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小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結(jié)以往思想,發(fā)揚(yáng)成績(jī),因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
學(xué)業(yè)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生。任何班級(jí)都有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的轉(zhuǎn)化是教師特別是班主任的一項(xiàng)重要工作。 以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)的文章3篇 ,歡迎品鑒!
自任教以來(lái),我始終如一“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的信念回去搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)工作。因?yàn)槲颐靼妆仨毴嫣岣咭粋(gè)班級(jí)全體學(xué)生的自學(xué)質(zhì)量,很關(guān)鍵的一條就是必須盡力搞好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作。打轉(zhuǎn)就是本學(xué)期以來(lái)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)變教育工作總結(jié)。
一、深入細(xì)致了解學(xué)困生特點(diǎn):
本學(xué)期,我嶄新接班人的六年級(jí),知情的教師都會(huì)說(shuō)道這個(gè)班不好直奔,因?yàn)閷W(xué)困生多。期初,我至班級(jí)上了幾節(jié)課就辨認(rèn)出存有的毛病多多:自學(xué)目的不明晰,態(tài)度不端正,思想集中;聽(tīng)課規(guī)矩很差,搞小動(dòng)作,偷走吃零食,條葉在桌上亂七八糟;聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)不值規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上繳不及時(shí),書(shū)寫(xiě)雜亂等。我已經(jīng)開(kāi)始深入細(xì)致介紹原因,走進(jìn)學(xué)生,從攀談起步,使學(xué)生存有話敢于向教師說(shuō)道;走進(jìn)低年級(jí)教師,介紹本班的發(fā)展經(jīng)過(guò);走進(jìn)家庭出訪,傾聽(tīng)家長(zhǎng)的聲音。經(jīng)介紹辨認(rèn)出存有以下三個(gè)特點(diǎn):
。1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無(wú)能為力。
(2)子女太少,從小父母過(guò)分疼愛(ài),出任其所以,培養(yǎng)好逸惡勞的習(xí)慣。
(3)教師一年一變動(dòng),沒(méi)有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進(jìn)心。
二、盡早教育
學(xué)困生有一個(gè)契機(jī)問(wèn)題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以適時(shí)教育。在學(xué)困生煩惱時(shí),渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛(ài)和團(tuán)體的溫暖,去幫忙他;在學(xué)困生困難時(shí),班主任應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)并給以具體援助;在學(xué)困生悲觀時(shí),班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生看到光明,從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn);在學(xué)困生激動(dòng)時(shí),班主任要抓住這種情感潑動(dòng),把他從行為過(guò)錯(cuò)中轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)。
于是,我在教學(xué)中,始終秉持多方面喚起其自學(xué)興趣,培育其堅(jiān)忍單一制思維本事和合作意識(shí)。
三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學(xué)困生的思想特點(diǎn),用愛(ài)心和耐心來(lái)做好思想鼓動(dòng)工作。
1、與學(xué)困生創(chuàng)建人與自然親密的關(guān)系。
關(guān)心和愛(ài)護(hù)后進(jìn)的學(xué)生。這是做好學(xué)困生思想工作的重要的前提,愛(ài)護(hù)學(xué)困生是打開(kāi)后生的心扉的金鑰匙。學(xué)困生需要溫暖,更需要信任和關(guān)愛(ài),所以教育要講究藝術(shù),做到愛(ài)中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛(ài),耐心幫忙他們提高思想認(rèn)識(shí),不能把他們當(dāng)作無(wú)藥可治的病人,任何一個(gè)后進(jìn)生都能夠找到閃光點(diǎn),對(duì)他們的缺點(diǎn),要樹(shù)立本性可移的信念,,用熾熱的愛(ài),去點(diǎn)燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進(jìn)心。
2、愛(ài)人的心與學(xué)困生的情感交流。
有個(gè)故事能夠啟發(fā)我們:一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門(mén)上,一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力,還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了,它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔,只輕輕一轉(zhuǎn),那大鎖就“啪”地一聲打開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn):“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi),而你卻輕而易舉地就把它打開(kāi)了呢?”鑰匙說(shuō):“因?yàn)槲易盍私馑男!边M(jìn)入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。
平時(shí)我特別注意觀測(cè)學(xué)生的動(dòng)態(tài),根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點(diǎn),使用不一樣的勸導(dǎo)方法與學(xué)生展開(kāi)交流。例如開(kāi)朗有趣者,課間跟他們一齊玩玩,在玩玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;快樂(lè)偷走吃零食者,存有對(duì)備過(guò)節(jié)糖果,說(shuō)道說(shuō)道吃零食應(yīng)當(dāng)特別注意時(shí)間、空間、數(shù)量等,使其意識(shí)到課上吃零食就是很壞的影響;對(duì)作業(yè)不按時(shí)交和書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)略的,先增加作業(yè)量,建議及時(shí)順利完成,書(shū)寫(xiě)工整,當(dāng)眾教師的脫貧關(guān)懷,按教師建議努力做到的,及時(shí)表彰引導(dǎo),并使其踐行信心慢慢與其他同學(xué)齊步行進(jìn)。
3、提高課堂藝術(shù),激發(fā)興趣。
使用生動(dòng)有效率的教學(xué)藝術(shù),使學(xué)生在研習(xí)中樂(lè),研習(xí)中仿,學(xué)中用,從而喚起興趣。自學(xué)能動(dòng)性培育出來(lái),創(chuàng)建起至主動(dòng)性,效率自然以求提升。差生由于心理上怕說(shuō)道不好而不敢開(kāi)口,我盡量將比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題使他們提問(wèn);這樣學(xué)困生開(kāi)口的習(xí)慣就可以慢慢的培養(yǎng)。時(shí)間短了,學(xué)困生的參予意識(shí)大大地強(qiáng)化,習(xí)慣成自然,消解了懼怕心理,就能夠在人與自然方便快捷的氣氛中自學(xué)。
4、幫忙學(xué)困生列計(jì)劃定目標(biāo)。
學(xué)生存有了自學(xué)的興趣,得幫他們列舉自學(xué)計(jì)劃。由于他們基礎(chǔ)極差,課后還應(yīng)當(dāng)及時(shí)的嚴(yán)格執(zhí)行,引導(dǎo)他們展開(kāi)備考和穩(wěn)固。學(xué)困生主要就是沒(méi)奮斗目標(biāo)才對(duì)自學(xué)產(chǎn)生厭煩,我在對(duì)每位學(xué)困生全面介紹的基礎(chǔ)上,給他們制訂了階段性自學(xué)目標(biāo)和長(zhǎng)期性的自學(xué)目標(biāo),使他們?yōu)榈诌_(dá)自我的目標(biāo)而不懈努力,如果存有一點(diǎn)點(diǎn)順利,教師給與確實(shí),互動(dòng)順利的歡欣,喚起他們自學(xué)的動(dòng)力。
5、增進(jìn)家校配合,共同督促。
對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō),必須想要較慢提升自然必須代價(jià)的更多,多利用家訪、電訪、信訪工作等手段,經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,多找些學(xué)生的提升方面和家長(zhǎng)奮發(fā),加深家長(zhǎng)與學(xué)生的信心。明確提出在讀期間由教師嚴(yán)格執(zhí)行,在家庭的自學(xué)作業(yè)依靠家長(zhǎng)嚴(yán)格執(zhí)行。僅有學(xué)校與家長(zhǎng)能協(xié)調(diào)密切,共同的不懈努力,學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作就可以獲得較好效果。
6、發(fā)揮小教師的作用,幫忙學(xué)困生提高。
使自學(xué)不好的同學(xué)與學(xué)困生結(jié)為對(duì)子,互相幫推動(dòng),既獲得不好的學(xué)習(xí)效果,又緊密了同學(xué)間的關(guān)系。這樣,有助予培養(yǎng)差生的較好的心態(tài)。
四、捕捉閃光點(diǎn)
能夠無(wú)法看見(jiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn),這就是班主任若想堅(jiān)忍主動(dòng)搞好后進(jìn)生轉(zhuǎn)變工作的一個(gè)根本性問(wèn)題。搞學(xué)困生轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)秉持一分為二的方劑觀點(diǎn),必須細(xì)心抓取后進(jìn)生的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷鞭策。使其感受到順利的歡欣,進(jìn)一步增強(qiáng)自信心。例如我班一位學(xué)生成績(jī)極差,但他很討厭亂講話,我就把握住這一點(diǎn),聽(tīng)課經(jīng);卮鹚,提問(wèn)弄錯(cuò)了,也從不抨擊他幫忙他及時(shí)制止,必須他說(shuō)道完備話。經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的自學(xué),他的成績(jī)大大提高了。
五、抓反復(fù),反復(fù)抓
學(xué)困生轉(zhuǎn)變必須溫水泡茶慢慢淡。盡管后進(jìn)生轉(zhuǎn)變中存有提升,但由于其思想品德素質(zhì)學(xué)業(yè)基礎(chǔ)的提升還要存有一個(gè)過(guò)程,有時(shí)在轉(zhuǎn)變中因外界因素阻礙和心理情緒潑動(dòng)而發(fā)生反反復(fù)復(fù),也不該心灰意冷,必須及時(shí)找出復(fù)病原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)變工作才存有實(shí)效。
學(xué)困生的心理活動(dòng)是十分復(fù)雜而又充滿矛盾的,所以,轉(zhuǎn)化工作并非一次就能夠完成,這就要求我們抓住反復(fù)點(diǎn),促進(jìn)其飛躍。如我班陳龍同學(xué),喜歡欺負(fù)同學(xué),一切以自我為中心,有“霸王”習(xí)氣,經(jīng)過(guò)教育本來(lái)已經(jīng)好轉(zhuǎn),但過(guò)了一段時(shí)間,他又故態(tài)復(fù)萌。我抓住他的這一次反復(fù),多次跟他談心,鼓勵(lì)他多參加有益的課外活動(dòng),以使他的精神集中到有益的活動(dòng)上來(lái),減少他調(diào)皮搗蛋的機(jī)會(huì)。在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我有意重用他,發(fā)揮他的特長(zhǎng)。在比賽中,他為班級(jí)贏得了榮譽(yù),為班級(jí)爭(zhēng)了光,我對(duì)他大加贊賞,同學(xué)們對(duì)他也產(chǎn)生了好感,他也樂(lè)滋滋的。從此,他慢慢地把那些壞行為改正了。正是由于抓住了他的這一次反復(fù),采取心理功戰(zhàn)為他尋找回自信,令他趕上了先進(jìn)。
總而言之,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作就是長(zhǎng)期而又繁雜的。做為教師必須看清楚這一點(diǎn),并深信我們的不懈努力不能白費(fèi),即使我們的轉(zhuǎn)變沒(méi)抵達(dá)預(yù)期的效果,孩子也必須可以在我們的轉(zhuǎn)變過(guò)程中有所提高。這就是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以,我會(huì)把學(xué)困生的轉(zhuǎn)變過(guò)工作堅(jiān)持下去,并不懈努力搞好它。
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