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蘇教版小學數學第八冊第二單元教案
蘇教版小學數學第八冊第二單元教案作者：張敏生教案首頁課題認識容量和升教學課時5課時第1課時
教學目標識記使學生知道"容量"的概念，體會"容量"的含義。
理解了解"一升"的實際意義。
應用通過操作讓學生體會采用統(tǒng)一的容量單位的必要性。
技能認識容量單位"升"。
情感
重點
使學生認識"升"這個容量單位的大小，加深對"升"的認識
難點
使學生認識"升"這個容量單位的大小，加深對"升"的認識
課前準備
電腦課件、學具卡片
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
桌子上的杯子瓶子有什么用途?
可以用來盛水、油、飲料等物體，這些器皿都叫容器。(板書：容器)
(一)認識容量
1、水是生命的源泉，人要生存可離不開水，現在請你仔細回想一下，你每天大約要喝幾杯水?杯數多一定就喝得多嗎?
(板書：容量。)
2、觀察比較兩個容器容量的大小。
觀察(容量差別較大的容器)，哪一個容器的容量較大?為什么?
3、實驗比較兩個容器容量的大小。
請同學們觀察老師手中的兩個容器(容量相差較小)。
提問：這兩個杯都是空的，猜一猜，哪一個的容量較大?你能想辦法驗證嗎?
教師引導學生比較選擇較好的方法，并根據學生匯報演示實驗。
教師小結：我們可以用倒水實驗操作的方法推測比較容量的大小。
4、比較三個容器容量的大小。
在每小組里有3個容器(容量較接近)，分別是高腳杯、水杯和塑料杯，哪個容量最大，哪個容量最小?請學生先猜測，然后學生交流怎樣驗證。
驗證是可能出現三種情況：先倒?jié)M容量最大的、容量次之的、容量最小的杯子。
【設計意圖】
5、按要求找出容器。
(1)老師這兒有一個可樂杯，你能在桌子上找到比它容量大的容器嗎?和它容量相等的容器呢?比它容量小的容器呢?(2)你能找到和老師手中容量相同的容器嗎?(3)觀察容量相等的這兩個容器，你發(fā)現了什么?
到它們，介紹給大家。
揭示課題：這節(jié)課我們來認識容量和容量單位升。板書：認識容量和升。
(2)教師根據學生的回答明確常用的容量單位是升和毫升。本節(jié)課先認識升，升可以用大寫的英文字母"L"表示。(3)課件出示生活中常見的容器。
生活中還有很多的容器上都標有容量單位升，你知道圖中的這些容器盛的水、油、飲料各是多少?明確：計量這些容器盛了多少水、油、飲料通常用升作單位。
這里的凈含量是什么意思?為什么用凈含量而不用容量呢?凈含量和容器的容量有什么關系呢?
3.感知一升有多少。
(1)認識量杯。(出示量杯)，量杯是用來測量液體的容量的工具，在量杯上有一些刻度，標著1的地方就表示容量是1升。
(2)實驗將棱長1分米的正方體容器倒?jié)M，倒入量杯后，你發(fā)現了什么?。
【設計意圖】
4.實踐活動。
學生活動一：我們的身體每天需要兩升水，其中的1升可以從食物中獲取，剩下的1升需要喝水補充。1升水可以倒在不同的水杯中，桌上有好多杯子，想想看要驗證1升水可以到在多少個可樂杯中，需要準備什么，在實驗的過程中需要注意什么?
學生活動二：師：哪些容器的容量比1升大，把1升水倒在這些容器中，你發(fā)現了什么?你能估計這些容器的容量嗎?
學生活動三
師：生活中每天都離不開水，我們做那些事情需要用水?你估計一下1升多還是少。
師：我們家中也有很多容器，都有哪些?你能估計一下它們的容量嗎?
【設計意圖】學生活動
大杯子比小杯子能盛得水多，大杯子的容量較大，小杯子的容量較小。
把甲杯倒?jié)M水，再把甲杯的水倒入乙杯比較兩個容器容量的大小。
小結：我們可以用觀察和實驗的方法比較多個容器的容量。
"凈含量"是指某種容器中實際容納物體的多少。如，一瓶飲料的凈含量是1升，是指瓶子里裝的飲料本身有1升，但瓶子的容量可能會比1升略大，因為通常不會裝的滿滿的。
請選一個杯子試驗一下，看1升水可以倒幾杯。
估計老師手中的容器的容量大約是幾升?
補充與反思
教案首頁
課題認識容量和升教學課時5課時第2課時
教學目標識記讓學生在自制量器的過程中感受并進一步認識容量以及容量單位升。
理解讓學生練習估計一些常見的容器的容量，并能對自己的估計作適當解釋，培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估計能力。
應用讓學生練習用自制的量器測量一些液體的多少。
技能能運用所學知識對現實情景中提取的數學問題加以解釋和說明。
情感培養(yǎng)學生探求新知的興趣，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識，并在探索中體驗成功的喜悅。
重點
感知1升有多少
難點培養(yǎng)學生對容量的估計能力。
課前準備
電腦課件、學具卡片
板
書
設
計
教
學
過
程教師活動
一，制做量器
1、前面一節(jié)課，我們學習了容量的概念，并學習了升這個容量的單位，這節(jié)課，我們將繼續(xù)學習。(出示課題：認識升)
2、請每個小組拿出課前準備的瓶子。我們將用這個瓶子來制做自己的量器。
3、師用量杯給每個小組的瓶子里倒入一升水�，F在，每個小組的瓶子里都有了一升水。請小組的同學在瓶子上貼上一張紙，并在一升的地方做上記號。
4、接下來，請小組里的同學把紙條1升處以下的部分平均分成4份，分別做上記號�，F在，我們自己的量器就完成了。
5、請每個小組拿出課前準備的紙杯，試試你們量器中的一升水能倒?jié)M幾個紙杯?(小組活動)
6、各小組匯報結果(結果不同可提問為什么會有不同的結果)
7、請同學們再拿出另一個容器，小組里先估計一下它的容量比1升多還是比1升少。再用你們的量器量一量，大約有多少升。
8、小組里如果還有不同的容器，讓學生多做幾次
【設計意圖】
二、想想做做
想想做做1 1、師拿出6種不同的容器，分發(fā)給6個小組，并將一升水分別倒入幾個容器中。(生可下去觀察其他小組)
2、請同學們觀察水面各在哪里。
3、你能估計出它們的容量是多少嗎?說說你的理由。
想想做做2 1、指名讀題后生獨立完成。
2、師公布答案后了解學生完成情況。
想想做做(課前完成)
課前讓同學們在家里稱一稱1升的水有多重，誰來匯報一下。學生活動
請同學們仔細觀察量器，感覺一下1升，升，升，升各是多少。
請同學們將它裝滿水之后再量一量。
補充與反思
【設計意圖】
MSN（中國大學網）
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