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語文園地八(教學設計)
語文園地八(教學設計)版本：人教版義務教育課程標準實驗教材三上《語文》
一、【教材分析】
本次園地內容安排了：以說說同學的長處為主題的"口語交際"；學生自主命題的"習作"；以狀物的疊詞"我的發(fā)現(xiàn)"；以背誦《三字經(jīng)》和積累成語的"日積月累"；以猜字迷的"趣味語文"。
二、【教學目標】
1、培養(yǎng)學生善于觀察別人的長處，并用適當?shù)恼Z言進行表達。
2、習作訓練，加強學生語言文字的表達能力培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學生積累豐富詞語，提高語言表達能力。
三、【教學重難點】
習作訓練仍為本次教學的重點和難點。
四、【教學準備】
五、【教學課時】
3課時
六、【教學設計】
第一課時
教學內容：口語交際--夸夸我的同學
教學過程：
一、讀題，明確題意。
二、談話。
從同學身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，真心實意地贊揚同學。多發(fā)現(xiàn)和表揚別人的優(yōu)點，對他人是一種鼓勵，對自己也是一種促進。
我們班每個同學都有自己的長處，比如：楊丹、劉洋兩位同學，她們學習刻苦，成績優(yōu)秀。楊宇峰同學熱愛體育運動，在學校運動會中拿了田徑比賽的三個冠軍，還有吳慶同學熱心幫助別人等等，今天我們就來夸夸我們的同學。
三、分組議一議。
說說小組里的同學都有哪些各自的優(yōu)點，想想用哪一件事來說明他的這個優(yōu)點。
四、全班說一說。
各組輪流每次選一人來給同學們說一說本組一位同學的優(yōu)點。其他小組來評一評他說得怎么樣，也可也補充。
五、老師小結本次語口交際中最生動的事例。
第一課時
教學內容：習作
教學過程：
一、讀題。
本次習作是一次自由作文，目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文的內容不限，人、事、景、物、想象世界等都可以寫，體裁也不限，散文、詩歌、童話等也可以。
本次作文要求完成習作后要修改，教學中要引導學生修改自己的習作，要教給學生一些修改的方法，培養(yǎng)修改習作的習慣。
二、同學交流。
找自己的好同學，把自己想寫的內容與同學一起議一議，相互提提建議，然后確定下來再寫。
三、學生獨立習作。
四、教師把寫得有特點的學生習作在全班交流，幫助困難的學生找到習作切入點。
五、指導學生修改自己的習作。
1、找一個學生習作在全班示范修改。
(1)朗讀習作原文。
(2)找出習作中存在的主要問題。
(3)提出修改意見。
(4)根據(jù)習作原意修改。
(5)再次朗讀修改后的習作。
2、讓學生與同伴一起修改自己的習作。
3、把修改好的習作規(guī)范的抄寫在作文本上。
第三課時
教學內容："我的發(fā)現(xiàn)"；"日積月累"；"趣味語文"。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
這一部分編排了意思不一樣，形式相同的形容詞。
前兩行主要是描寫人物的外貌和神態(tài)的；
后兩行主要是描寫景物及其顏色的。
詞語的形式學生不難發(fā)現(xiàn)，再說一些ABB式的形容詞，如"紅彤彤""水汪汪""金燦燦""笑嘻嘻"，并試著讓學生練習說點短語或句子。
二、日積月累
第一項是"讀讀背背"，選的是《三字經(jīng)》�！度纸�(jīng)》是我國傳統(tǒng)的蒙學讀物，本次精選的幾句可以讓學生感受傳統(tǒng)文化，繼承傳統(tǒng)美德。
讀一讀，說說自己的理解，再背誦下來。
第二項是"讀讀記記"，內容主要是本冊課文中出現(xiàn)的一些四字詞語。對本冊略讀課文中的詞語做一個總結。
讀一讀這些詞語，說說這些詞語在哪些課文中，聯(lián)系上下文大致說說這些詞語的意思。
三、趣味語文
讀一讀謎面，引導學生多從字形上思考。
說說謎面中句式有什么特點?
如每句都有"有"和"無"，"有"和"無"前面的詞語的意思相對。
本字謎的謎底是"口"。
讀讀下面的迷面：
吹者有，彈者無；哭聲有，笑聲無；
吃喝有，玩耍無；姑姑有，姨媽無。
和尚有，道士無；詞句有，篇章無；
嘴唇有，牙齒無；咽喉有，鼻子無。
路上有，家里無；站者有，坐者無；
樹葉有，花朵無；高處有，低處無。
四、寫一寫
把"我的發(fā)現(xiàn)""日積月累--讀讀記記"中的詞語抄寫下來。
參考資源：義教課標版三上語文《教師教學用書》
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