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教案（新課標(biāo)高中物理第一冊第一講）
§1.質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系 [教學(xué)目標(biāo)] 一、知識目標(biāo) 1.知道參考系的概念，知道對同一物體選擇不同的參考系時，觀察到的結(jié)果可能不同。 2.理解質(zhì)點的概念，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法。 二、能力目標(biāo) 1.在研究參考系時，能選擇是研究的問題盡可能簡單的參考系。 2.在研究物體運動時，能否把物體當(dāng)成“質(zhì)點”來處理，初步掌握科學(xué)抽象的研究方法。 三、德育目標(biāo) 1.滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。 2.滲透具體問題具體分析的辯證唯物主要思想。 [教學(xué)重點] 1.在研究問題時，如何選取參考系。 2.質(zhì)點概念的理解。 [教學(xué)難點] 在什么情況下可以把物體看成質(zhì)點 [教學(xué)方法] 質(zhì)疑討論法、啟發(fā)式教學(xué)和分析歸納法 [課時安排] 1課時 [教學(xué)過程] 一、導(dǎo)入新課 觀察我們周圍的物體：汽車在馬路上奔馳，河水在流動，小鳥在空中飛翔，樹葉在風(fēng)中顫動……等等。還有我們已經(jīng)知道的地球在我們腳下轉(zhuǎn)動，物體內(nèi)的原子、分子也在不停的運動。 （提問過渡）從這些現(xiàn)象中，我們可以得到什么樣的啟示呢？ 二、新課教學(xué) （一）參考系 [學(xué)生]宇宙中的一切物體都處在永恒的運動中。 [教師提問]你是怎樣知道這些物體都在運動的呢？或者說該如何從物理的角度來定義的運動？ [學(xué)生]學(xué)生可能會回答“感覺”（知道是那么回事，就是說不來----分析我們生活中的這種感覺） [教師]汽車在馬路上奔馳：汽車從操場的一頭跑到了另一頭，我們以操場作為標(biāo)準(zhǔn)，它的位置發(fā)生了變化;河水在流動，我們可以以河岸作為比較的標(biāo)準(zhǔn)，河水的位置發(fā)生了變化;小鳥在空中飛翔，樹葉在風(fēng)中顫動，我們同樣要以其它物體作為比較的標(biāo)準(zhǔn)，并且它們的位置在變化。沒有比較標(biāo)準(zhǔn)，我們就不好說這些物體是運動還是靜止的。在物理學(xué)上，我們就把這個比較的標(biāo)準(zhǔn)物體稱之為參考系。 [板書]參考系：描述物體運動時，選來作為標(biāo)準(zhǔn)比較的另外的物體。 [板書]機械運動（簡稱運動）：物體相對于其它物體的位置改變。 說明：①運動是絕對的，靜止是相對的。 ②參考系的選取是任意的。 ③參考物體一般選地面上的物體，可動可靜。 ④比較物體的運動，應(yīng)選同一參考系。 ⑤同一物體的運動，選擇不同的參考系觀察結(jié)果可能不同。 [教師提問]上面的物體我們“感覺”得到在動，那為什么我們有時“感覺”不到地球在動呢？ [學(xué)生討論]是因為我們不好找到比較的標(biāo)準(zhǔn)-----參考物體（參考系） [教師點撥]所以說感覺有些時候也是不可靠的，我們不要總是跟著感覺走，要透過表面現(xiàn)象去探求事物的本質(zhì)。 〖例1〗甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看到對面的高樓在向下運動，乙中的乘客看到甲在向下運動，丙中的乘客看到甲、乙都在向上運動，這三架電梯相對地面的可能運動是（ BCD） A.甲向上、乙向下、丙不動B.甲向上、乙向上、丙不動 C.甲向上、乙向上、丙向下D.甲向上、乙向上、丙向上，但比甲、乙都慢 （提問過渡）在講臺上移動粉筆盒，請同學(xué)們比較粉筆盒的運動與汽車和小鳥的運動有沒有什么不同？ (二)質(zhì)點 [教師引導(dǎo)分析]粉筆盒的運動是組成粉筆盒的每個“點”的運動都相同，就好比一個“點”;而汽車的車身運動相同，但是車輛同時還參與了轉(zhuǎn)動;小鳥在運動的同時，翅膀在不停的扇動�？磥砦覀円枋龇酃P盒的運動很簡單，但是要準(zhǔn)確的描述后兩個物體的的每個“點”的運動情況并不是件容易的事情。 [教師提問]困難和麻煩出在那里？ [學(xué)生討論]物體有一定大小和形狀。 [教師提問]那我們應(yīng)該如何來處理這個問題？ [學(xué)生討論]不看物體的大小和形狀，就把物體簡單化成一個“點”。 [教師點撥]在某些情況下，根據(jù)我們研究問題的需要，我們可以不考慮物體的大小和形狀，從而使問題簡單化，即在某些情況下，我們可以把一個物體當(dāng)成一個有質(zhì)量的“點”，或者說用一個用質(zhì)量的點來代替整個物體。物理學(xué)上，就把這個點取名為質(zhì)點。 [板書]質(zhì)點：是一種科學(xué)的抽象，是一種理想化模型。 說明：①質(zhì)點是一種科學(xué)的抽象，是一種理想化模型。 ②能否看成質(zhì)點，要具體問題具體分析。 [教師提問]什么情況下可以把物體當(dāng)成一個質(zhì)點？ 學(xué)生討論回答：①質(zhì)量小的物體可以當(dāng)成質(zhì)點，質(zhì)量大的物體不可以當(dāng)成質(zhì)點。 ②體積小的物體可以當(dāng)成質(zhì)點，體積大的物體不可以當(dāng)成質(zhì)點。 ③能否當(dāng)成質(zhì)點要看具體的情況而定。 [教師點撥]能否把物體當(dāng)成質(zhì)點，確實要視具體情況而定。 ①理想化方法：突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡單化。 ②如果在研究的物問題中，物體的形狀和大小及物體上個部分的運動差異是次要的或不起作 用的因素，就可以把物體當(dāng)成質(zhì)點。 ③中學(xué)階段，力學(xué)中的大多數(shù)研究對象都可以看作質(zhì)點。 〖例2〗在研究下面那些運動時，指定的物體可以看做質(zhì)點（ AC ） A.從廣州到北京運行中的火車B.研究車輪自轉(zhuǎn)時的車輪 C.研究地球繞太陽運動時的地球D.研究地球自轉(zhuǎn)時的地球 （三）參考系 三、小結(jié) 1.物體相對于其它物體的位置改變叫機械運動，簡稱為運動。運動是絕對的，靜止是相對的。 2.在描述一個物體的運動時，選來作為標(biāo)準(zhǔn)的另外的物體叫參考系。 3.參考系的選取任意的，但是實際選取參考系的時候，要考慮到是物體的運動描述盡可能簡單，研究地面上物體的運動，通常取地面或相對于地面不動的物體作為參考系。 4.忽略物體的大小和形狀，用一個有質(zhì)量的點來代替整個物體，這個點叫質(zhì)點。 四、布置作業(yè) 課本P11 五、板書設(shè)計【教案新課標(biāo)高中物理第一冊第一講】相關(guān)文章：
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