公開課教案《我是一條小河》

【說明：本教案是別人公開課的教案，課上得很成功，整理后與大家共同分享�！� 我是一條小河（第二課時） 設計思路： 春天是一個美麗的季節(jié)，綠色的莊稼，五顏六色的鮮花，萬物的蓬勃生長，都給春天帶來了盎然的生機。《我是一條小河》正是在這樣的季節(jié)讓學生去學習課文，感受大自然早春的美景。課文是一篇童話，用擬人的手法，通過小河一路上的所見所聞，給人們帶來”春天來了”的消息。課文語言優(yōu)美、節(jié)奏明快，充滿了春天般的色彩和氣息。 這篇課文分三課時進行教學，第一課時初讀課文，理解第一自然段，教學有關生字新詞。第三課時復習鞏固生字詞，能有感情地朗讀課文，背誦課文，能說出校園里或校園外看到的春天美景。以下是第二課時的學習主題設計，我采用了賀誠老師的引導—發(fā)現(xiàn)教學法，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生提出問題，發(fā)現(xiàn)問題的能力，注重教給學生學習方法，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。   第二課時教學目標 1、  學習課文2、3兩小節(jié)，了解早春的景色，感受大自然的美。 2、  學會4個生字“杏、灑、散、坡”。 3、  有感情地朗讀課文，背誦課文。 重點：學會4個生字，知道小河給我們帶來了哪些春天的消息。 難點：背誦課文，培養(yǎng)能提問題、解決問題的能力。 教學過程 一、復習導入 1、上節(jié)課，我們初步學習了《我是一條小河》這篇童話故事，品讀了課文的第一小節(jié)。下面，我們先來聽寫幾個詞語，注意聽完三遍后再動筆寫。（明亮、奔跑、藍衣服、花衣服） 2、認真地看老師板寫，學生校對。全對的請舉手。 寫錯的同學說一說錯在哪里，看仔細了，記住了，馬上訂正。 3、用上這四個詞語，根據(jù)課文內(nèi)容連起來說一段話。 自由輕聲說→指名說。 [既是富有新意和實效的詞語默寫檢查，也是課文內(nèi)容的巧妙梳理。] 小結：這就是課文第一小節(jié)的內(nèi)容，你從第一小節(jié)中感受到“我”是一條怎樣的小河？（明亮）上節(jié)課我們通過抓住“明亮”這個詞語來學習課文。這節(jié)課，我們繼續(xù)用“抓重點詞語”的方法學習課文。 二、學習課文第二節(jié) 1、  自由讀第二節(jié)，最感興趣的句子可以多讀幾遍，把表示小河心情的詞語找出來。（板 畫小河） 2、  指名學生把表示小河心情的詞語寫在黑板上。（生板書：快樂） 你能圍繞“快樂”提問題嗎？（為什么覺得快樂？怎樣快樂？） 3、  四人小組合作學習：哪句寫出了小河很快樂？ 4、  交流反饋。（根據(jù)學生回答出示句子） xìng A、我跑過果園，果園里桃花開了，杏花開了，梨花也開了。 ① 學習“杏”。 ② 說說小河為什么覺得很快樂？（因為果園里的景色這么美，所以小河心里很快樂。） 誰能把這句話說得更具體些，（  ）的桃花開了，（ ）的杏花開了，（ ）的梨花也開了。 ③ 運用多媒體課件，感受果園里花兒盛開的美景。現(xiàn)在你最想說些什么？ ④ 指導朗讀。自由讀——指名讀（評議）——齊讀。 sǎ B、春風把花瓣兒灑了我一身。 ① 讀準平舌音“灑”。小河上的花瓣兒是誰灑下來的？ ② 不用這個“灑”，還能用哪個字？（落）這里為什么用“灑”而不用“落”？動作 演示。理解“灑”是分散的落下。（板畫） ③ 我們祖國的語言文字多美啊！我們一起來讀一讀這句話。 sàn C、我?guī)е�花瓣兒向前跑，一路散發(fā)著芳香。 ① 讀準“散”。 ② 能具體說一說你的心情嗎？ ③ 現(xiàn)在，小河的心情跟大家一樣快樂，自己讀一讀。指名讀。 小結：學習了第二小節(jié)，你知道了小河給我們帶來的春天的消息是什么？（果園里桃花 開了，杏花開了，梨花也開了。） [課堂上，老師首先把自主學習、自主匯報的權利還給學生，使學生真正擁有嘗試成功 的時間和機會。因為成果是學生自己通過獨立學習取得的，所以匯報就顯得格外自信，每個同學的發(fā)言都那么胸有成竹；因為成果是學生自己通過合作交流取得的，所以匯報就顯得格外珍惜，漏了馬上有人補充、錯了馬上有人更正。] 5、  誰喜歡讀第二節(jié)，多讀幾遍。 6、  聽錄音讀，快樂地配上動作。 7、  小結學法：剛才我們是用什么樣的方法學懂第二節(jié)的？ a找出重點詞語 b抓住重點詞語，進行討論、交流。 C體會重要的句子，進行朗讀練習。   三、學習課文第三節(jié) 春天來到了，冰雪都融化了，大地換上了新裝。 1、聽錄音，提要求： ①把你聽到的用自己的話來說一說。 ②同時在課文中劃出你喜歡的句子。 2、你聽到了什么？跟同桌說一說。（展開想象力） 3、課文是怎么寫的？自由讀，這幾句話中你最喜歡哪一句？ 4、交流： A、我跑過田野，跑過果園，跑過樹林，跑過山坡，到處都聽到歌聲。 ① 讀句子。說說你讀懂了什么？ ② 說話： （1）我跑過樹林，看見____________，聽見____________。　　　 （2）我跑過山坡，看見____________，聽見____________�！　　� （3）我跑過  ，看見 _______  __，聽見____________。 ③ 到處都可以欣賞到春天的美景，到處都可以聽見動聽的歌聲，怎能叫我不快樂呢？怎能叫我不喜歡呢？指導朗讀。 B、遠方的小河也穿著鮮艷的花衣服，散發(fā)著花香，帶著歌聲跑來了。 ① 板畫。你看春天多美呀！ ② 指導朗讀。 C、我們拉起手來，向前跑啊跑啊，一直奔向大海。 ① 你為什么喜歡這句話？（板畫） ② 該怎么讀？自由讀→齊讀。 ③ 出示：小河流啊流，遇見遠方的小河，他們會說些什么？ 他們會說： 。 四、總結 1、這么美的文章，難道你們不想把它背下來嗎？生自由選擇喜歡的句子試背。指名背，能配上動作更好。 2、你覺得這是一條怎樣的小河？ [學生在朗讀課文時，也在品味著代表著春天一樣美的語言。把多元感悟的空間還給學生，學了全文讓學生說說自己對小河的認識，從而實現(xiàn)學生的多元成功。小河是明亮的，這是在關注她的純凈；小河是快樂的，這是在體驗她的心情；小河是奔騰不息的，這是在感受她的精神；小河是散發(fā)著花香的，這是在想像她春的氣息和味道。學生在品味著美的語言，也在品味著關的境界。] 五、課堂練習 1、請學生當小老師教生字“杏、灑、散、坡”。 2、指導難寫的生字。 3、學生獨立書寫，師巡視指導。

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