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《小鹿的玫瑰花》教案
第一單元總第7-8課時(shí)課題：小鹿的玫瑰花共2課時(shí)第1課時(shí)課型：精讀教材分析：
這是一篇引人深思的童話故事。在美好的春光里，盡管小鹿因?yàn)榈鴤_沒有親眼看見自己栽種的玫瑰花，但聽到黃鶯和微風(fēng)的贊美之后卻感到這些玫瑰花并沒有白栽。在人物角色由憧憬到失望，由惋惜到高興的情緒變化中，文本所包含的深層含義得以彰顯。
故事語言精美，情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活，但低年級孩子在理解"玫瑰花為什么沒有白栽"上仍然有一定的難度。教師應(yīng)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開發(fā)文本，運(yùn)用"移情"策略，引導(dǎo)想象，使孩子們在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字，有積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3、充分感悟黃鶯和微風(fēng)的話，體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
總第7課時(shí)共2課時(shí)第1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1、你認(rèn)識玫瑰花嗎?你知道玫瑰花什么樣嗎?
2、欣賞美麗的玫瑰花圖片。
3、板書課題，邊板書邊指導(dǎo)"瑰"的讀法。
今天我們一起去讀一個(gè)關(guān)于玫瑰花的故事！
二、自讀識字
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意"玫瑰、花骨朵"的讀法。
3、檢查識字。
(1)【出示詞語】
指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀
(2)【出示單個(gè)生字】
指名讀開火車讀游戲讀
4、指名接力讀課文，比一比看誰讀得準(zhǔn)。
5、學(xué)生評價(jià)讀得最準(zhǔn)的同學(xué)。
【二年級下學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立識字、讀文，以賽促學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利于學(xué)生自主識字和合作學(xué)習(xí)。】
三、合作交流
1、大聲朗讀課文。
找出描寫鹿弟弟的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎?(學(xué)生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽?)
2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了?
(1)讀課文1-2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象：小鹿栽花時(shí)會想些什么?
(2)當(dāng)小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么?
(3)此時(shí)鹿弟弟又會怎么想?體會他"惋惜"的心情。
【在課文的空白處，利用"移情"策略，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地進(jìn)行角色體驗(yàn)，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文"沒有白栽"打下鋪墊�！�
五、鞏固延伸
1、結(jié)合課文情境進(jìn)行寫話訓(xùn)練：
a、花骨朵漸漸地長大了。
b、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。
C、鹿弟弟惋惜地對哥哥說："這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。
你能也說出這樣的句子嗎?
(注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。)
2、寫字
學(xué)習(xí)"弟、哥、骨、微、漸"四個(gè)字。
(1)學(xué)生觀察：寫這幾個(gè)字應(yīng)該注意什么?
(2)教師范寫指導(dǎo)"微"字中間有一短橫，下面的"幾"字要變彎鉤為提；"骨"字上邊中間時(shí)橫折，下面的"月"字變撇為豎。"漸"字的"車"下面變橫為提，筆順是先豎后提。
(3)作業(yè)展示，師生評議。
(個(gè)人自評最滿意的字-同桌互評最滿意的字-小組評選"寫字能手"-全班展示自己的作業(yè))
【引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。】
共2課時(shí)-第2課時(shí)序號07
總第8課時(shí)共2課時(shí)第2課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、以"摘果子"的方式復(fù)習(xí)本課的生字。
2、指名有感情地朗讀課文。
3、鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽?
二、品讀領(lǐng)悟
1、指名讀黃鶯和微風(fēng)的話：練習(xí)讀-分角色讀-挑戰(zhàn)讀。
2、引導(dǎo)想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么?還有哪些小動(dòng)物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么?
3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。
四、鞏固延伸
1、同桌之間練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)生在組內(nèi)選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演，研究角色的表情和語言(可以適當(dāng)展開想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演)。教師巡視，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行全班比賽，大家共同評選出"最佳合作獎(jiǎng)""最佳風(fēng)采獎(jiǎng)"和"最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)"。
【表演是深讀課文，感受語言，提高閱讀的手段。在興趣盎然中獲得感悟，受到熏陶，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力�！�
4、寫字
學(xué)習(xí)"抽、拐、澆、終、靜、躺、謝"7個(gè)字。
(1)認(rèn)讀生字，口頭組詞，想辦法記住它們。
(2)學(xué)生觀察后聯(lián)系已有知識，教師進(jìn)行遷移式書寫指導(dǎo)：如燒-澆、躲-躺等。
(3)學(xué)生書寫，直到自己滿意為止。
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