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人美版小學第二冊美術(shù)教案(轉(zhuǎn)載)

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人美版小學第二冊美術(shù)教案(轉(zhuǎn)載)

2011-02-21

人美版小學第二冊美術(shù)教案(轉(zhuǎn)載)全冊教材分析

人美版小學第二冊美術(shù)教案(轉(zhuǎn)載)

教材分析:

教材包括十九個課題。教學安排考慮幼小銜接的內(nèi)部實質(zhì)意義,同時,緊密聯(lián)合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材凸起藝術(shù)學習的價值;隱含學科知識技能,在低班級學段更注重感性的積累和體驗;以充分調(diào)動學生的學習興趣為出發(fā)點,注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分開采單位正題的人文精力內(nèi)涵,從和小學生密切相關的生活中選擇人文正題,并注意單位正題的延伸與拓展。教材內(nèi)部實質(zhì)意義凸起趣味性、游戲性、注重過程與參與。

教學重點、重點:

在教學中要關注學生的主體性和參與性,正視適合小學生的心理和熟悉發(fā)展規(guī)律,激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧憬。

不盲目的把藝術(shù)學科簡單的疊加,而是強調(diào)學科之間的連接與互滲。

教學目標:

知識和能力:

通過不雅賞和各類美術(shù)作品的形與色,能用簡單的話語大膽的表達自己的感受;啟發(fā)學生感受并表現(xiàn)生活中的美功德物,從中體驗生活的樂趣;幫忙學生熟悉和使用常用色和點、線、面;了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法;培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力,發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。

過程與方法:

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動,嘗試各種工具、材料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術(shù)活動過程當中強調(diào)趣味性的美術(shù)學習,教學內(nèi)部實質(zhì)意義和活動方式要充分考慮開放性、立體性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精力與實踐能力,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

情感態(tài)度價值不雅:

在美術(shù)活動的過程當中,通過參與美術(shù)實踐活動獲患上身心愉悅和持久興趣;體驗美術(shù)活動的樂趣,獲患上對美術(shù)學習的持久興趣;可以興許表達自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學習的過程當中激發(fā)創(chuàng)造精力,陶冶高尚的審美情操,完善人格。

全冊教學進度

周次

第一周欣賞《冬日戲嬰圖》

第二周《畫自己》《長呀長》

第三周《太陽》《漂亮的瓶子》

第四周《洗澡》《船》

第五周《手形的聯(lián)想》《獸王大王》

第六周《可愛的動物》《介紹我喜歡的玩具》

第七周《春天的色彩》《用春天的色彩裝扮自己》

第八周《我們身邊的線條》《下雨了》

第九周《童話城堡》《釣魚》

第十周《好吃的水果》《伙伴》

第十一周《花的世界》

第十二周--第十七周補充2 2工程內(nèi)部實質(zhì)意義

第十二周--第十四周剪紙系列

第十五周--第十七周卡通畫

第十八周考試

第十九周評卷登分

欣賞封內(nèi)作品:《冬日戲嬰圖》

「冬日戲嬰圖」是北宋末的蘇漢臣所繪,蘇漢臣是北宋末的汴梁人,靖康之難后,追隨宋室,遷居錢塘。詳細生卒年已經(jīng)不可考,大致的活動時間為十一世紀末葉至十二世紀中期。他多年以前曾當過民間畫功,宣和年間被征入徽宗畫院。擅長畫佛像及人士,其中尤以童嬰題材最為人所贊賞。畫畫的人最知道人士是最難畫,蘇漢臣會被藝術(shù)家皇帝宋徽宗所心愛的緣故原由就在于蘇漢臣的人士非常唯妙唯肖,連最難畫的小孩童粉嫩透紅的皮膚都畫的無懈可擊,真正使人贊嘆不已,怪不患上故宮每次外展,豈論到哪里都帶著冬日戲嬰圖展出,實在不愧是館藏精品。

畫中毛絨絨可愛的小貓,正讓一對小姐弟玩患上不亦樂乎,小貓亦跳躍于其間!庭院里,梅花、山茶正開患上繽紛,姐姐拿著漂亮的彩色的旗幟,弟弟拿著紅線綁著的孔雀羽毛,似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。這下可讓小貓傷透腦筋了,真不知該選誰才好?而全畫鋪陳,無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手皆表現(xiàn)的活靈活現(xiàn),讓駐足畫前的您,剎那間,彷佛聽見自己往日童嬰時期嬉戲的歡愉喜悅。本畫雖無款印,然不雅本幅筆墨,與蘇漢臣秋庭戲嬰圖及其接近;無論山石皴法,嬰兒口、眼、與手,皆無一不神似;而畫幅尺寸大小二者亦復相若。種種的風格表現(xiàn)﹐應可認為是出自于同一位畫家手筆,也可歸為蘇漢臣另一幅卓越出色的作品,今載于故宮書畫錄第三冊。

《畫自己》

學習領域:(造型·表現(xiàn))

課業(yè)類型:繪畫

教材分析:

本節(jié)課是新學期的第一堂課,學生在假期中可能會畫畫,可能就沒有拿過畫筆。因此,這節(jié)課的導入非常重要,首先要激發(fā)起學生的興趣,學習的方式可以生動活潑,不必拘泥于一定的情勢。在表現(xiàn)方法上可適當作一些有關發(fā)型和五官的指導,最后讓學生以不雅察和回憶為主,自由地表現(xiàn)自己。

這節(jié)課,我是從激趣、不雅察、探索追究、評說、描繪、欣賞入手進行教學的,旨在鼓勵學生通過游戲找出同學的相貌特點;通過鏡子不雅察自己的相貌特征;通過交流和表演進一步感受人士表情變化規(guī)律;通過教師的示范發(fā)現(xiàn)自畫像的表現(xiàn)伎倆;通過自我表現(xiàn)體會成功的樂趣。

教學目標:

顯性目標:通過欣賞、不雅察與交流,使學生了解自畫像的基本特點及其表現(xiàn)方法,并能在不雅察和回憶的根蒂根基上捉住人士的形象特點,用比較自由的方法進行表現(xiàn)活動。

隱性目標:通過不雅察、討論交流與表現(xiàn)活動,提高學生的審美表現(xiàn)力,增進同學間的友誼和自我的決定信念,讓學生通過作品的表現(xiàn)進一步加深對自己的熟悉,并提高審美的不雅察能力。

教學重點與難點:

本課的重點和難點在于啟發(fā)學生不雅察和捕捉人士形象的主要特點并進行

表現(xiàn),教學時要注意不雅察方法的引導,加強學習的交互性。

教學評價:

1,是否對自畫像感興趣?能否表現(xiàn)出自己的形象特點和表情?

2,能否通過鏡子不雅察并說出自己的臉部特征,能比較別人臉部的不同之處。

3,作品的構(gòu)圖是否基本合理?表現(xiàn)是否肯定、自傲和流暢,較少或沒有反復涂

改的征象?

4,能否參與同學間的相互不雅察和交流,傾聽別人對自己相貌特征的描寫?是否能向別人介紹自己的畫,并發(fā)表對別人作品的觀念。

教學具準備:教師:大畫紙、課件。

學生:小鏡子、彩色自來水筆、油畫棒。

課時安排:一課時

教學過程:

一、游戲?qū)?/p>

游戲"猜猜我是誰?"

課前請幾位學生用硬紙遮住臉部,由教員領導依次進入教室。請學生猜猜他們是誰?你憑什么判斷患上恁地準?(身材、個頭、衣服…)

兒童參與游戲活動,心情輕松愉快,可以充分調(diào)動學習踴躍性。

二、發(fā)表質(zhì)疑

1,請表演的學生下移紙板,露出頭發(fā),請學生仔細比較他們的頭發(fā)有何不同之處?(長短、發(fā)型、顏色…)

2,繼續(xù)露出眉、眼、耳,請學生再仔細不雅察比較其各自的特點。(大小、形態(tài)、位置…)

3,再露出鼻、嘴至整張臉,請學生比較每個人鼻、嘴的特點。(長短、大小、肥瘦、形態(tài)…)

4,比較臉型。(胖、瘦、長、短、方、圓…)

5,請學生談談:剛才給你印象最深的是什么?誰的特征最明顯?為何?

運用發(fā)現(xiàn)法,引導學生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。凸起學生的主體職位地方,培養(yǎng)他們的自力思考能力。

讓學生分段、分步尋找臉部特征,符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。

三、深切探索追究

1,看一看:用小鏡子不雅察自己的臉部特征。(發(fā)型、五官、臉型…)

2,說一說:請同桌同學互相說說自己的臉部特征。(喜、怒、哀、樂時的五官變化)

3,演一演:請幾位特征明顯的學生上臺表演喜怒哀樂的表情。

通過看、說、演進一步捕捉人士形象的主要特點及人士表情的無窮變化。

四、感受實踐

1,講解演習作畫方法:

請學生說說教員的臉部特征,根據(jù)學生發(fā)言,教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法:a.根據(jù)臉型勾勒輪廓;b.添畫頭發(fā)和五官(抓特點、添表情);c.上色(可線描);d.可用夸張伎倆畫自己(教師示范幾個被夸張的自畫像)

2,誰想做教員的好朋友?那么就請你把畫好的自己剪下來貼在教員畫像的旁邊,我們共同完成一幅好朋友的大合影,好嗎?

3,作畫要求:再仔細不雅察自己面部的特征,大膽地畫出自己的相貌。(對有能力的學生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情)

由學生先找出教員的面部特征,教員再根據(jù)學生的提示,畫出自畫像。通過這樣的示范,無疑給學生的描繪提供了"拐杖",進一步幫忙學生將腦中已有的感性熟悉具象化。

五、巡視指導

1,鼓勵學生大膽作畫,只要能描繪出自己的某一個特征,就是好的。

2,讓學生避免面面俱到,也就是眉毛、胡子樣樣都描繪患上太纖巧,反而增加了難度。

3,可用些夸張的伎倆,如:胖臉更胖;瘦臉更瘦;愛笑的嘴更大、更彎;愛哭的沒了眼;…-

學生放假后的第一幅畫,難免縮手縮腳,教師的鼓勵在此時最管用。

進行個別針對性教導,幫忙有困難的學生。

六、欣賞評價

1,作業(yè)展示:請大家一路欣賞"大合影"。

2,自評互評:從"大合影"中你能找到誰?誰的臉部特征最明顯?

3欣賞大師們的"自畫像":藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時,出格正視面部神情的刻畫(課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像)。透過他們的神情,我們仿佛可以看到他們的心田世界。-

互相評價可以促進學生自我熟悉和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作,增加美術(shù)文化含量,提高修養(yǎng)。

七、課后延伸

1,教員打算將這張"大合影"掃描進電腦,作為你們教室電腦的桌面違景,你們同意嗎?

2,這張"大合影"是由許多長相不一,個性不同,但都伶俐、可愛、充滿自傲的你們組成,教員希望你們是一個團結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。

進一步提高學生對學習美術(shù)的興趣,培養(yǎng)集體主張識。

板書設計:

畫自己

課后記:這節(jié)課在領導學生分析完后我在黑板大將幾種常見小孩的發(fā)型畫出來,讓同學們找找哪個像自己,先在作業(yè)紙上畫下來,再添畫有個性特征的五官。這就避免了學生只著眼于五官的特征,而不群體不雅察的征象。

課題:長呀長

教材分析:

孩子們在幼兒園里都有過蒔植小植物的體驗,以是本課讓他們說一說自己喜歡的植物是怎樣長大的

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