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C(1-14.3)《錢塘湖春行》教案
《錢塘湖春行》教案 目標(biāo):1、有感情的朗讀誦背全詩。 2、品味語言,體會(huì)詩的意境。 3、啟發(fā)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)文化提高文化品味和審美情趣。 4、引導(dǎo)學(xué)生了解自然,熱愛自然,尊重自然。 一、 導(dǎo)入。 白居易(772~846)字樂天,號(hào)香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上遷下邽(今陜西渭南 ) 。晚年官太子少傅,謚號(hào)文,世稱白傅,白文公。 錢塘湖是西湖的別名,它是我國最著名的風(fēng)景區(qū)之一。唐宋以來,寫西湖的詩篇多得難以統(tǒng)計(jì)。提起西湖,我們自然會(huì)想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩,仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了西湖早春的明媚風(fēng)光,抒發(fā)了詩人喜悅的感情。這首詩以即景寓情見長(zhǎng),寫詩人騎馬瀏覽中所見到的西湖早春風(fēng)光,使人覺得生意盎然,如親見一般,真不愧為名篇。 二、初讀熟悉全詩: 1、 聽錄音,要求學(xué)生正音正字; 2、 生齊讀;正音正字 3、 抽生朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧(聲音洪亮,節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫,情感自然) 4、 師范讀,學(xué)生思考:A、劃出壓韻的字;B、分析這是一首什么體裁的古詩?C、找出其中的對(duì)偶句,體會(huì)其特點(diǎn)。 三、讀讀講講問問。 問:詩人是騎馬游西湖,所以詩里提到了“游蹤”,但詩里寫游蹤跟散文不一樣,是用不著作細(xì)致交代的,要仔細(xì)想想才看得出來。試誦讀全詩兩遍,然后說說詩人的游蹤。(從孤山的北面到湖東的白堤) 問:我們說這首詩寫的是早春景象。,是從哪些地方看出來的呢?(早鶯、新燕、亂花、淺草)首聯(lián):詩人從大處落筆,寫行經(jīng)孤山寺賈亭時(shí)看到的山光水色!俺跗健,寫春水初生,略與堤平!霸颇_低”,寫白云低垂,與湖水相連,勾出了早春的輪廓。 頷聯(lián):寫鶯燕,是詩人所見。鶯是春的歌手,都爭(zhēng)著飛到向陽的樹上去歌唱;燕是春的信使,已開始銜泥筑巢,一片生機(jī)勃勃之勢(shì)。 頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快,看花的時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,使人目不暇接,會(huì)產(chǎn)生迷亂的感覺。(按:這是總問,以下再逐句問。) 問:“湖面初平”寫的是怎樣的景象?(春水初生,湖面水位上升,與堤平。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”,指下垂的云,水位上升,湖面上的云自然顯得低了,這是早春景象。)講:杜甫有句云“日腳下平地”,形容太陽落山;李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”,形容露水下落之狀。腳,有下垂義。 問:“幾處早鶯”有什么含義?(鶯不多;如多,當(dāng)為“處處”。)為什么“爭(zhēng)暖樹”。(余寒猶在,鳥兒也想曬太陽。)鶯不多,燕子多不多呢?(“誰家”猶言某家,“銜新泥”者,始筑巢也,可見也不多。)鶯是春天的歌手,燕是春天的信使,鶯燕不多,故為早春。這兩句專寫鳥兒。 問:哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? (“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返,已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。) 問:第五、六句寫了什么?(花草)為什么說“亂花迷眼?(詩人在馬上觀花,時(shí)間長(zhǎng)了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。)這樣寫,跟詩題有關(guān)嗎?(暗切題中“行”字)淺草有什么用意?(草初生,故,“淺”,也是早春景象;“沒蹄”,也是暗切題中“行”字。) 問:最后兩句是怎么結(jié)住全詩的?(用抒情方式)這兩句頗有韻味,能品味出來嗎?詩人最喜愛的是什么?(在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行,可是開頭只指出方位,“湖東”,面積太大了,為什么詩人“最愛”呢?到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征,這就耐人尋味了。) 四、精讀尋覓春蹤: 師:請(qǐng)閱讀全詩,想一想,寫了春天的哪一個(gè)階段? 生:早春 師:小組自由討論,詩中哪些地方是在描寫初春的西湖? 歸納:大致有春水,春云,春鳥,春樹,春泥,春花,春草,在具體分析時(shí),結(jié)合朱自清的《春》中春花,春草的描寫。 師小結(jié):白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒鶯歌燕舞,花亂草綠,游人如織的西湖早春圖。 五、品讀詩中妙筆: 師:古人對(duì)語言的錘煉極為講究,所謂“文章本天成,妙手偶得之”,其實(shí)都是“吟安一個(gè)字,撫斷數(shù)根須”的結(jié)果,白居易、歐陽修、賈島都是其中的典范。本詩“亂花漸欲迷人眼”中的“亂”不僅寫出了花的品種數(shù)量之多,花開之多更顯出了一種勃勃的生機(jī),詩中還有類似的妙筆,你能找出一些嗎? 生:看書,自由討論,自由發(fā)言。 歸納:“初、低、早、爭(zhēng)、暖、新、春、漸、淺” 六、悟讀景中情語: 師:請(qǐng)全班有感情的朗讀全詩一遍,思考:作者在全詩中流露出了什么樣的思想感情? 生:自由發(fā)言 師:詩中哪一個(gè)詞最能概括這種感情? 生:“最愛” 師歸納:前六句景中有情,后兩句情中有景,全詩情景交融 師:學(xué)了《春》、《錢塘江春行》我們對(duì)自然應(yīng)該持什么態(tài)度? 生:自由發(fā)言(熱愛自然,保護(hù)自然,尊重自然) 師:錢塘湖除了優(yōu)美的自然景觀,還有兩位大忠臣陪在湖邊,知道他們是誰嗎? 生:于謙和岳飛 師:于謙寫了“粉身碎骨渾不怕,要留清白在人間”.“青山有幸埋忠骨,白鐵無辜鑄佞臣”則是對(duì)岳飛的褒揚(yáng),我們要學(xué)習(xí)他們“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”的高風(fēng)亮節(jié)。 七、要求學(xué)生誦讀古詩 八、教師總結(jié) 這首詩的題意主要在一個(gè)“行”字上,“行”字寫得好,才能見出騎馬游春的樂趣。但西湖面積太大,行程太長(zhǎng),所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起,至白沙堤止。開頭寫“湖面初平”是孤山寺所見之景;中間寫游程中所見;最后用“綠楊陰里”寫白沙堤之景,這樣,讀這首詩,我們自然就有了隨著詩人飽覽西湖早春景色的感覺。【C(1-14.3)《錢塘湖春行》教案】相關(guān)文章:
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