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陶校長(zhǎng)的演說(shuō)教案
《陶校長(zhǎng)的演講》,是陶行知先生的一篇演講稿!對(duì)于這樣的一篇課文你知道要怎么做好備課嗎?下下面是小編為你靜心整理了陶校長(zhǎng)的演說(shuō)教案，希望能幫助到您！
陶校長(zhǎng)的演說(shuō)教案（1）
教學(xué)內(nèi)容：
在理清課文結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，模擬演講課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)演講
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀詞語(yǔ)
生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘
源泉 造福社會(huì) 專(zhuān)心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸
2、說(shuō)說(shuō)這篇演講稿中陶校長(zhǎng)共跟大家講了哪幾個(gè)問(wèn)題。
3、用上上述兩組詞，演講“問(wèn)健康”部分。
二、繼續(xù)感悟課文學(xué)習(xí)演講
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分
1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話(huà)題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。
2、交流討論
（1）中心話(huà)題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。
�。�3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。
學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。
求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。
�。◤�(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）
要……就要專(zhuān)心致志，就要……堅(jiān)韌不拔
要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。
�。ㄅe例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專(zhuān)心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）
3、讀后練習(xí)演講。
�。ǘ┳宰x自悟4、5自然段，練習(xí)演講。
分工學(xué)習(xí)課文，1——4組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段“問(wèn)工作”部分；5——8組同學(xué)重點(diǎn)學(xué)“問(wèn)道德”部分，也可挑自己感興趣的部分，邊讀邊想，也可和同桌討論討論。
4、交流讀悟收獲指導(dǎo)演講
�。�1）“問(wèn)工作”部分
A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)
B、重點(diǎn)句：“這些工作雖然都是一些小事，卻能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力，是我們將來(lái)步入社會(huì)做大事的基礎(chǔ)�！�
舉例說(shuō)說(shuō)班級(jí)中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)；鼓勵(lì)同學(xué)們都來(lái)承擔(dān)學(xué)校工作，班級(jí)工作，鍛煉能力，培養(yǎng)責(zé)任心。
C、扣關(guān)鍵詞：因?yàn)椤m然……卻能……——這也是
D、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。
（2）“問(wèn)道德”部分
A、層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁匆獑?wèn)——要學(xué)做真人
B、舉例說(shuō)明“根本一壞，即使你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，也不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人�！�
“我們到學(xué)校里來(lái)，除了要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更要緊的是要學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做真人�！�
“真人”是什么樣的人？（真誠(chéng)，不虛偽的人。）這樣的人在“公德”和“私德”上會(huì)有些什么表現(xiàn)？（在公共場(chǎng)所會(huì)怎樣，中午吃飯了會(huì)怎樣，課間活動(dòng)不小心被人推了一下怎么辦等。）
C、指導(dǎo)演講重點(diǎn)句。
扣：因?yàn)椤词埂病枰惨恕o……
�。�3）練習(xí)有感情地演講4、5自然段。
A、各自準(zhǔn)備，看詞語(yǔ)有感情地演講。
B、指名演講，組織評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
同學(xué)們對(duì)這篇講稿領(lǐng)會(huì)得很好，講得也很好，那陶校長(zhǎng)為什么要我們每天四問(wèn)呢？我們來(lái)讀讀最后一段。
�。�1）指名讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從陶校長(zhǎng)的結(jié)束語(yǔ)中明白了些什么，還有些什們不懂的。
三、實(shí)踐拓展
1、陶行知先生從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四個(gè)大的'方面做了深入淺出的演講，要求我們做到每天四問(wèn)，以次來(lái)激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。其實(shí)，我們每位同學(xué)的具體情況都不同，存在的問(wèn)題也不同，除了這四問(wèn)，我們還可以問(wèn)些什么？（最近視力有沒(méi)有提高；課堂發(fā)言有沒(méi)有進(jìn)步；文明守紀(jì)做得怎么樣等）
2、每位同學(xué)向自己提一個(gè)問(wèn)題，仿照陶校長(zhǎng)演講的層次有條理地說(shuō)一說(shuō)。
XX有沒(méi)有提高——
有，提高了多少；沒(méi)有，是什么原因——
怎么看待這問(wèn)題，以后準(zhǔn)備怎么做。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
做《同步》；預(yù)習(xí)《古詩(shī)二首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步？生命之本
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步？前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步？打牢基礎(chǔ)
道德有沒(méi)有進(jìn)步？做人根本
陶校長(zhǎng)的演說(shuō)教案（2）
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生字新詞。
2、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出第一問(wèn)的內(nèi)容。
2、能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)這一問(wèn)的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀
1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)(交流資料)
原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。
2、聽(tīng)演講(錄音范讀)
小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話(huà)方式。
二、了解演講知識(shí)，引入課文
1、談演講的特點(diǎn)
(1) 真實(shí)性(貼近生活，講真話(huà))
(2) 鼓動(dòng)性(激烈感情，感召力)
(3) 禮儀性(稱(chēng)呼、交流、有祝語(yǔ))
2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀(1)通讀正音(2)劃標(biāo)題
三、檢查初讀理思路
1、出示生字詞正音。
2、按四部分抽個(gè)別讀，點(diǎn)評(píng)后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
(1)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么?
(2)是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的?
(3)填充概括段意
(4)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出了( )
(5)分別要求學(xué)生從( )、()、()、()四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有( )，( )了多少，并講了這樣問(wèn)的( )。
(6)總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成( )的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在( )取得( )。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、討論書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
2、歸類(lèi)寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)：演、鍛、穩(wěn)
3、比較組詞
陶 ( )煉( )彼( )
葡 ( )練( )履( )
4、完成習(xí)字冊(cè)。
5、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能說(shuō)出陶校長(zhǎng)的后幾問(wèn)分別包括那些意思?
2. 能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。
一、復(fù)習(xí)課文大意，相機(jī)板書(shū)
健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德
二、教學(xué)第一問(wèn)
1、作者為什么要先問(wèn)身體有沒(méi)有進(jìn)步?(默讀圈畫(huà)中的詞句)
2、交流導(dǎo)讀卡片：健康第一健康是生命之本 健康堡壘
3、再讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用(填空比較，談重要性)
因?yàn)椤辛恕庞小�，否則……將
4、怎樣才能有一個(gè)健康的身體?(抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀)
5、三讀本段(引讀)理清層次：先問(wèn)什么?再問(wèn)為什么這樣問(wèn)?最后提出什么希望?
三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)
1、默讀圈畫(huà)方法同上
2、交流討論，學(xué)生為主
(1)問(wèn)什么?
(2)為什么要這樣問(wèn)?(自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步)
(3)怎樣才能使自己的學(xué)問(wèn)有進(jìn)步?
3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處
(1)公德——公共道德，觀念
(2)私德——私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)
(3)真人——真誠(chéng)不虛偽的人
四、以讀比感悟，深化傾吐
1、各組派一代表讀(同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次)
2、男女生各派代表讀，并談?wù)勌招ｉL(zhǎng)為什么要作這篇演講?體現(xiàn)了他怎樣的感情?
3、填空總結(jié)
陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立( )，筑起( )，學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)( )，刻苦鉆研;工作上要培養(yǎng)( )，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好( )，要學(xué)做( )。這樣就可以( )。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的( )。
4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。
5、傾吐練習(xí)
A、《陶校長(zhǎng)的演講》讀后感
B、《我也要每天四問(wèn)》
C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)……
五、作業(yè)：填空(課后4)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
陶校長(zhǎng)的演講
身體有沒(méi)有進(jìn)步? 生命之本
每天四問(wèn) 學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步? 前進(jìn)源泉
工作有沒(méi)有進(jìn)步? 打牢基礎(chǔ)
陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)反思
《陶校長(zhǎng)的演講》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第九冊(cè)中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康，學(xué)問(wèn)，工作，道德四個(gè)方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。
走進(jìn)教室，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們想不想成為優(yōu)秀的學(xué)生?”學(xué)生們立刻回答道：“想!”我當(dāng)即讓學(xué)生們討論：“那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學(xué)生呢?”學(xué)生爭(zhēng)相回答。有的說(shuō)：“要認(rèn)真刻苦。”有的說(shuō)：“不懂的地方要問(wèn)�！边�有的說(shuō)：“要好好學(xué)習(xí)各門(mén)課程�！蔽覍�(duì)學(xué)生說(shuō);“同學(xué)們說(shuō)的都很好，那么下面讓我們聽(tīng)聽(tīng)陶校長(zhǎng)是怎么說(shuō)的吧�！�
我請(qǐng)學(xué)生閱讀《陶校長(zhǎng)的演講》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶校長(zhǎng)的演講主要講了什么。學(xué)生讀書(shū)后很快回答：“講了每天四問(wèn)�！睂W(xué)生找到了“四問(wèn)”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。
在第二課時(shí)的學(xué)習(xí)中，主要是讓學(xué)生理解陶校長(zhǎng)為什么要問(wèn)這“四問(wèn)”?怎樣才能在這四個(gè)方面取得進(jìn)步?在教學(xué)過(guò)程中，由于課前準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)不足，我將“四問(wèn)”這一整塊拆零為一個(gè)個(gè)單一的問(wèn)題去講，使整個(gè)整體感知部分顯得零亂，沒(méi)有條理，自然也沒(méi)能取得好的教學(xué)效果。
在隨后的合作探究和角色表演兩個(gè)環(huán)節(jié)里，我分別提出了“陶校長(zhǎng)為什么要大家每天問(wèn)這四個(gè)問(wèn)題呢?這四個(gè)問(wèn)題對(duì)我們學(xué)生有什么重要的`意義?”和“你認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中你哪一問(wèn)作的比較好?”這兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生加深對(duì)“每天四問(wèn)”的理解。起來(lái)回答的學(xué)生都答的很不錯(cuò)，但由于我沒(méi)有及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使得教學(xué)氣氛并不活躍。
在這一課的教學(xué)過(guò)程中，除了存在上述不足外，還有另外的不足。比如對(duì)教材的挖掘不深，因此在教學(xué)過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)講解的不夠深入;此外，還有我的教態(tài)不夠親切，使用的語(yǔ)言不恰當(dāng)，不符合兒童的語(yǔ)言要求，并且語(yǔ)調(diào)過(guò)于平緩，講課的激情不足。
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