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公開課教案《四季的腳步》

時間:2023-04-25 11:26:14 教案 我要投稿
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公開課教案《四季的腳步》

【說明:本教案是別人區(qū)級公開課的教案,課堂生成非常精彩,整理后與大家共同分享。】 四季的腳步(一課時) 一、激趣導入: 1、前幾天,李老師收到了一份特殊的禮物,是什么呢?(展示一本小書)看,這是一個小朋友自己編的小書,書封面上有這樣幾個字——(板書課題) 2、誰來念?(指名讀課題)[“的”字應該念得輕一些、短一些,再試試。誰再來念念?] 3、“四季”是什么意思?(指名答)[說得真清楚!] 4、多有意思的題目啊!我們一起讀。(齊讀課題)   二、初讀課文: 1、這本小書多可愛,老師不打開它,誰來猜一猜里面會是什么?(指名3人) 2、其實里面是一首小詩,是一首能聽到聲音、看到畫面的小詩?缮衿胬玻∧懵牎ㄅ錁贩蹲x) 3、這么有趣的小詩,你想讀嗎?這首詩已經(jīng)飛到了你的課桌里,趕快拿出來。就請你大聲讀一讀,注意把字音都讀準,把句子讀通順。(學生自由讀課文) 4、這首詩總一共有四節(jié),請同桌小朋友你讀一節(jié),我讀下一節(jié),互相聽一聽,讀對了請你夸夸他,讀錯了請你幫他改正過來。(學生同桌互讀) 5、分段檢查讀: 剛才你們把課文讀給了同桌小伙伴聽,現(xiàn)在誰愿意讀給全班小朋友聽? 第一段:第一段誰來念?(你讀得很正確。  “溪水”:這個詞誰再來念念?(指名讀——齊讀) 第二段:第二段誰來念? (1)“金蟬”:這一段中這個詞很難讀,可你也讀對了,讓我來考考其他小朋友。(指名讀) (2)看,這就是金蟬,他還有話對你們說呢。ǔ鍪緢D片和資料:我叫金蟬,人們常常叫我“蟬”。夏天,我在樹上不停地知了知了地鳴叫,所以人們又叫我“知了”。我唱歌的音量大、時間長,是昆蟲世界中有名的歌手。) 自己讀讀。(自由讀)誰來做金蟬向大家作一下介紹。(指名讀)(評:真是了不起的金蟬。 第三段:誰來挑戰(zhàn)第三段?(指名)(評:讀得很流利,祝賀你,挑戰(zhàn)成功了。 第四段:最后一段誰愿意讀給大家聽?(指名)(評:一下子都讀對了。   三、讀聲音: 1、讀課文,你們表現(xiàn)得真棒!這首小詩很特別,會唱歌。你聽到了嗎?是怎樣的歌聲?誰在唱?(出示:丁冬 丁冬 知了 知了  刷刷 刷刷 呼呼 呼呼) 2、你能來讀讀這些有趣的詞語,學著來唱唱歌嗎?(自由讀——指名讀——齊讀) 丁冬,丁冬:誰來學著溪水來唱歌?(指名讀——齊讀) 知了,知了:我看你就像一只大膽的金蟬。///你這只金蟬很溫柔。///我們一起來學金蟬唱歌吧! 刷刷,刷刷:(輕)有兩三片葉子輕輕地飄下來了。///(重)風兒有點大,樹葉紛紛揚揚地落下來了。如果風兒輕輕地吹,又該怎么讀? 呼呼,呼呼:北風能吹得更猛烈一些嗎?真像寒冷的北風。一起讀——(齊讀) 3、現(xiàn)在李老師和小朋友合作著來讀讀這些好聽的詞語。(師引:溪水唱起了歌兒――) 4、除了這些,大自然中還有哪些美妙的歌聲?是誰唱的?(指名說,師部分板書)   四、以讀促悟: 1、大自然中的聲音真是太豐富了!這首小詩寫了春夏秋冬四個季節(jié),你最喜歡那個季節(jié)了?(指名說)好,現(xiàn)在你喜歡那個季節(jié)就好好讀讀這一段,看誰讀得最好?能把自己喜歡的感情用朗讀表現(xiàn)出來。(學生自由讀) 2、你最喜歡哪個季節(jié)?能來讀讀嗎? (可移動板塊) a、春天(出示春天的圖片和文本) (1) 你最喜歡?(春天)請你來讀一讀。 (2)春姑娘是悄悄地來的,你能再讀讀第一、二兩行詩,讀出悄悄的感覺?(指名讀) (3)我聽出來了,春姑娘真的是悄悄地來的。當春姑娘悄悄走來的,瞧,誰來報到了?(課件出示圖片) (4)對話:假如現(xiàn)在你就是一朵小花,一棵小草,小蜜蜂,蝴蝶姑娘,我就是春姑娘,你們趕著來向我報到,想對我說些什么? 你是誰啊?/////你和誰一塊兒的?/////你一路上走來都看見了什么? (4)多美的春天!誰再來把這一段美美地讀給大家聽?(指名讀——齊讀) b、夏天: (1)指名讀(評:從你的朗讀中,我聽出你特別喜歡夏天。) (2)(學生讀得不好)你們那么喜歡夏天,老師就把夏天送給你。(師讀) (3)誰也想來送出夏天?(指名生讀——齊讀) C、秋天: “你喜歡秋天,老師也喜歡呢!因為這是一個豐收的季節(jié)。(課件逐幅出示圖片) 師描述:當落葉唱起歌兒,稻田里一片金黃,像金色的海洋;當落葉唱起歌兒,手掌似的樹葉隨風搖擺,像在歡迎秋姑娘的到來;當落葉唱起歌兒,向日葵向著太陽綻放金色的微笑;當落葉唱起歌兒,果園里果子熟了,像一盞盞小燈籠,惹人喜愛!我可喜歡秋天了,你們能不能把秋天送給我?趕快自己先試著讀一讀。看看誰送給我的秋天最美。 (自由讀——指名讀——齊讀) d、冬天: 指名讀——齊讀 (評:你讀出了一個快樂的冬天。//聽了你的朗讀,我也喜歡起冬天來了。) 3、讀全文。 多美的小詩!剛才我們已經(jīng)把每一段都讀得很美了,F(xiàn)在讓我們站起來把整首詩讀讀,邊讀還可以邊加上動作呢!老師給大家配上音樂。(配樂齊讀)   五、拓展編詩: 1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律: 我看大家都陶醉了,都走到詩里面去了呢!這首小詩多有意思,其實它里面還藏著許多小秘密呢!請你自己看看這四段詩,你發(fā)現(xiàn)它們有什么一樣的地方嗎?(指名說) (每段里:有兩個“悄悄”,2個聲音重復,2個破折號;四段:第一句換了個季節(jié),其他相同;第二行都一樣;第三行換了一個詞,每段5行。) 2、啊,那么多秘密都被你們發(fā)現(xiàn)了,真了不起!現(xiàn)在讓我們也來做做小詩人,學著課文的樣子,也來編編四季的小詩吧!你看,老師就編了兩段,一起先來欣賞一下吧!誰來讀讀?(指名2人讀)   春天的腳步悄悄, 悄悄的,他笑著走來—— 竹筍唱起了歌兒, ——畢剝,畢剝, 好像 秋天的腳步悄悄, 悄悄的,他笑著走來—— 蟋蟀唱起了歌兒, ——瞿瞿,瞿瞿 給孩子們帶來很多快樂。   3、欣賞了我編的小詩,你能來試試嗎?給你最喜歡的一個季節(jié)編一段小詩。 (自由說——小組說——指名說) (評:真是一個小詩人!///太了不起了。 (  )的腳步悄悄, 悄悄的,她笑著走來—— (  ), ——( ),(  ) ( ) 4、剛才我們給自己喜歡的季節(jié)編了有趣的小事,能不能把這首《四季的腳步》再接著編下去呢?看——(出示) 四季的腳步悄悄, 悄悄地,她們笑著走來—— 小朋友唱起了歌兒, ——(  ),( ), ( )。 (自由說——指名說) 3、在這節(jié)課上,我發(fā)現(xiàn)咱們班的小朋友都一個個成了小詩人了!真棒!這本小書多好!可惜這個小朋友還沒有把他的小書編完,他說請小朋友幫他出出主意,后面空白的地方做些什么好呢?(畫四季的圖,抄四季的詞語……)老師也有個建議,咱們還可以把剛才自己編的小詩寫進去呢! 4、你們想不想有這樣一本小書?其實很簡單,瞧,就是這樣一張普通的卡紙,中間剪開一條縫,這樣一折,就可以了。(師演示折書的方法)(發(fā)書)課后有興趣的小朋友也來編一本四季的小書吧!在里面寫上四季的詩歌、畫上四季的畫。  

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