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《棗核》教案設(shè)計
八上第二單元第六課《棗核》教案設(shè)計 [教學(xué)目標(biāo)] 1、理解棗核在文中的線索作用。 2、學(xué)習(xí)本文選材具體,小中見大的寫作手法; 3、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法; 4、感受海外華人對故土的依戀之情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。 [重點難點] 重點:理解本文樸實而準(zhǔn)確生動語言;體會精巧的構(gòu)思 難點:理解作者通過選用細(xì)小的生活材料,曲折地表達(dá)一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。 [教學(xué)過程]一、營造氛圍,深情導(dǎo)入。 播放《我的中國心》渲染氣氛。 師:“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國心”,一曲《我的中國心》撥動多少身在他鄉(xiāng)的游子依戀故土的情愫,又惹起多少處在異國的華人思念祖國的情懷。今天,就讓我們一同走進(jìn)現(xiàn)代作家蕭乾先生的《棗核》,感受海外游子的真情。 二、朗讀課文,感受情意。 師:同學(xué)們,課文讀了嗎? 師:好,老師想請同學(xué)們帶著一個問題來再次朗讀課文,好不好? (投影:讀讀想想:試著給課文另擬一個標(biāo)題,并根據(jù)你對文章的理解說明理由。) (學(xué)生朗讀、思考、交流、回答) 師:肯定學(xué)生的答案,從課文的內(nèi)容和情感兩方面感知文章內(nèi)容。 (板書:棗核 海外游子 思鄉(xiāng)愛國) 師:對。文章借一顆棗核表現(xiàn)了海外游子思鄉(xiāng)愛國的情感。同學(xué)們的理解很正確,題目也很有創(chuàng)意。不過,老師想請同學(xué)們想一想作者用看似十分普通的“棗核”兩字為題,有些什么用意? (學(xué)生思考、回答) (解決:棗核為什么是線索?找出與棗核有關(guān)的句子。) 師追問:同窗好友讓我?guī)椇擞泻斡靡?(試種棗樹)試種棗樹又有什么用意?(寄托思鄉(xiāng)之情) 師:對呀,小小的棗核寄托的卻是思鄉(xiāng)愛國的博大情懷,這種寫法其實就叫——(以小見大 板書:小 大) 師歸納:是的,情因棗核生,事因棗核起,文因棗核成。本文以“棗核”為標(biāo)題,內(nèi)容上:棗核是情感的凝聚點,以它為題生動形象。結(jié)構(gòu)上:“棗核”是貫穿全文的線索。憑借它串聯(lián)文章的材料,推動情節(jié)的發(fā)展,思路清晰。手法上:以小見大。以此為題可謂“妙哉”。 教師小結(jié):同學(xué)們,題好一半文,解讀題目往往是讀懂文章的關(guān)鍵所在。你學(xué)會了嗎? 三、品味語言,體悟情懷。 師:同學(xué)們,課文以一顆棗核抒寫了同窗好友對故土的深深思念之情,下面請同學(xué)們再細(xì)細(xì)品讀課文,從字里行間搜尋這種思念的深沉和執(zhí)著。 (投影:細(xì)讀課文,找出表現(xiàn)舊時同窗對故土強(qiáng)烈而深沉的思念的詞句,嘗試用下列句式作些賞析: “我認(rèn)為最能表現(xiàn)強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情的詞語(或句子)是 因為 !保 (學(xué)生品詞析句 ) 教師點撥析詞的方法:刪除法、替換法 重點句子引導(dǎo)感情朗讀(情境感——想像你就是文中老人,進(jìn)入時空境界,深情地朗讀。) (指名讀、嘗試讀、教師范讀、學(xué)生齊讀穿插進(jìn)行) 教師小結(jié):同學(xué)們,“文章不是無情物,字字句句吐衷腸”,剛才大家入情入心的朗讀、品味讓我們深深體會到思鄉(xiāng)情感的濃烈。其實文章中除了這些融注深情的句子外,還有許多句子值得玩味。 師問:文中有一處概括了我的舊時同窗在美國的生活狀態(tài),在哪里?(學(xué)生尋,教師點撥)她的家庭和事業(yè)“如意” 嗎?文中寫了嗎?“各種新式設(shè)備也都有了”文中提了嗎? 師:生活優(yōu)裕家庭幸福,多好啊,可是卻說“心上總像點缺什么”,你覺得我的老同學(xué)還“缺點什么” ?(對,缺故鄉(xiāng)的溫暖,缺心靈的歸宿,國外再好也不能彌補(bǔ)長期遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的缺憾。時光流逝卻沒有淡忘故鄉(xiāng),生活美滿卻不能替代鄉(xiāng)情,這種感情該有多深啊。 師:讀文章要從無意之中尋有意,無情之中探有情,這樣才能真正讀懂文章,體會深意。 師:來看開頭:一位舊時同窗寄來封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。東西倒不占分量,可是用途卻很蹊蹺。 師問:提到棗核的用途,為何沒有點明?(學(xué)生思考) 教師歸納:設(shè)置懸念的寫法,能吸引讀者,積蓄情感,使思鄉(xiāng)之情在行文中得以突顯,給人留下深刻印象。由此看來,一篇美文既要有精妙動情的語言,還要有精巧縝密的構(gòu)思。 三、改寫結(jié)尾,升華情感。 師:同學(xué)們,一篇好文章,除了有引人入勝的開頭,還應(yīng)該有耐人尋味的結(jié)尾。 師:(齊讀結(jié)尾)同學(xué)們,結(jié)尾寫得怎么樣?(好,畫龍點睛,深化主題,感情強(qiáng)烈)老師也贊同同學(xué)們的意見,不過還有一點個人的看法,覺得結(jié)尾雖然感情強(qiáng)烈,但顯得直白了些。這可能是因為作者長期從事記者工作形成的寫作習(xí)慣有關(guān)。其實文學(xué)之美貴在含蓄,我們來試試看,能不能為文章寫個更含蓄些的結(jié)尾。(投影:試寫結(jié)尾:一、寫景式結(jié)尾!奥犞脑捳Z,我仿佛看到一棵棗樹正在微風(fēng)中輕舞枝葉……”二、點題式結(jié)尾!皸椇耸且桓,它把癡情的思念和故鄉(xiāng)連在一起。棗核是一泓清泉,它滋潤了離鄉(xiāng)人干涸的心田!保┱埻瑢W(xué)們,選擇一種格式試寫一個結(jié)尾。 (學(xué)生書寫交流) 師:同學(xué)們的領(lǐng)悟力真強(qiáng),寫出了引人遐想、令人心動、讓人回味的結(jié)尾。謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn),下課。 (本人09年泰州優(yōu)質(zhì)課評比教案)【《棗核》教案設(shè)計】相關(guān)文章:
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