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新課標六年級上冊教案
第一單元 位置 教學目標: 1.在具體的情境中,探索確定位置的方法,能用數(shù)對表示物體的位置。 2. 使學生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 教學重點:能用數(shù)對表示物體的位置。 教學難點:能用數(shù)對表示物體的位置,正確區(qū)分列和行的順序。 一、導入 1、 我們?nèi)嘤?3名同學,但大部分的同學老師都不認識,如果我要請你們當中的某一位同學發(fā)言,你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎? 2、 學生各抒己見,討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。 二、新授 1、 教學例1 (1) 如果老師用第二列第三行來表示××同學的位置,那么你也能用這樣的方法來表示其他同學的位置嗎? (2) 學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調(diào)先說列后說行) (3) 教學寫法:××同學的位置在第二列第三行,我們可以這樣表示:(2,3)。按照這樣的方法,你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上,指名回答) 2、 小結(jié)例1: (1) 確定一個同學的位置,用了幾個數(shù)據(jù)?(2個) (2) 我們習慣先說列,后說行,所以第一個數(shù)據(jù)表示列,第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同,那么表示的位置也就不同。 3、 練習: (1) 教師念出班上某個同學的名字,同學們在練習本上寫出他的準確位置。 (2) 生活中還有哪里時候需要確定位置,說說它們確定位置的方法。 4、 教學例2 (1) 我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖),如何表示出圖上的場館所在的位置。 (2) 依照例1的方法,全班一起討論說出如何表示大門的位置。(3,0) (3) 同桌討論說出其他場館所在的位置,并指名回答。 (4) 學生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù),在圖上標出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。(投影講評) 三、練習 1、 練習一第4題 (1) 學生獨立找出圖中的字母所在的位置,指名回答。 (2) 學生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標出字母所在的位置,并依次連成圖形,同桌核對。 2、 練習一第3題:引導學生懂得要先看頁碼,在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置 3、 練習一第6題 (1) 獨立寫出圖上各頂點的位置。 (2) 頂點A向右平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)發(fā)生了改變?點A再向上平移5個單位,位置在哪里?哪個數(shù)據(jù)也發(fā)生了改變? (3) 照點A的方法平移點B和點C,得出平移后完整的三角形。 (4) 觀察平移前后的圖形,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(圖形不變,右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變,上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變) 四、總結(jié) 我們今天學了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何? 五、作業(yè) 練習一第1、2、5、7、8題。 教學追記: 本堂課,我能充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識,從學生熟悉的座位順序出發(fā),讓學生在口述“第幾組幾個”的練習過程中,潛移默化地建立起“第幾列第幾行”的概念,讓學生從習慣上培養(yǎng)起先說“列”后說“行”的習慣。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置,讓學生懂得從網(wǎng)格坐標上找到相應(yīng)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難,符合孩子的學習特點。【新課標六年級上冊教案】相關(guān)文章:
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