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實(shí)驗(yàn)小學(xué)十一五教育科研工作總結(jié)
實(shí)驗(yàn)小學(xué)"十一五"教育科研工作總結(jié)王延軍
蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果你想讓教師的勞動(dòng)能給教師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)"。學(xué)然后知不足，教然后知其困，研然后知其美。研究，是教師發(fā)展的內(nèi)在需要，是教師持續(xù)進(jìn)步的基礎(chǔ)；研究，能使教師真正成為教育知識(shí)創(chuàng)造與貢獻(xiàn)者；研究，是提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵；研究，將使教師步入一種新的職業(yè)生活境界，會(huì)讓教師煥發(fā)出生活活力。
"十一五"期間我校十分重視科研工作，領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到，新世紀(jì)對(duì)人才的需要不再以知識(shí)儲(chǔ)備作為追求目標(biāo)，而是以提高全民族的智力水平為根本目的，因此現(xiàn)代教師要實(shí)現(xiàn)由知識(shí)型向科研型轉(zhuǎn)變，必須培養(yǎng)教育教學(xué)科研意識(shí)，積極投身于教改實(shí)驗(yàn)和教育教學(xué)科研中。力爭(zhēng)打造"教師幸福從教，學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)"的以人為本的和諧校園。因此，我們的教育科研工作深得民心，效果顯著。
一、課題引領(lǐng)，培養(yǎng)教師科研意識(shí)。
"十一五"時(shí)期，新一輪課程改革為動(dòng)力的教育教學(xué)改革正在全國(guó)上下全面鋪開(kāi)，作為改革主體的教師，其素質(zhì)的提高就顯得至關(guān)重要。根據(jù)葉瀾說(shuō)的："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師。"美國(guó)學(xué)者波斯納也提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)==經(jīng)驗(yàn)+反思。
因此，我校申報(bào)的黑龍江省省級(jí)科研課題是《通過(guò)教學(xué)反思，提高教師素質(zhì)的研究與實(shí)踐》，課題被卻立為黑龍江省教育規(guī)劃課題。同時(shí)，我校還承擔(dān)著，黑龍江省教育學(xué)會(huì)"十一五"教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題《加強(qiáng)黑龍江省中小學(xué)班主任隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)的對(duì)策性研究》子課題《班主任教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展微觀領(lǐng)域個(gè)案研究及專(zhuān)題研究》的研究。兩個(gè)省級(jí)科研課題的確立，從此拉開(kāi)了我校全體教師人人參與科研的熱潮。
態(tài)度決定一切，要搞好教育科研，首先必須有較強(qiáng)的教科研意識(shí)。對(duì)教師而言，科研意識(shí)就是對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)的自覺(jué)性，是對(duì)所從事的教育教學(xué)活動(dòng)一種清晰而完整的認(rèn)識(shí)，基于上述觀點(diǎn)，我校注意在提高教師的教科研意識(shí)方面下功夫。
針對(duì)這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次開(kāi)會(huì)研究，制定方案計(jì)劃。并派人到外地學(xué)習(xí)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，每周一業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間給教師講解有關(guān)教育科研的知識(shí)。先后講解了國(guó)內(nèi)外知名教授專(zhuān)家關(guān)于"教學(xué)反思"的論述，教師們的思想觀念有了根本性的轉(zhuǎn)變，對(duì)"教學(xué)反思"有了新的認(rèn)識(shí)，揭開(kāi)教科研神秘的面紗的同時(shí)進(jìn)一步提高了教師教育科研的能力。充分保證了我�？蒲姓n題的順利實(shí)施。
二、注重實(shí)效，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，課題確立了，并得到了專(zhuān)家的認(rèn)可。關(guān)鍵如何實(shí)施，如何通過(guò)教學(xué)反思提高教師的素質(zhì)。
(1)、教師堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，開(kāi)始事實(shí)階段，教師每人每周上交一篇"教學(xué)反思"，主抓落到檢查，然后進(jìn)行總結(jié)分析。對(duì)好的"教學(xué)反思"進(jìn)行表彰，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出改進(jìn)措施。經(jīng)過(guò)半年的實(shí)施，教師基本掌握了教學(xué)反思的方法。2007年開(kāi)始，我校給每一位參加教育科研的的教師發(fā)了一個(gè)"教學(xué)反思"專(zhuān)用筆記本，教師在平時(shí)工作中，隨時(shí)記錄教學(xué)成功之處、失敗之處、教學(xué)機(jī)智以及整改措施。2008年開(kāi)始，我校要求教師的每一篇教案必須有相應(yīng)教學(xué)反思。教師自備一個(gè)"反思日記本"，隨時(shí)記錄自己的反思。
(2)、科研與教研相結(jié)合，"十一五"期間，我校每學(xué)年年舉行了一屆"彩虹杯"教師課堂教學(xué)大賽，學(xué)校要求每位參賽教師必須有備課筆記與相應(yīng)的教學(xué)反思。聽(tīng)課教師必須有教學(xué)反思。比賽結(jié)束后教師要將教學(xué)反思上交教導(dǎo)處，主管領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行檢查，評(píng)比，平時(shí)學(xué)校有針對(duì)性的進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課時(shí)，教師都要結(jié)合教學(xué)反思進(jìn)行。
(3)、教學(xué)反思與教師培訓(xùn)相結(jié)合。
我們提出的口號(hào)是："反思不是萬(wàn)能的，不反思是萬(wàn)萬(wàn)不行的。"在大力提倡反思的同時(shí)，我校也決不忽視教師培訓(xùn)，因?yàn)榕嘤?xùn)與反思是相符相成的，互相促進(jìn)的。
我校多次組織教師學(xué)習(xí)教育改革的理論，讀優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在與大師、優(yōu)秀教師的對(duì)話中反思自己的理念，反思自己的教育教學(xué)實(shí)踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結(jié)合起來(lái)。
使教師認(rèn)識(shí)到：只有跟自己過(guò)不去、不斷給自己出難題、不斷檢查自己的工作、提出新的奮斗目標(biāo)的人，才能不斷超越自我、完善自我。天天反思，天天出新，天天有一個(gè)新自我，天天就會(huì)有新收獲。
給教師每一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诙笸髧@息時(shí)仔細(xì)觀察，細(xì)心體會(huì)，積極思考，用心揣摩，反復(fù)推敲，探其精微，尋其奧妙，找出自己的差距，然后博采眾長(zhǎng)，不斷充實(shí)和提高自我。
教師應(yīng)正確對(duì)待各種評(píng)價(jià)，將其看作是自己準(zhǔn)確了解自身優(yōu)勢(shì)、不足和進(jìn)步情況的大好機(jī)會(huì)；要分析自己進(jìn)步和不足的各種原因，以獲得成就感，增強(qiáng)自信；重新制訂發(fā)展目標(biāo)，促使自己在不斷的反思中提高自我，發(fā)展自我，并將其轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校共同發(fā)展的創(chuàng)造力。
(4)為教師交流創(chuàng)立平臺(tái)，成立"教育科研沙龍"，口號(hào)是：平等、交流、進(jìn)步。教育科研沙龍是一種教師主動(dòng)參與、自由發(fā)表自己在教學(xué)等方面觀點(diǎn)、看法或交流傳遞教學(xué)有關(guān)信息的形式。營(yíng)造一種寬松自由的教育科研氛圍，促進(jìn)對(duì)教學(xué)中不易理解或存在爭(zhēng)議的問(wèn)題的澄清，有利于對(duì)教學(xué)最優(yōu)化的探索。改變傳統(tǒng)的灌輸式、指令式的教研活動(dòng)，改變形式。有利于教師間廣泛合作，促進(jìn)共同發(fā)展。促進(jìn)教師教學(xué)個(gè)性的成長(zhǎng)，教學(xué)特色的形成和發(fā)展。每學(xué)期不定期舉行四次，教學(xué)沙龍活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師敞開(kāi)心扉交流有關(guān)教育科研的所思所感，氣氛熱烈，效果顯著。真正達(dá)到了"科研環(huán)境和諧，同伴引領(lǐng)互學(xué)，差距引領(lǐng)進(jìn)步，師生共享幸福"效果。
三、教學(xué)反思，讓教師快速成長(zhǎng)。
"教而不研則罔，研而不教則空。"教育工作離不開(kāi)科研，從蘇霍姆林斯基到魏書(shū)生等這些教育名家身上可以看到，他們都有一套自己的獨(dú)特方法，是自己經(jīng)過(guò)多年研究所得，我們身邊也不去缺少這樣的例子，同樣，是班主任，有的很輕松，教育教學(xué)質(zhì)量去很高，而有的累的夠嗆，成績(jī)卻平平。關(guān)鍵是否進(jìn)行了教育科研。因?yàn)椋椒ㄌ�，我們搬不�?dòng)，只有自己找適合自己的。
"十一五"期間，我校全體教師參加了科研課題《通過(guò)教學(xué)反思，提高教師素質(zhì)的研究與實(shí)踐》研究，
通過(guò)教學(xué)反思，不光是教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高，還使教師的人生觀、世界觀得到了很大的改觀，我們的教師通過(guò)反思，更樂(lè)觀了，工作更積極主動(dòng)了。反思讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)自己，人都喜歡了解別人，課最應(yīng)該了解的恰恰是自己，最大的敵人不是別人，正是自己，人只有真正了解了自己，給自己正確的定位，才能發(fā)揮最佳的才能。
反思能使人養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)筆的好習(xí)慣，反思是人的內(nèi)心世界一次更深層次的凈化，最主要的是養(yǎng)成動(dòng)筆的好習(xí)慣。有人說(shuō)，"人類(lèi)一思考，上帝就發(fā)笑。"這話很有意思。人的思考能力有限，而世界的發(fā)展卻總是瞬息萬(wàn)變，況且，很多時(shí)候，因?yàn)樘匾曀伎急旧�，以致我們忽略了身體力行，就讓"思考"這種活動(dòng)變得好像沒(méi)有了意義。反思及時(shí)記錄下來(lái)，是一筆巨大的財(cái)富，那些著名教育家都是及時(shí)記錄自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，不斷地反思，終于成為一代大師。
反思更多的關(guān)注自己，可以避免體罰學(xué)生，教育教學(xué)質(zhì)量的高低很讓教師費(fèi)神，對(duì)待學(xué)困生，有時(shí)難免有過(guò)激行為，加強(qiáng)反思就可以，"閉門(mén)常思己過(guò)，閑談某論人非。"從自己的身上找原因，避免給學(xué)生造成傷害。
反思關(guān)注的是"大的我"而非小我，把自己放在了整個(gè)世界中思考，站在世界的高度。
教育教學(xué)工作是一項(xiàng)不斷追求完美的的藝術(shù)，不可能十全十美，每一節(jié)課后，我們都感覺(jué)有很多遺憾，通過(guò)我們的反思，可以減少今后的遺憾，教學(xué)工作不可能通過(guò)備課就能把一節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)備全。只有課后不斷地反思，才能使今后的教育教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更全些。
通過(guò)近五年的科研課題研究，我校的教師，大部分教師樹(shù)立了科研意識(shí)，養(yǎng)成了反思習(xí)慣。平時(shí)工作中不斷的尋找問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，不的研究自己，提高自己。
四、成效顯著，喜獲碩果累累。
由于我校的教育科研工作真抓實(shí)干，取得里一些成績(jī)。張冬梅老師的文章《小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)之我見(jiàn)》表在《文研究與教學(xué)》2009年第五期。劉影老師的文章《淺析小學(xué)教學(xué)中的情感教育》發(fā)表在《黑龍江科技信息》2010年第10期。此外，教導(dǎo)處劉翠霞主任的《做一個(gè)有心的班主任》于2008年9月在全縣"班主任教師培訓(xùn)班"上交流；王麗麗老師的《嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，用真情搭建成長(zhǎng)的階梯》于2009年5月在全縣"班主任教師培訓(xùn)班"上交流；張冬梅的《語(yǔ)文教學(xué)中合作探究學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用》于2007年4月在學(xué)校"名師回報(bào)"上交流；學(xué)校還自己編印了多本《教學(xué)反思集》。我校有多人次曾做過(guò)縣級(jí)公開(kāi)課。教育教學(xué)效果顯著提高。
經(jīng)過(guò)幾年的研究，我校順利完成了兩個(gè)課題的研究，為黑龍江省教育學(xué)會(huì)提供了可貴的第一手基層的材料。
通過(guò)教學(xué)反思，促進(jìn)了教師素質(zhì)的提高，在完成省教育科研所任務(wù)的同時(shí)，也積累了豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)。
雖然我校取得了一些成績(jī)，但也存在諸多問(wèn)題，我校以后要加大教科研管理力度，不斷促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。進(jìn)一步完善學(xué)校教育科研管理制度，增強(qiáng)全體教師的科研意識(shí)，堅(jiān)持以教育科研帶動(dòng)我校教育質(zhì)量的全面的發(fā)展，爭(zhēng)取有有更多的教科研成果在全縣推廣。
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