全國(guó)小學(xué)美術(shù)評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)教案

《老茶館》 （    四川省成都市龍江路小學(xué)劉穎） 教材分析：  本課是根據(jù)人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第5冊(cè)第22課《老茶館》一課拓展而來(lái)。屬于“造型．表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容。 成都不僅是茶葉的發(fā)源地，還是世界上茶館最多的城市；成都人愛(ài)喝茶，尤其喜歡到茶館品茶，這種群體行為現(xiàn)象，使成都有著“一市居民半茶客”的稱(chēng)謂。為了讓學(xué)生更深入的了解這些本土文化，《老茶館》的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)顯得尤為重要。 該課向我們展現(xiàn)了成都老茶館的情景，學(xué)生不僅感受到茶館中悠閑自得的氛圍和千姿百態(tài)的茶客形象，更進(jìn)一步的了解到具有四川地方特色的民俗——茶館文化，并把這些感受用撕紙的形式表現(xiàn)出來(lái)。 在本課教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生在《老茶館》這一濃郁的民俗文化氛圍中，輕松愉快的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，欣賞不同材質(zhì)的藝術(shù)效果。并更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解人物動(dòng)態(tài)與人體關(guān)節(jié)的關(guān)系，讓人物造型這一教學(xué)重點(diǎn)，在本課中充分落實(shí)，得到有效的解決。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)性目標(biāo)： 通過(guò)回憶、模仿、欣賞茶館中的人物活動(dòng)，使學(xué)生了解人物動(dòng)態(tài)造型以及色彩搭配的美術(shù)知識(shí)。了解四川的茶文化。 技能性目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用撕紙的方式進(jìn)行人物造型表現(xiàn)，鍛煉動(dòng)手技能，培養(yǎng)合作意識(shí)，掌握簡(jiǎn)單的構(gòu)圖知識(shí)。 情感性目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生透過(guò)老茶館這一成都民俗，更深刻地認(rèn)識(shí)到家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)及傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 觀察茶館中的人物活動(dòng)，創(chuàng)造性的用撕紙這一美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)；了解四川的茶文化。 教學(xué)難點(diǎn) 用撕紙方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)茶館中的人物活動(dòng)。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：茶館的圖片資料，茶藝及戲曲表演的影像資料，教師示范作品、活動(dòng)紙版人、CAI課件、蓋碗茶具一套等 學(xué)生準(zhǔn)備：各種彩色紙、水彩筆、修正液、剪刀、膠棒、黑卡紙   課   時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：  一、引入新課（1分鐘） 師：今天，劉老師要帶大家去一個(gè)最有成都特色的地方，看！是哪兒？ 教師利用制作的老茶館招牌，直接引導(dǎo)學(xué)生揭示課題。 （目的：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的揭示課題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生直接投入到老茶館這一民俗情景氛圍中。）   二、欣賞、感受（4分鐘） 師：你們的運(yùn)氣真好，茶館的節(jié)目剛開(kāi)演，你猜會(huì)有哪些節(jié)目呢？（播放茶館中的視頻資料） 生：觀看視頻資料，感受茶文化。 師：除了看表演，在茶館做的事可多了，如果是你，你想做什么？（播放茶館圖片資料） 生：評(píng)述、欣賞。 師：小小的茶館包羅萬(wàn)象，看！茶館里的人們是多么悠閑自得�。� （目的：借助現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生體驗(yàn)到四川茶館中的民俗風(fēng)情和戲曲節(jié)目的魅力。在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)人物造型，淡化教師角色，增進(jìn)學(xué)生的自豪感和傳承家鄉(xiāng)文化的意識(shí)。）   三、技法探究（11分鐘） 1、學(xué)生探究撕紙技法。 師：這不，老茶館迎來(lái)了今天的第一批茶客。他們可真會(huì)選，坐在院子里喝茶�？此麄兊淖藨B(tài)，應(yīng)該坐在桌子的哪一方呢？（出示撕紙范作） 生：通過(guò)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察，分析出人物與桌椅的前后左右關(guān)系，了解遮擋在畫(huà)面中的表現(xiàn)形式。 師：你們知道這些茶客是用什么方法做出來(lái)的？要表現(xiàn)這些茶客，需要哪些步驟！ 學(xué)生通過(guò)對(duì)教師范作的觀察，認(rèn)識(shí)撕紙這一表現(xiàn)形式。師生共同整理并歸納出撕紙的制作步驟（想、撕、擺、貼）。 2、學(xué)生認(rèn)識(shí)了解人體關(guān)節(jié)與人物動(dòng)態(tài)之間的關(guān)系。 師：今天，老茶館搞活動(dòng)，請(qǐng)兩位幸運(yùn)的茶客，一位坐下來(lái)品茶，另一位就用活動(dòng)紙人擺出他的動(dòng)作，配合得好，將會(huì)獲得本茶館免費(fèi)贈(zèng)送的茶水。 學(xué)生通過(guò)表演和觀察發(fā)現(xiàn)，人物動(dòng)作的變化主要是靠關(guān)節(jié)來(lái)完成的。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又輕松的解決了人物動(dòng)態(tài)變化的知識(shí)點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。 3、教師示范。 師：接下來(lái)，請(qǐng)孩子們和老師一塊兒在這張黑卡紙上撕一個(gè)動(dòng)作夸張的茶客。（教師示范一個(gè)側(cè)面喝茶的人物） 生：和老師共同探究 在掌握了撕紙技法后，教師引導(dǎo)學(xué)生給撕好的茶客找座位，讓學(xué)生在茶館的情景氛圍中理解遮擋關(guān)系，為后面的合作學(xué)習(xí)奠定了構(gòu)圖基礎(chǔ)。 （目的：在情景教學(xué)中了解撕紙藝術(shù)的制作方法，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)在人物運(yùn)動(dòng)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力。）   四、創(chuàng)作、表現(xiàn)（18分鐘） 師：老茶客選擇了院子里的位置，他們不知道坐在室內(nèi)還有免費(fèi)的茶水相送。（這里的‘室內(nèi)’意指KT版刻制的老房子）哪些茶客能得到這些免費(fèi)茶水呢？此時(shí)課件出示作業(yè)要求： 1、 茶客的造型夸張、表情生動(dòng)、色彩有對(duì)比。 2、 同桌的小朋友用撕紙的方式合作完成一個(gè)茶館人物。 3、 用膠棒將做好的茶客粘貼到你喜歡的位置。 好位置是先來(lái)先選，晚來(lái)的茶客就只能坐在靠里邊一點(diǎn)了。（展示活動(dòng)門(mén)窗）等到客滿(mǎn)的時(shí)候，我們?cè)俳y(tǒng)一贈(zèng)送茶水。比比看！誰(shuí)的動(dòng)作最快最安靜。 學(xué)生用撕紙方式創(chuàng)作茶館人物。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)展示、點(diǎn)評(píng)作業(yè)，讓學(xué)生在欣賞他人作品的同時(shí)，將好的造型方法和構(gòu)圖知識(shí)運(yùn)用到自己的畫(huà)面中。 （目的：讓學(xué)生合作運(yùn)用撕紙方式進(jìn)行造型表現(xiàn)，提高動(dòng)手能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。）   五、展示、評(píng)價(jià)（4分鐘） 師：上茶了！摻茶的人呢？摻茶的茶博士到哪兒去了？你想做茶博士嗎？上茶的時(shí)候要把這免費(fèi)茶水送給那些動(dòng)作夸張、表情生動(dòng)、色彩有對(duì)比的茶客們，你想好了嗎？把茶送給誰(shuí)？ 學(xué)生根據(jù)自己的觀察“送出茶水”，并進(jìn)行評(píng)述。教師有重點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)一些優(yōu)秀作品。 （目的：在濃郁的茶館氛圍中，展示完整的茶館作業(yè)，體驗(yàn)成功的喜悅。用“送茶”的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行審美觀察，并對(duì)其造型、色彩進(jìn)行評(píng)價(jià)，淡化了教師角色和刻意評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與的積極性更強(qiáng)。）   六、拓展、小結(jié)（2分鐘） 師：在我們身邊，還有很多像你們一樣熱愛(ài)生活、熱愛(ài)民俗文化的孩子，他們用自己喜愛(ài)的美術(shù)形式表達(dá)了對(duì)茶館的感受，你們能看出都是用的哪些表現(xiàn)手法？（課件展示用水墨、線描、木刻版畫(huà)表現(xiàn)的茶館作品） 生：觀察、分析表現(xiàn)形式。 師：從這些精美的作品就可以看出，成都的茶館有多么受人歡迎，怪不得有人說(shuō)：成都是個(gè)大茶館，茶館是個(gè)小成都！

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