？ （句式整齊而變化有致，駢散結(jié)合。結(jié)合此特點(diǎn)，講解駢句和散句的特點(diǎn)） 6、齊讀課文（男、女生分開(kāi)進(jìn)行） 三、緊扣陋字，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。 （一）明確陋室不陋 師過(guò)渡： 這篇音韻鏗鏘，節(jié)奏明快，篇幅簡(jiǎn)短的銘文是劉禹錫為他的屋子所寫(xiě)的，作者稱他所居住的屋子為陋室，作者真的認(rèn)為他的屋子是陋室嗎？（不是）文中哪句話告訴我們了？（孔子云：何陋之有？）（板書(shū)：何陋之有） 理解句中之字用法，這句話的意思及所用修辭。 （二）理解陋室不陋 名為陋室，實(shí)則不陋。文中哪些語(yǔ)句暗示了陋室不陋呢？（板書(shū)：不陋）（苔痕上階綠……無(wú)案牘勞形。） 這些語(yǔ)句從不同方面具體描寫(xiě)了陋室不陋的特點(diǎn)，你能用下面的句式說(shuō)明一下嗎？（出示投影片2） 陋室實(shí)則不陋，是因?yàn)開(kāi)__________________________。 學(xué)生如果用自己的話回答，教師則要求學(xué)生用課文中語(yǔ)句再說(shuō)說(shuō)；如果學(xué)生用課文中的語(yǔ)句回答，教師就要求學(xué)生再用自己的話說(shuō)說(shuō)文中句子的意思，并順勢(shì)突出個(gè)別句中的字、詞意思及修辭方法等。并分析這些句子分別從哪些角度寫(xiě)陋室不陋的特點(diǎn)？相關(guān)的句子有： 苔痕上階綠，草色入簾青。（對(duì)偶，寫(xiě)自然環(huán)境幽雅，這是寫(xiě)室中之景） 談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。（對(duì)偶，寫(xiě)交往人物不俗，這是寫(xiě)室中之人）（引導(dǎo)學(xué)生正確理解這句話表達(dá)的意思。理解白丁的詞義，并聯(lián)系布衣一詞） 可以調(diào)素琴、閱金經(jīng)。（正面寫(xiě)，實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)出生活情趣高雅，這是寫(xiě)室中之事） 無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形，（掌握之、勞的詞義。從反面寫(xiě)，虛寫(xiě)。表現(xiàn)作者對(duì)世俗生活的厭棄） （即時(shí)板書(shū)：自然環(huán)境幽雅：苔、草  交往人物不俗：有鴻儒、無(wú)白丁  生活情趣高雅：可以……素琴、金經(jīng)  無(wú)……無(wú)……） 師在引導(dǎo)學(xué)生找全并分析過(guò)這些內(nèi)容后作小結(jié)：陋室之中的景是優(yōu)美的，陋室之中的人是不俗的，陋室之中的生活是高雅的，你說(shuō)作者所居陋室陋嗎？（不陋）陋室不陋呀！請(qǐng)大家一齊讀文中描寫(xiě)陋室特點(diǎn)的句子。 （三）探究陋室不陋之因 1、作者說(shuō)他所居的陋室就像南陽(yáng)諸葛亮的草廬，西蜀楊雄的玄亭一樣，這是類比，你說(shuō)諸葛亮的草廬、楊雄的子云亭陋嗎？（不陋）為什么？（因?yàn)槭抑魅瞬环玻﹦⒂礤a認(rèn)為他的屋子也不陋，那是為什么？你能用文中的一句話來(lái)回答嗎？（斯是陋室，惟吾德馨）（板書(shū)德馨） ①你能說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎？ ②師引導(dǎo)學(xué)生分析這句話的作用（點(diǎn)明了全文的主旨）。 2、身居陋室，卻不以為陋是因?yàn)槭抑魅擞兄�高尚的品德，作者想借陋室表達(dá)他的什么愿望呢？表現(xiàn)了作者什么樣的生活情趣？（保持高尚節(jié)操的愿望和安貧樂(lè)道的生活情趣）（板書(shū)：安貧樂(lè)道） 3、作者在文中表現(xiàn)出來(lái)的安貧樂(lè)道的生活情趣在當(dāng)時(shí)是值得稱道的，在當(dāng)今有什么意義嗎？ （學(xué)生討論，各抒已見(jiàn)，教師作正確引導(dǎo)） 四、歸納藝術(shù)手法，課內(nèi)外相結(jié)合 文章一開(kāi)頭以山、水類比，引出陋室，接著描寫(xiě)陋室，暗示陋室不陋的特點(diǎn)，最后引用孔子的話，畫(huà)龍點(diǎn)睛，總結(jié)全文，作者借寫(xiě)陋室表達(dá)了安貧樂(lè)道的情趣，這種寫(xiě)法叫什么？（托物言志）初一時(shí)我們已學(xué)過(guò)這類課文，你能記起來(lái)嗎？（《荔枝蜜》）（板書(shū)：物、志） 現(xiàn)在生活條件好了，大多數(shù)同學(xué)都擁有了一方自己的小天地，有的同學(xué)還根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和理想對(duì)自己的小天地進(jìn)行了一番裝飾打扮。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回想一下，對(duì)你的小天地作一番描繪，形容出它的特征，其他同學(xué)根據(jù)他（她）的描述，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得室主人是個(gè)什么樣的人？最后請(qǐng)室主人告訴我們他們的評(píng)述是否準(zhǔn)確。（可通過(guò)2~3組的練習(xí)，降低課外練筆的難度） 五、形式多樣，加強(qiáng)朗讀背誦 通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在有沒(méi)有把這篇課文銘刻在心？根據(jù)學(xué)生情況，如能背誦則齊背，或男女生賽背，如不能，可再讓學(xué)生讀幾遍再背誦。并采用指名背、小組背等形式。 六、布置作業(yè)、結(jié)束本節(jié)課 課外請(qǐng)同學(xué)們把剛才口頭練說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，100字左右。

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