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《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)[2010-3-22 14：28：00|By：語文學(xué)科教研]
《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí))
楓灣中心小學(xué)張?jiān)峦?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。
2.在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、
具體地表達(dá)出來，并進(jìn)行語言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動(dòng)作和語言以及描寫海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之
教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。
教學(xué)媒體：ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、生字：齊讀
2、課文講了一件什么事情?
二、讀思結(jié)合，學(xué)習(xí)1至13自然段：
1、默讀課文1至13自然段，看看老人是怎樣對(duì)待海鷗的，畫出相關(guān)的語句，并想想你從這些語句中體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生自由完成。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：(指名回答并出示重點(diǎn)語句)
(1)"他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時(shí)布衣…"
(2)"老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。"
(3)"在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──"獨(dú)腳""灰頭""紅嘴""老沙""公主"…
三、學(xué)習(xí)第二部分
(一)、導(dǎo)入：當(dāng)我們知道老人去世后把他最后一次喂海鷗的照片放大帶到翠湖邊時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了。海鷗是如何表現(xiàn)的?
1、自由讀14至19自然段畫出海鷗是怎樣表現(xiàn)的，并說說海鷗為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)，你體會(huì)到了什么?
2、學(xué)生自由讀、畫，討論。
(二)、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況
1、出示重點(diǎn)語句
1)、"一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。"
(抓住重點(diǎn)詞："翻飛盤旋，鳴叫"來理解。引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?)
(2)、"海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。"
(理解：瞻仰)
(3)、"過了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地…"
(抓住：肅立不動(dòng))
(4)、"海鷗們像炸了營似的…"
(體會(huì)為何用"撲"而不用"飛"?從"白色旋渦"體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。)
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)海鷗對(duì)老人的感情
(悲傷、語調(diào)低沉、語速稍慢)
(四)思考：海鷗為什么對(duì)老人有那么深厚的感情?(出示"海鷗老人"吳慶恒的資料)
海鷗老人
被昆明人稱為"海鷗老人"的吳慶恒生前孤身一人，每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每當(dāng)紅嘴鷗"駕臨"，老人天天徒步十多公里進(jìn)城給它們喂食，和它們嬉戲，風(fēng)雨無阻；老人每月三百零八元的退休工資有一半以上都用來給海鷗買吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢坐公交車。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食；他還經(jīng)常買來雞蛋為海鷗制作"雞蛋餅干"；而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢一包的金沙江香煙。
1、提問：學(xué)了課文，看了海鷗老人的資料，你有什么感受?
2、學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所收集的資料談自己的看法和體會(huì)或提出建議。
3、
四、學(xué)習(xí)作者的寫作方法
1、作者怎樣把老人與海鷗之間的真摯感情表達(dá)出來的?
(文章抓住老人對(duì)待海鷗時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言以及海鷗對(duì)待老人的動(dòng)作來具體描寫)
2、你能學(xué)習(xí)作者的這種表達(dá)方法寫一篇習(xí)作嗎?
(提示：你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?如狗、貓、鳥等。沒有養(yǎng)過的也可以寫你與你最要好的伙伴。)
五：作業(yè)：以"我和__"為題寫一篇習(xí)作，所填的對(duì)象可以是動(dòng)物也可以是人。
板書：
愛
老人→海鷗
(喂養(yǎng))←(盤旋、鳴叫)
Re：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
[2010-3-23 21：18：00|By：yanwenming(游客)]
教案設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)準(zhǔn)確，教學(xué)過程可以順暢的使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。練習(xí)方面可以扣住文本多一些，如在"十多年了，…"的地方，抓住"十多年""必來"等關(guān)鍵詞，通過補(bǔ)白、引導(dǎo)學(xué)生想像說一說老人十多年來可能遇到的種種困難,學(xué)生創(chuàng)造性思維，馳騁想象，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在感悟到語言深度內(nèi)涵時(shí)，也為老人的深情感動(dòng)，這樣的說使人文精神與語言同構(gòu)共生。寫作方法的練習(xí)設(shè)計(jì)："深愛著海鷗的老人臨死前會(huì)做什么?會(huì)說什么?海鷗看見了，會(huì)怎么做?"讓學(xué)生運(yùn)用課中所學(xué)到的表達(dá)方法(抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作和海鷗的動(dòng)作等的描寫來表達(dá)中心)，把心中的感觸，把人鷗的深情寫出來。
Re：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
[2010-3-23 19：22：00|By：xuyanji(游客)]
我覺得教者能深入文本，抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行講授，通過品詞品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)來體會(huì)文章的思想感情。希望在朗讀的方式上能做更細(xì)致的指導(dǎo)，如配樂朗誦等，效果會(huì)更好！
Re：《老人與海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì)
[2010-3-23 16：10：00|By：568421261(游客)]
作者準(zhǔn)確的把握了文章的重難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，重在學(xué)生的朗讀教學(xué)，朗讀體會(huì)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法能否放在第三課時(shí)完成?這樣有更充足的時(shí)間去品味文章所表達(dá)的感情嗎?
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