何其方《預言》教案

何其方《預言》教案   課 題 預言   教 學 目 標 德育 正確鑒賞詩歌中的愛情 智育 默讀全詩，理清思路 美育 美好、縹緲愛情的抒發(fā) 教學重點 了解相關背景，揣摩創(chuàng)作意圖 教學難點 預言的特殊意義 教學關鍵 重點詩句的理解 課 型   教學方法 朗讀  鑒賞 教 具   教學過程 教　學　內　容 教師活動 學生活動 組織教學 導入新課                               總結   練習     作業(yè) 一、作者、背景簡介 何其芳是我國著名的現(xiàn)代詩人、散文家、文學研究家。他的詩集《預言》是中國現(xiàn)代融匯傳統(tǒng)詩詞與西方詩詞詩藝最完美的抒情詩集。《預言》寫于二十世紀三十年代，體現(xiàn)了詩人30年代初到抗戰(zhàn)前的創(chuàng)作風貌，是遠離現(xiàn)實苦于找不到出路的詩人青春心理戲劇的記錄，是詩人在夢的輕波里徘徊飄忽而微渺的心靈語言。在靜夜里伴著尋夢的心懷細細品嚼著這首《預言》詩，心潮隨著詩人的情意起伏波動。讀完全詩會讓你進入一種濕潤的驚喜卻又陷入濃濃悲愁的情境。下面且隨詩人的情感流向從頭欣賞。 二、分析鑒賞 開篇一句“這一個心跳的日子終于來臨！”立即讓你憬悟起來，它道出了詩人常日里守望的孤獨，憧憬的寂寥。第三節(jié)詩中，“讓我燒起每一個秋天拾來的落葉，/聽我低低唱起我自己的歌�！痹娋溟g透出一股侵人的凄楚。詩人似乎想在戀人面前訴說自己多年苦守的愁悶�！奥淙~”這一意象在此特別搶眼，讓人不禁聯(lián)想起現(xiàn)實生活中常常遭遇的孤伶與落魄。第四節(jié)詩猝然轉折。一句“不要前行！”非常準確地表現(xiàn)了詩人的驚愕與迫切心理。詩的最后一節(jié)明顯的又在壓抑著情感的激動，由激動凍縮為緩和，然后趨于無奈甚而絕望 全詩借著凝練的語言，貼切的比喻，感傷的意境把一對戀人從相遇，相知到最后的相離全過程的感情波潮淋漓盡致的表現(xiàn)出來，讓讀者在短短的五節(jié)詩行中體驗一次愛情的喜喜悲悲，感同身受一次感情波濤的洗禮，在快慰中品味傷感與悲愁。 導入           疏導                     歸納   引導       布置 了解       識記           理解               鞏固           完成 板 書 設 計 預言 現(xiàn)代詩人、散文家、文學研究家     課后記事 正確鑒賞詩歌中的愛情  

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