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《故宮博物院》教案（通用10篇）
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《故宮博物院》教案，希望對大家有所幫助。
《故宮博物院》教案 篇1
一、激情導(dǎo)入：
今天，我想對大家說說我討厭的一個人，他叫黃傳惕，雖說與我一個姓，畢業(yè)于北大，還是中央人民廣播電臺高級編輯，可是就因?yàn)樗麑懥艘黄f明文《故宮博物院》，讀初中時我就挺煩這篇文章，寫寫小說不好嗎?直到去年夏天，我和妹妹北京一游去了故宮，利用所學(xué)知識做了一回導(dǎo)游，妹妹瞠目結(jié)舌地問我："姐，你來過一次嗎?我怎么不知道"。著實(shí)驕傲了一把，至此，再教這篇文章，心里滿是激情，也明白了學(xué)知識不光要注重他的趣味性，還要注意他的實(shí)用性。好了，希望老師的話能減輕你們對說明文的畏懼感和枯燥感，他日也許我們也會有幸游覽，到時所學(xué)就會派上用場哦，讓我們今天免費(fèi)紙上一游。
板書：故宮博物院黃傳惕
二、有效預(yù)習(xí)，整體感知
1.收集有關(guān)"故宮博物院"的資料。
2.快速大聲讀課文一遍，標(biāo)自然段，圈劃生字詞，利用工具書與資料書獨(dú)立解決。
3.小組內(nèi)討論完成：⑴本文屬于哪一類說明文?
�、票疚恼f明對象是什么?
⑶本文采用什么說明順序?
�、劝凑照f明順序完成課后習(xí)題一。(請你來當(dāng)小導(dǎo)游)
三、檢測預(yù)習(xí)情況
1.點(diǎn)生回答收集到有關(guān)"故宮"的資料
2.掃除障礙，聽寫生字詞
磬攢鰲頭蟠龍湛藍(lán)中軸線
玲瓏：橫貫：
奇巧：矗立：
3.反饋討論情況，明確：
�、攀挛镎f明文
�、乒蕦m
�、怯赡系奖钡目臻g順序
�、赛c(diǎn)生當(dāng)小導(dǎo)游試述故宮博物院游覽路線(見小黑板)
四、理清思路結(jié)構(gòu)
過渡語：本文是一篇介紹故宮這一事物的說明文，那么經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真預(yù)習(xí)，我們通過填寫路線圖，基本上也就看出了作者寫文的思路結(jié)構(gòu)，作者的主題部分專門介紹故宮博物院的建筑群，在文中第3-15自然段。
板書：前朝(前三殿、武英殿、文華殿)
內(nèi)廷(后三宮、御花園)
除此之外，文章開頭寫的是什么呢?
板書：位置、歷史意義、總體布局、建筑特點(diǎn)
文末呢?
板書：強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)價值
五、局部探究
過渡語：為了更清楚地說明事物，作者必定會抓住這一事物的特征，才能讓讀者了解這一事物。那么本文，抓住了故宮博物院這一龐大建筑群什么特點(diǎn)呢?迅速在文中找。
板書：規(guī)模宏大、建筑精美、和諧統(tǒng)一
1.為了突出這一特點(diǎn)，作者詳寫了哪一建筑物。在文中哪幾自然段?
明確：太和殿，5-8自然段
2.帶著問題大聲朗讀5-8自然段，思考這一部分按什么順序說明的'?
明確：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，移步換景，由外到內(nèi)的空間順序
3.作者介紹了太和殿哪些方面的情況?
明確：對太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺基，然后是太和殿外觀，內(nèi)部裝飾，最后從它的位置和功用上說明它的設(shè)計(jì)方面的象征意義--顯示皇權(quán)的威嚴(yán)。
4.太和殿外觀是什么樣子?找出來讀一讀，其特點(diǎn)是什么?它的內(nèi)部裝飾有什么特點(diǎn)?
明確：外觀，雄偉壯麗，色彩鮮明。內(nèi)部裝飾：莊嚴(yán)華麗。
5.在三大殿中為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確：因?yàn)樘偷钍枪蕦m最大的殿堂，是皇帝舉行重大典禮、行使統(tǒng)治權(quán)力的場所，因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中最具有代表性，所以把它作為解說的重點(diǎn)。
6.本文為了說明故宮建筑群規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一，重點(diǎn)以太和殿為例介紹其特點(diǎn)，那為了抓住特點(diǎn)，說明文一般會用到說明方法來突出其特點(diǎn)，找一找文中運(yùn)用說明方法的句子。說說其作用。
明確：例如：5自然段，太和殿高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。(列數(shù)字)
作用：為了說明太和殿是故宮最大的殿堂，強(qiáng)調(diào)其規(guī)模之大。
7.說明文的語言具有什么特點(diǎn)?(準(zhǔn)確嚴(yán)密)從文中找一個句子來說一說?
明確：例如：6自然段第一句，大殿正中是一個約兩米高的朱漆方臺。
"約"，表推測，刪掉后不符合事實(shí)，也不準(zhǔn)確嚴(yán)密。
六、教師小結(jié)
每一種文體都有它的學(xué)習(xí)方法，只要找到了學(xué)習(xí)的"金鑰匙"，就能快速打開知識大門。今天我們掌握了說明文的學(xué)習(xí)方法，今后就一定可以學(xué)到更多的知識。
板書
故宮博物院
黃傳惕
總：位置、歷史意義、建筑地位、總體布局、藝術(shù)風(fēng)格
分：前朝(前三殿、文華殿、武英殿)
內(nèi)廷(后三宮、御花園)
總：強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)價值
MSN（中國大學(xué)網(wǎng)）
《故宮博物院》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故宮的建筑及功用特點(diǎn)。
2、理清文章的說明順序。
3、學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的寫法。
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們能說說有關(guān)下列圖片的故事嗎？
二、故宮博物院簡介
故宮，又稱紫禁城，是明清兩代的皇宮，為我國現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。無與倫比的古代建筑杰作紫禁城占地72萬多平方米，共有宮殿9000多間，都是木結(jié)構(gòu)、黃琉璃瓦頂、青白石底座，飾以金碧輝煌的彩畫。這些宮殿是沿著一條南北向中軸線排列，并向兩旁展開，南北取直，左右對稱。這條中軸線不僅貫穿在紫禁城內(nèi)，而且南達(dá)永定門，北到鼓樓、鐘樓，貫穿了整個城市，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，極為壯觀。建筑學(xué)家們認(rèn)為故宮的設(shè)計(jì)與建筑，實(shí)在是一個無與倫比的杰作，它的平面布局，立體效果，以及形式上的雄偉、堂皇、莊嚴(yán)、和諧，都可以說是上罕見的。它標(biāo)志著我們祖國悠久的文化傳統(tǒng)，顯示著五百多年前匠師們在建筑上的卓越成就。
三、作者簡介
黃傳惕，湖南省平江縣人，1943年生。曾任中央人民廣播電臺《祖國各地》《歷史故事》節(jié)目的編輯。他是當(dāng)代的作家。
四、預(yù)習(xí)生字詞
金鑾()殿蟠()龍鎏()金琉璃()藻()井鰲頭()
上諭()傀儡()中軸()線修繕()擊磬()詔()書
橫貫：(山脈、河流、道路等）橫著通過去。
繚繞：回環(huán)纏繞。
錯綜：縱橫交叉。
和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。
掩映：彼此遮掩而互相襯托。
五、初讀課文搶答下列問題
1、故宮博物院座落在哪里？
2、“三大殿”具體指哪三座大殿？
3、皇帝在哪座大殿舉行登基大典？
4、雍正后，封建學(xué)子的`最高級考試在哪座大殿進(jìn)行？
5、“后三宮”具體指哪三宮？
6、文中說故宮建筑有哪些特點(diǎn)？
六、研讀課文
1、假如你要由天安門到神武門，要走哪些門，哪些大殿？請同學(xué)們根據(jù)文章內(nèi)容，完成課后習(xí)題一。
�、偬顚懝蕦m示意圖。
②本文作者是按什么方向介紹故宮的？
�、郾疚牟捎昧四囊环N說明順序？
七、精讀課文
1、這么多的建筑，作者不可能面面俱到，那么重點(diǎn)介紹的是哪一處？
2、在介紹太和殿時，按什么順序介紹的?立足點(diǎn)是什么?立足點(diǎn)的選擇根據(jù)方位詞來確定，在書上圈點(diǎn)出方位詞。
3、太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么?
八、學(xué)有所得
1、介紹說明事物時怎樣才能做到重點(diǎn)突出？
2、學(xué)習(xí)本文后在寫作說明文上有什么啟示？
《故宮博物院》教案 篇3
認(rèn)知目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
技能目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
情感目標(biāo)：
通過對故宮博物院建筑群的了解，認(rèn)識我國古代勞動人民的高度智慧和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理清本文的說明順序，探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例，體會本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
教學(xué)方法：
啟發(fā)式、討論式
教學(xué)媒體：
投影儀
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們，知道這是中國哪個旅游景點(diǎn)嗎?
對了，這是故宮，明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里，同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天，就讓我們走進(jìn)故宮，去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)
投影學(xué)習(xí)目標(biāo)：
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
三、本文原來是一篇廣播稿，曾經(jīng)配上音樂，在中央人民廣播電臺播出，后來在《地理知識》雜志刊載,選入教材時作了部分刪改，可以看作一篇解說詞，屬于說明文。
現(xiàn)在請班上普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文，其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)
四、學(xué)生默讀課文，按課文的說明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后，教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說明順序
明確：空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識。
常見的說明順序有時間順序、空間順序、邏輯順序。按時間變化介紹說明事物的是時間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時間順序。說明一座或很多建筑物時，離開空間順序難以讓讀者看明白�？臻g順序要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問：本文采用了哪一種說明順序?
明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線，以天安門為起點(diǎn)，穿端門，進(jìn)午門，過漢白玉石橋，來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮，這樣寫井然有序，條理分明。
六、重點(diǎn)分析課文5～8段，體會課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
老師提問：作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個宮殿?
學(xué)生回答：太和殿。
老師提問：課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答：5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分，探究下列問題：
1、作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確：
(一)、學(xué)生閱讀太和殿部分，探究：作者是從哪幾個方面來介紹太和殿的?說明順序怎樣?
教師步步引導(dǎo)：
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。
明確：從上到下。
提問：這些是介紹太和殿的什么呢?
明確：外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。
明確：太和殿前的臺基上。
歸納：閱讀按空間順序?qū)懙奈恼�，要求�?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析，自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
小組討論，通過提問完成：1)事物;2)具體順序(要求在書上圈上方位詞)3)內(nèi)容;4)立足點(diǎn)
明確：方臺、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的，先以朱漆方臺為立足點(diǎn)，由上向后再向兩旁介紹下部布局，然后沿大柱導(dǎo)上，以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開，介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺。
介紹那么多的事物，哪個介紹得最詳細(xì)?
明確：龍。
為什么對龍的描述有10次之多?
明確：龍是皇帝的化身，皇帝自命“真龍?zhí)熳印�，也是皇�?quán)的'象征，突出龍，也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：位置。
提問：太和殿的位置在哪里?
明確：紫禁城的中軸線上。
提問：強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，用意是什么?
明確：為了突出皇權(quán)。
提問：第八自然段，介紹了太和殿的什么?
明確：作用。
提問：太和殿有什么用呢?
明確：太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié)：可見，作者寫故宮博物院著重寫了太和殿，從文章的剪裁角度來看，屬于詳寫。
板書(投影片出示)：
太 和 殿
第5段(外觀) 高 屋頂 上 圓柱 外
面積 殿檐 窗
額枋 門
梁柱 下 臺基
第6 段(內(nèi)景)(正中)方臺
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍 內(nèi)
第7 段(位置)中軸線
第8 段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等�?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)，詳細(xì)介紹?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄�故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所，它的地位非常重要;另外它在整個建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結(jié)：說明文在以空間順序說明事物時，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們在今后的寫作實(shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。平均使用筆力，只能分散讀者的注意力。
七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
八、布置小練習(xí) 以《我們的校園》為題寫一篇說明文，要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示：
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
《故宮博物院》教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累文中重點(diǎn)字詞，了解故宮博物院的建筑布局。
2、學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法。
3、學(xué)習(xí)本文在選材組織上突出重點(diǎn)，有詳有略的方法。
4、通過對故宮博物院建筑群的了解，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理清本文的說明順序，學(xué)習(xí)按一定的順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說明事物的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
掌握并學(xué)會運(yùn)用空間順序介紹建筑物。
四、課時安排：
一課時
五、教學(xué)媒體
投影儀
六、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
七、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入(介紹故宮博物院)
(二)檢查預(yù)習(xí)，疏通字詞。
(三)作者簡介。
(四)初讀課文，整體感知
1、速讀課文，了解本文的說明對象，完成課后練習(xí)一。
明確：說明對象——故宮博物院
說明順序——由南到北的空間順序(作者的參觀路線)
3、故宮的整體布局分為幾個部分?每個部分分別有哪些建筑?
(結(jié)合多媒體課件展示各個建筑)
明確：前朝——三大殿、文華殿、武英殿
內(nèi)廷——后三宮、東六宮、西六宮、御花園
(五)再讀課文，理清全文結(jié)構(gòu)
第一部分(第1段)：概括介紹故宮博物院的`位置，歷史，整體特點(diǎn)。(總)
第二部分(第2~15段)：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。(分)
第三部分(第16段)：介紹景山，從景山回望故宮，再次點(diǎn)明故宮的整體特點(diǎn)。(總)
(六)重點(diǎn)研讀
1、故宮博物院里建筑繁多，作者主要介紹了哪座建筑?(太和殿)
2、課文哪些段落介紹了太和殿?(5-8段)
3、仔細(xì)閱讀這四個段落，思考以下問題：
(1)作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的?
明確：5段：外觀特征
6段：內(nèi)部裝飾
7段：建筑位置
8段：用途
說明順序：由外到內(nèi)
(2)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄�故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場所。因此它的地位非常重要，另外它在整個建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
小結(jié)：課文在組織材料上突出重點(diǎn)，詳略搭配的特點(diǎn)。
(七)課堂小結(jié)
(八)布置作業(yè)
寫一篇小作文，介紹學(xué)�；蜃约旱姆块g。
要求：按照空間說明順序，重點(diǎn)突出，300字左右。
《故宮博物院》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)：
1、體會課文按照空間順序介紹建筑群和總分結(jié)合的方法；
2、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法；
3、了解故宮規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。
4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說明的方法。
二、教學(xué)過程：
1、今天，我們一起學(xué)習(xí)《故宮博物院》。宮，甲骨文（宀，房屋），呂（多個窗口），像一座大型建筑開著多個窗口，造字本義：多窗戶的多樓層大型建筑。故宮——以前的宮殿，昔時的皇城大到什么程度呢？我們隨著作者黃傳惕的腳步，撩開它神秘的面紗，聆聽歷史脈搏跳動的聲音。
2、默讀課文，按文章的說明順序填寫下邊這個圖，看看文章采用了怎樣的說明順序？從南到北的空間順序。
3、再讀課文，找出故宮的總體特征是：
規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
哪些語句印證了這一特征？
4、作者將故宮分為前朝和內(nèi)廷，前朝重點(diǎn)介紹的是什么？作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？
大殿____是一個約兩米高的朱漆方臺，____安放著金漆雕龍寶座，____是雕龍屏。方臺____有六根高大的蟠龍金柱，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，____藻井有一條巨大的雕金蟠龍。從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，____環(huán)繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對著____的寶座。梁坊間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，龍身____還襯托著流云火焰。
資料鏈接：故宮（紫禁城）
5、我來當(dāng)導(dǎo)游！
假設(shè)現(xiàn)在是2017年，我們在座的同學(xué)都在祖國首都的高等學(xué)府繼續(xù)深造，現(xiàn)在你們將作為“北京友情導(dǎo)游”，帶領(lǐng)千千萬萬慕名而來的游客游覽太和殿，你將怎樣設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞呢？
導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。
設(shè)計(jì)要求：按照一定的'說明順序來介紹；有恰當(dāng)?shù)?/p>
開場白、過渡語和結(jié)束語；有自己的創(chuàng)意。
學(xué)生展示
6、全文的感情色彩是怎樣的？
7、設(shè)計(jì)“故宮”旅游紀(jì)念品
《故宮博物院》課后反思
按照新課標(biāo)要達(dá)到的三個維度目標(biāo)，語文教學(xué)就是要扎實(shí)活潑有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的聯(lián)想、想象力，發(fā)揮學(xué)生的語感和思維，發(fā)展個性，健全人格�；仡櫧裉爝@堂課，我有如下反思：
成功之處：
本文是一篇說明文，篇幅較多，閱讀難度不是很大，可以作為閱讀訓(xùn)練文章，提高學(xué)生的閱讀速度和快速準(zhǔn)確提取文章重要信息的能力。抓住文章的重要詞語，句子，理解文章的語文，尤其是通過對一些關(guān)鍵性詞語的理解，把握文章布局謀篇的特點(diǎn)。
我將此文的授課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為三個部分：導(dǎo)語引入，整體把握，重點(diǎn)研讀，時間為1課時。從整體上看，導(dǎo)入部分較好，簡單明了，直接引入本文主體。內(nèi)容理解上，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞語，疏通文意，體會文章篇章結(jié)構(gòu)安排的特點(diǎn)。學(xué)生通過閱讀和討論，比較迅速而準(zhǔn)確地提取出關(guān)鍵信息。整節(jié)課程基本上達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：
1、沒有真正貫徹以人為本、以學(xué)生為主體的課改理念。幾個教學(xué)環(huán)節(jié)皆在老師主觀引導(dǎo)下進(jìn)行。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡處理不太好，在學(xué)生質(zhì)疑這個環(huán)節(jié)，學(xué)生問題較多，當(dāng)超過我規(guī)定的時間時，我為了能盡快地過渡到下一個環(huán)節(jié)，采用了較生硬的方式，直接過渡，給學(xué)生心理上造成缺憾。沒有做到“教學(xué)生之所需要”的課改思想。
3、時間安排上應(yīng)更有條理，本節(jié)課前面在文本內(nèi)容的理解上花費(fèi)時間較多，以致于后面的討論題目沒有充分展開，前松后緊。教學(xué)環(huán)節(jié)與前設(shè)計(jì)稍有改動，因?yàn)闀r間關(guān)系，我沒有帶領(lǐng)學(xué)生對比“前朝”與“后廷”的詳略。
我會在今后的教學(xué)中注意克服以上的缺點(diǎn)，多和同組老師交流，更充分地備課，使授課內(nèi)容更利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的提高；同時，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自己的教學(xué)水平。
《故宮博物院》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識，激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序，詳略有致的說明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡明平實(shí)的語言，體會文章運(yùn)用方位詞語的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)步驟
1、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位，以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課
開展有關(guān)故宮知識的競賽：
�、俟蕦m建成于什么時候②故宮的主要設(shè)計(jì)者是誰③故宮的規(guī)模有多大④你知道哪些與故宮有關(guān)的歷史事件⑤故宮博物院的題字是誰寫的⑥故宮的房屋有多少⑦歷史上先后有多少位皇帝住在故宮
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆，畫上一張簡圖，把那游覽路線，宮殿的方位，名稱等記下來。
4、請學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖，請一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的.行蹤。
6、學(xué)生自讀課文：找出表明故宮特點(diǎn)的語句：
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn)，在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論：
(1)規(guī)模宏大壯麗：
(2)建筑精美表現(xiàn)在：
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在：
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在：
8、討論：文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點(diǎn)，比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn)，還抓住了局部建筑的特點(diǎn)，如對太和殿的說明。要明確說明的順序，有序則不亂。介紹建筑的時候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時候，為講述其功能的時候，又以時間為序，說明封建帝王日常統(tǒng)治活動。
要準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時候，就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞
要突出重點(diǎn)，把對象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上，都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9、根據(jù)我們剛才的討論，現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個說話訓(xùn)練。
請你當(dāng)導(dǎo)游
(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán)，已經(jīng)到了太和殿門前，你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向你的團(tuán)員介紹
《故宮博物院》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解故宮各部分主要建筑的方位，特征和用途，理解故宮以帝王為中心的特點(diǎn)。
2.學(xué)會本文的介紹順序和有詳有略說明事物的方法。
3.了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文是如何有序地介紹故宮建筑的布局與特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處以帝王為中心的特點(diǎn)。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、提問法、朗讀法
課時數(shù)：2課時
教具：多媒體
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
展示圖片，結(jié)合抗戰(zhàn)70周年大閱兵來進(jìn)行導(dǎo)入
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、故宮簡介
四、作者和寫作背景簡介
五、字詞積累
(一)讀一讀
金鑾(luán) 殿鎏(liú) 金湛(zhàn) 藍(lán)翊(yì) 坤宮擊罄(qìng) 矗立(chù) 鰲頭(áo) 琉璃(liú) 蟠龍(pán)中 軸線(zhóu) 攢(cuán)在一起 乾清宮(qián) 額枋(fāng) 藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 迥然不同(jiǒng)
(二)記一記
玲瓏 矗立 橫貫 矯健 繚繞 掩映
井然有序 錯綜 迥然不同
六、整體感知，分組討論
1.故宮有什么特點(diǎn)?試從文中找出根據(jù)來。
故宮的特點(diǎn)：a、宏大壯麗b、建筑精美c、布局統(tǒng)一
這些特點(diǎn)集中體現(xiàn)了它的風(fēng)格獨(dú)特
2.填好課后練習(xí)第一題的圖。思考文章按什么順序做介紹的?
整篇文章的說明順序：由南向北(空間順序)
七、通讀課文，理清思路
1.本文從哪些方面介紹了故宮?
故宮概況(位置、歷史、價值)建筑布局(三大殿、后三宮、御花園)全貌
2.疏通文章結(jié)構(gòu)(總分總)
總：概括故宮歷史、地理概貌以及建筑總特點(diǎn)
前朝太和殿
三大殿中和殿
文分保和殿
章3-15)結(jié)內(nèi)廷乾清宮構(gòu)交泰殿
坤寧宮
御花園
總：從景山俯視故宮
16)
空間順序(南——北)
第二課時
一、精讀課文，合作探討
1.在“前朝”中作者重點(diǎn)介紹了哪個大殿，為什么?
2.在“內(nèi)廷”中作者重點(diǎn)介紹了哪個宮，為什么?
3.在介紹太和殿內(nèi)景時，立足點(diǎn)是什么
?在書上圈點(diǎn)出方位詞。按什么順序介紹的'?
4.太和殿為什么要設(shè)在中軸線上?其內(nèi)景的主要特點(diǎn)是什么?為什么這樣裝飾?
5.“后三宮”的圖案和前三殿有什么不同?這運(yùn)用了什么說明方法?
二、跳讀課文，理清方法
全文運(yùn)用了哪些說明方法?舉例說說運(yùn)用這些說明方法有什么作用?
分類別：如介紹三大殿及后三宮。作用：使文章層次分明。
列數(shù)字：如“御花園面積不大，有大小建筑二十座”。作用：說明御花園建筑之多。
作比較：如“這里的建筑布局，環(huán)境氣氛，和前幾部分迥然不同。”作用：突出事物的特點(diǎn)。打比方：如”仿佛進(jìn)入蘇州園林�！弊饔茫盒蜗�、直觀地說明御花園的園林特色。
三、拓展延伸
展示一組故宮的圖片，了解故宮建筑群的宏偉壯麗，激發(fā)對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
四、作業(yè)布置
介紹本縣或者本校最有有特色的一個建筑物。要求：注意用空間說明順序(運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆轿辉~語)，選定立足點(diǎn)。
《故宮博物院》教案 篇8
教材分析：
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的'說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文以空間為序說明事物的順序，體會這類說明文的條理性。認(rèn)識并學(xué)習(xí)方位詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。
2.過程與方法目標(biāo)：教師引導(dǎo)，學(xué)生以小組為單位合作探究，自主歸納總結(jié)。
3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解故宮博物院這一古代建筑群的概貌和特色，認(rèn)識古代勞動人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對偉大祖國的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解故宮博物院全貌，掌握全文結(jié)構(gòu)層次說明順序。
2.初步認(rèn)識故宮建筑群雄偉、壯麗的總特點(diǎn)。
《故宮博物院》教案 篇9
�。ǖ谝徽n時）
一、教學(xué)目的：
⒈通過對故宮博物院建筑群的了解，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
�、舱莆瘴闹幸钥臻g為順序的寫作特點(diǎn)。
�、撤轿辉~語的準(zhǔn)確性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握并運(yùn)用空間順序。
三、教學(xué)手段：
計(jì)算機(jī)輔助軟件、電視、視頻投影儀等。
四、教學(xué)設(shè)想：
�、崩霉蕦m平面圖配合相關(guān)景物圖像，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
⒉運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，給予學(xué)生直觀、生動的形象。
⒊教師講解與導(dǎo)練結(jié)合，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)，結(jié)合另一解說詞《解州關(guān)帝廟》鞏固所學(xué)空間順序的有關(guān)知識。
五、教學(xué)時數(shù)：
一課時。
六、教學(xué)過程：
�、睂�(dǎo)入新課：
①同學(xué)們，先動動腦筋猜這個謎語，謎面是“以前的殿堂”，打一個地名，是哪里？（謎底：故宮）
�、诤喗楣蕦m：
故宮舊稱紫禁城，位于北京城的中心，明、清兩代的皇宮，是我國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群，始建于明永樂四年（即1406年），歷時十四年才竣工。迄今已有500多年的歷史。1925年改名為故宮博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被聯(lián)合國教科文組織列入“世界人類文化遺產(chǎn)”。
今天，我們來看看作者是如何介紹故宮博物院這龐大的建筑群的？
�、诧@示主菜單：
課前準(zhǔn)備教師明確：這篇課文共講兩課時，本
空間順序節(jié)課為第一課時，主要學(xué)習(xí)本文的說
太和殿明順序，即空間順序；第二課時集中
總結(jié)全文講皇權(quán)的中心－太和殿。
�、痴n前準(zhǔn)備：
①要把握課文，先要解決生字詞，翻開課本164頁，學(xué)生齊讀一遍生字詞。教師顯示生字詞的讀音。
矗立（chù）鰲頭（áo）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú）
殿檐（yán）藻井（zǎo）蟠龍（pán）中軸線（zhóu）
金鑾殿（luán）擊磬（qìng）檀木（tán）攢（cuán）
乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）肅穆（mù）奏報(bào)（zu）
慈禧（xǐ）額枋（fāng）妃嬪（pín）翊坤宮（yì）
（屏幕顯示。每個生字詞都配有錄音，只要用鼠標(biāo)在相應(yīng)位置一按即可）
提示：要求學(xué)生特別注意以下幾個字的讀音：
軸、磬、攢、禧、嬪
�、诒疚氖且黄挛镎f明文，說明對象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國石拱橋》時，曾明確：說明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫？請迅速從課文中找出答案。
�。ù鸢福阂�(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）
③故宮宮城呈長方形，占地72萬平方米，有大小宮殿70多座，房屋9000多間。屏幕上顯示一張建筑物名稱的故宮平面圖（即“理解分析”練習(xí)一）。請同學(xué)們邊聽錄音（節(jié)選），邊填寫此圖。
�。ㄆ聊簧想S錄音次第出現(xiàn)九幅建筑物的圖像。）
教師巡堂檢查學(xué)生完成情況，強(qiáng)調(diào)太和殿、中和殿、保和殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園的位置。
既然大家對故宮建筑群有了大概的理解，下面我們看看作者如何有條理地介紹這建筑群。
�、纯臻g順序：
�、倨聊伙@示故宮平面圖（附有圖示），依據(jù)作者的行蹤路線，師生共同完成相應(yīng)建筑物的介紹。
�。ㄆ聊簧弦约t色箭頭逐步顯現(xiàn)作者行蹤。選取古箏彈奏曲《漢宮秋月》作為背景音樂。）
�、沤處煆镍B瞰圖（屏幕顯示）開始，介紹作者由天安門－端門－午門的路線，扼要說明午門、金水橋和太和門廣場。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)故宮鳥瞰圖、午門、金水橋和太和門廣場、銅獅。）
�、浦付ㄒ晃粚W(xué)生依次介紹“三大殿”－太和殿、中和殿、保和殿。
（依次出現(xiàn)太和殿外景和內(nèi)景、中和殿、保和殿。）
�、墙處熀喗榍彘T前小廣場，強(qiáng)調(diào)前朝和后廷的劃分。
�。ǔ霈F(xiàn)乾清門、前朝鳥瞰圖。）
⑷請一位學(xué)生依次介紹“后三宮”－乾清宮、交泰殿、坤寧宮。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)乾清宮外景和內(nèi)景、交泰殿外景、坤寧宮內(nèi)景。）
�、山處熤v述東西六宮，著重點(diǎn)應(yīng)放在養(yǎng)心殿和儲秀宮。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)養(yǎng)心殿內(nèi)景之正間、東暖閣、儲秀宮內(nèi)景二幅。）
�、蔬x出一位學(xué)生介紹御花園。
（依次出現(xiàn)御景亭、欽安殿。）
⑺教師介紹順貞門、神武門及景山回望。
�。ㄒ来纬霈F(xiàn)順貞門夜景、神武門。）
�、绦〗Y(jié)：故宮如此宏偉的建筑群確實(shí)凝聚了古代勞動人民的智慧和血汗，我們定要珍愛和保護(hù)這文化瑰寶。
從故宮平面圖中觀察作者的行蹤路線，試歸納一下本文的說明順序有何特點(diǎn)。
②思考練習(xí)一：
為了清楚地說明故宮的特征，課文按照＿＿順序組織材料，由＿入＿，沿著故宮的中軸線，從＿到＿，以＿＿帶＿＿地說明，井然有序。
�。ù鸢福嚎臻g；外，內(nèi)；南，北；中間，兩邊）
�、鬯伎季毩�(xí)二：
作者運(yùn)用哪些詞語交代參觀路線和寫出各主要建筑物的位置關(guān)系：
�、沤淮髡咝雄欁兓�'詞語：
�。ù鸢福骸皬摹�，沿著…穿過…到…”；“走進(jìn)…”；“進(jìn)了…就到…”；“從…出…就到…”等等。）
�、品轿辉~語：
�。ù鸢福骸氨泵妗保爸行摹�，“中軸線上”，“后面”；“往北”等等。）
�、芩伎季毩�(xí)三：
閱讀解說詞《解州關(guān)帝廟》（詳見附錄一），請列出作者的游覽路線及所使用的方位語言。
要求學(xué)生用十五分鐘時間閱讀解說詞并完成習(xí)題，包括填寫“解州關(guān)帝廟”平面圖中相關(guān)建筑物的名稱。教師巡堂檢查。
明確：
�、怕肪�：
石牌坊→東廟門→正廟前院→午門→崇寧寶殿→花園（麟經(jīng)閣；印樓、刀樓）→桃園結(jié)義園
�、品轿徽Z言：
�、窠淮髡咝雄欁兓脑~語：
（“緊挨…，進(jìn)入…，就到了…”；“穿過…就是…”；“過了…就到了…”等等）
�、蚍轿辉~語：
�。ā澳厦妗�；“北面”；“東邊”；“兩邊”；“后面”；“周圍”；“左右兩邊”；“前”；“南邊”等等）
⑶填好平面圖（詳見附錄二）
�。ǹ衫靡曨l投影儀顯示學(xué)生作業(yè)，教師現(xiàn)場作適當(dāng)指導(dǎo)。）
⒌課堂總結(jié)：
本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了作者運(yùn)用空間順序介紹建筑物的方法。介紹建筑物，首要是抓住事物的特征，此外，還弄清三方面內(nèi)容：
�、僮髡邊⒂^所走的路線；
�、诮榻B作者行蹤變化的詞語；
�、劢淮鹘ㄖ镂恢玫姆轿辉~語。
�、蹲鳂I(yè)：
請以空間變化為順序，為“三水孔圣園”寫一篇解說詞。
《故宮博物院》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
3.遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。
教學(xué)過程：
一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入，揭示課題
暑假里，國慶節(jié)，很多同學(xué)都出門旅游了，飽覽了祖國的壯麗山河，老師在暑假里去了一趟貴州，這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽市，當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向，游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向，去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城，然后向南參觀了千戶苗寨，這是中國的苗族聚居地，品嘗了那里的長桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔，最后一站游覽黃果樹瀑布，回到貴陽市。在這張簡易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向，我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門，今天我們就來一次說走就走的旅行，大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮，大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮，走，我們出發(fā)了!
二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一
1.播放故宮視頻，欣賞了這氣勢恢宏的皇家宮殿，相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美，但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖，這樣才能玩得更有意義。請大家讀第一個任務(wù)。
2.為完成這個任務(wù)，給大家一些提示，出示自讀提示一，再送給大家一把金鑰匙，生讀。
3.誰來分享這四則材料所講述的內(nèi)容，生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答，師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)
4.為了畫出路線圖，我們鎖定了一三四則材料。請大家讀自讀提示二，給大家一個建議，可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀，每讀完一段，就圈出景點(diǎn)，然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn)，這樣故宮的整個布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。
5.提取這些信息后，大家可以畫路線圖了，路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書：景點(diǎn)線路方向)出示ppt，現(xiàn)在用兩分鐘時間畫出路線圖。誰先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖，最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹，我非常明確我的游覽路線了，謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)
6.我們完成了第一個閱讀任務(wù)，回顧一下我們的步驟和方法。第一老師先讓大家明確了閱讀任務(wù)，然后迅速瀏覽全文，鎖定了一三四則材料，再仔細(xì)閱讀局部，最后畫出了路線圖。又用到了哪些方法呢?
三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)
接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個任務(wù)，時間8分鐘，開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。
四、總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)
2.老師小結(jié)：采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù)，這是我們要掌握的閱讀策略，也是本單元我們要掌握的語文要素。
故宮規(guī)模宏大，氣勢磅礴，從不同角度去欣賞它都能體會到不一樣的美，我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!
板書設(shè)計(jì)：
故宮博物院
閱讀步驟：閱讀方法：
1.明確閱讀任務(wù)尋讀法
2.快速閱讀全文面式閱讀法
3.鎖定相關(guān)材料跳讀法
4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息
5.篩選相關(guān)信息……
6.完成閱讀任務(wù)
教學(xué)反思：
學(xué)生對于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒ǹ隙ㄊ沁�沒有完全掌握的，需要在學(xué)習(xí)這個單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個單元的第一篇課文，然后把這個有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生，然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用，這樣就能達(dá)到融會貫通，按照教材編排來說，這篇課文是自讀課文，應(yīng)該用來練習(xí)的。
這篇課文是出自部編版六年級上冊第三單元的一篇自讀課文。這個單元是閱讀策略單元，是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略，形成運(yùn)用閱讀策略的意識。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級上冊，教學(xué)生會猜測，第二次是四年級上冊會提問，第三次是五年級上冊教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的，在教這樣的單元時我思考了三個問題：1.為什么安排這幾個閱讀策略單元?2.這幾個單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后，我明白了這個單元重在通過課文教方法，所以教學(xué)方法上不同于其它單元，不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞，理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。
這個單元的語文要素是：根據(jù)閱讀目的，選用恰當(dāng)?shù)?閱讀方法�！豆蕦m博物院》是一組非連續(xù)性文本，課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法，自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。
這個單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，就是為了讓他們在課堂上習(xí)得方法，然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡單，但我們在磨課的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下，學(xué)生拿到四則材料非常陌生，對于畫路線圖無從下手，要么照搬材料四的平面圖，這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生明確簡易的路線圖是怎樣的，再進(jìn)入課文。
本單元的教學(xué)與其它單元還有一個重要的區(qū)別，就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同，課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個目的閱讀，都需要再回到課文中，選擇各自對應(yīng)的內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒�，完成相�?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個閱讀任務(wù)，每次方法會不同，而且完成第一個任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示，都屬于帶著不同的要求在讀。
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