21、猴王出世·教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。

2.了解課文內(nèi)容，感悟"石猴"勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個性特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

課時安排

1課時

A案

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》

學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物?(孫悟空)

2.你知道孫悟空打哪來?又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

二、掃清文字障礙

1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。(對于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。)

2.交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

例如：課文第一自然段中"蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意"一句，使學(xué)生大概知道"這塊石頭自從盤古開天地時就有了，日久天長，有了靈氣"這個意思就行了。

三、初讀課文了解大意

1.邊讀邊想：石猴是從哪來的?又是怎樣成為美猴王的?

2.交流討論。

(1)問題：石猴是從哪來的?(課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。)

(2)問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的?(課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。)

例如：課文第二自然段中"'哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。'連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道：'我進(jìn)去！我進(jìn)去！'"課文第三自然段中"石猴笑道：'真?zhèn)�是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。'"課文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象?

三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)

1.學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩�孫悟空的第一印象。(勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。)

2.再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個性、品質(zhì)特點(diǎn)?

3.反饋交流：

(1)忽見叢雜中跳出一個石猴，應(yīng)聲高叫道："我進(jìn)去！我進(jìn)去！"他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中…(勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡…)

(2)石猴端坐上面道："列位呵，'人而無信，不知其可。'你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?"(敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓…)

4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個性特點(diǎn)。

四、復(fù)述課文

四人小組合作：選擇一個自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處?感受課文的語言簡練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

五、布置作業(yè)

1.把下面兩個片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號畫出描寫動作的詞語，體會這樣寫的好處，然后寫一個同學(xué)們勞動或活動的片斷。

(1)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

(2)那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個個神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會；也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。

2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。

(福建省廈門市康樂小學(xué)陳玉云)

B案

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物?

2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?/p>

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

二、初讀感知

1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事?

3.交流自學(xué)情況。

三、了解石猴的由來

1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來的。

2.交流。

(1)蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。

◇理解"蓋自"(自從)、"即久"(已久)、遂(于是)

◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。

(2)內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

◇朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。

◇提示：這幾句寫石猴活動，機(jī)靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

四、了解石猴成為猴王的原因

1.自由讀讀2~4自然段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。

2.交流。

(1)"哪一個有本事的，鉆進(jìn)去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。"

(2)他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。(石猴入洞的情景：敏捷可愛。)

(3)石猴端坐上面道："列位呵，'人而無信，不知其可。'你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王?"

3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為"美猴王"的。

五、課外閱讀擴(kuò)展

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。

文章出自呂東坡小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)

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