《野草》教案設(shè)計

    教學目標： 1、有感情的朗讀課文，初步感知種子和小草頑強的生命力。 2、通過質(zhì)疑、討論、交流等方式，培養(yǎng)學生的問題意識、合作精神和主動探究知識的習慣和能力。 3、聯(lián)系時代背景，引導學生領(lǐng)會作者的寫作意圖。提高學生分析、理解能力。教學重點、難點：對文章主旨的理解。教學方法：引導學生質(zhì)疑、討論、交流、朗讀、感悟教學準備：學生收集有關(guān)野草的名詩名句，預習課文，準備質(zhì)疑。教師準備：課件 教學過程： 課中研討： 1、自古以來，文人墨客寫了很多詩文來贊美野草，比如國破山河在，城春草木深。你還知道那些詩句？（生交流） 2、剛才同學們背誦的詩句中展示了不同的野草形象，是的，在不同的人眼中，在不同的背景下，野草的形象是不同的。今天我們來學習我國現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題） 3、請同學們讀課文，看看夏衍筆下的《野草》又是什么形象。（生讀課文） 通過讀課文，你知道了什么？生交流（力大無比、、、、、、、） 4、師：哦，世界上氣力最大的是種子？你們相信嗎？我卻不相信，不相信的請舉手。那么就請你們抓緊時間再讀課文，找出證明自己觀點的詞或者句子。（也就是證明種子氣力大的例子）根據(jù)自己的體會做簡單的批注。（生讀文） 3、剛才同學們都讀的非常認真，誰來交流自己畫的句子？ 預設(shè)一 【一發(fā)芽，這些種子便以可怕的力量，將一切機械力所不能分開的骨骼，完整地分開了，植物的種子力量之大，如此如此。】生讀文并交流自己的體會。 1、人的頭蓋骨有什么特點？生交流。  2、可能會用到哪些機械力？（生交流） 總結(jié)：這么多方法，這么大的力量都不能把人的頭蓋骨完整的分開，如此艱難的事卻被——誰？輕而易舉地解決了。 3、可見這是一種可怕的力，面對這么巨大的力量，你有什么感受？【驚奇、、、、、、】誰來讀讀？把你的感受通過讀來告訴大家。（評讀） 過渡：這也許特殊了一點，常人不容易理解，那么還有哪些事例證明你的觀點？ 預設(shè)二： 【見過筍的成長嗎？見過被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎、、、、、、如此如此�！拷涣黧w會。 1、種子發(fā)芽到底會遇到什么困難？【重、狹】再想象一下，除了這些，還會遇到哪些困難？寒冷的冰層、、、、、、 2、你覺得小草在生長過程中表現(xiàn)的怎樣？【頑強】從哪些詞看出？【透、鉆、挺、掀翻】誰還從這些詞中尼體會到什么？（交流） 總結(jié)：說的真好，小草這么堅忍不拔，只要有一線希望，就要抗爭、直到挺出地面，此時，你對它產(chǎn)生了怎樣的情感？【敬佩、、、、、、、】請你把你對小草情感通過朗讀表現(xiàn)出來吧（生讀、評價） 師總結(jié)：此時此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過朗讀表現(xiàn)出來吧（齊讀） 預設(shè)三： 過渡：1、聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡單的機械力，而是一般人看不見的——生命力【出示生讀】。夏衍的話你讀懂了嗎？讀后你有什么問題？生交流。 2、同學們真是善于思考，善于觀察的孩子別著急，我們一起來看一段資料，相信看完之后你對這句話會有更深的理�！境鍪举Y料，生朗讀】 3、現(xiàn)在你覺得文章中的小草指的僅僅是草嗎？是什么？ 4、 請你懷著對種子和小草的贊美之情，齊讀這段話 女生們讀——男生們讀——全體同學齊讀 交流第八自然段： 過度：聽著同學們的朗讀，我仿佛、、、、、、就像詩中所說的那樣，離離原上草、、、、作為一名愛國作家，夏衍先后用了110多個筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時激勵著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：請同學們讀第八自然段。 1、誰來談讀后的體會？生談體會，生讀 2、這么有昂揚斗志的、樂觀的小草和養(yǎng)育在玻璃棚中的盆花相比，你想說點什么？（交流感受） 總結(jié)：種子和小草雖然平凡，但是它們的力量卻是巨大無比的，為著理想，她能克服一切困難，險阻，最終掀翻它頭頂上的重壓，表現(xiàn)出生命力的頑強和樂觀，給我們每個人帶來震撼和啟迪，不管是在戰(zhàn)爭年代還是和平時期，不管是現(xiàn)在還是將來，這種精神將值得我們永遠學習和贊頌！ 課后延伸： 1.  背誦自己喜歡的段落。 2.  閱讀林希的《石縫間的生命》或者讀張曉風的《敬畏生命》 力大無比 板書設(shè)計：  野草  生命力   頑強不屈

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