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數(shù)學學困生輔導工作總結

時間:2023-01-07 07:46:27 工作總結 我要投稿
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數(shù)學學困生輔導工作總結(通用13篇)

  光陰似箭,歲月無痕,一段時間的工作已經(jīng)結束了,回顧這段時間,我們的工作能力、經(jīng)驗都有所成長,讓我們好好總結下,并記錄在工作總結里。怎樣寫工作總結才更能吸引眼球呢?下面是小編收集整理的數(shù)學學困生輔導工作總結,歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學學困生輔導工作總結(通用13篇)

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇1

  學困生是指那些學習相對較差、紀律、思想等方面暫時處于落后的學生群體。他們雖為數(shù)不多,但常常給班級帶來不可忽視的負面影響,是教師感到頭疼的事。抓好學困生要做好三件事:一、要有愛心,二、要有信心,三、要有細心。多數(shù)學困生有個通病---學習態(tài)度不夠端正。他們沒有明確的學習目標,從而缺乏上進心。我針對其具體情況,提供幫助。我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的,需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作,而且必須與家長取得聯(lián)系。下面談談我這個學期來對學困生的轉化:

  一、要有愛心。

  有愛心是做好學困生轉化工作優(yōu)質核心和基礎,前提和條件對待學困生要滿懷熱情地去關心他們,愛護他們。

  二、要有信心。

  信心是學生進步的動力,只有讓學困生看到了自己身上的力量,自身的`價值,對未來懷有信心、懷有希望,才有利于他們的成長。

  而學困生普遍缺乏自信心,他們往往以為老師和同學、家長看不起他們,即使做了好事,別人也不會說好,因而缺乏動力,自暴自棄。

  我們班黃微同學是一個學習有困難的學生。經(jīng)過一段時間的了解,我發(fā)現(xiàn)她有這樣一些特點:

  1、有些虛榮心,好表現(xiàn),喜歡讓學生表揚。

  2、有一定的毅力。三、注意力短,聽課容易溜號。

  發(fā)現(xiàn)這些特點后,我就有針對性地對她進行幫助。主要采取了以下幾個措施:

  1、利用她虛榮心,好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓她表現(xiàn)的機會,回答簡單的問題,讀一段比如簡單的字詞,然后給予鼓勵,增強她的自信心,提升她在班上的影響力。

  2、上課容易溜號的問題,我在上課中總是有意無意地關注她的一舉一動,積極評價。

  三、要有細心。

  后學困生轉化工作是一項復雜的、艱巨的、細致的工作,需要我們細心地去觀察,持之以恒,對癥下藥。

  何睿志同學的學習態(tài)度極其不端正。開始幫助他的時候,他進步并不是很明顯,考試成績?nèi)匀徊焕硐。他很沮喪,我并沒有說他什么,只是耐心給予指導,并在課下與他溝通,和他一起總結成績與不足,端正其學習態(tài)度,關心生活中出現(xiàn)的問題。同時,對其嚴格要求,約法三章,繼續(xù)制定獎懲辦法。這樣,逐漸的,我感到我和他的距離近了,有時候真的可以像朋友一樣交流思想。進步雖然沒有特別快,但學習態(tài)度端正多了,對學習的興趣也明顯增強了。

  總之,只要我們共同努力,堅定信心,科學教育,就一定能教好學生。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇2

  本學期已經(jīng)快結束了,下面,我把自己的學困生工作作一總結:

  一、以全新的眼光觀察認識學困生

  學困生的產(chǎn)生,是有著種種客觀原因的。所以,要真正做好學困生的轉化工作,必須以全新的眼光觀察認識每一個學困生,觀察他們的言行,舉止,認識他們的心靈深處。為此,在本學期中,我積極與學困生溝通交流,與他們的家長建立良好的聯(lián)系,翻閱資料,上網(wǎng)查詢,請教他人,為學困生轉化工作進一步奠定了理論基礎,準備了必要的信息。

  二、針對具體情況開展工作

  為此,我從以下幾方面開展了轉化工作:

  1、認真開導,積極教育,幫助他們建立自信心。

  “自信是成功的開始”,為了使這幾位學困生建立起良好的自信心,我從以下兩方面入手:一是在課堂上,設計一些他們能夠完全回答的問題,鼓勵他們大膽回答,踴躍發(fā)言,在回答正確后,及時給予表揚和肯定;二是在課后,給他們推薦一些相關的課外書,引導他們在閱讀中認識自己是最棒的,相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施,幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心,為學習打下了堅實的基礎,準備了精神動力。

  2、充分調(diào)動家庭教育的積極性,發(fā)揮家庭教育的潛力。

  對于學生的教育,學校作用固然重要,家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一,良好配合,我一方面利用課余時間進行家訪,與他們的家長溝通交流,在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時,我便及時地告知他們的家長,一同分享其中的'快樂,當這幾位學生的學習稍有退步時,就盡快地詢問他們的家長,了解其中的情況,剖析其中的原因,交換看法和意見。果然,在教學教育和家庭教育的配合下,這六位學困生的學習狀況有了明顯的轉變。

  3、成立“一幫一”的的幫扶小組,促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助,作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點,為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作,在班上,我成立了“一幫一”的幫扶小組,讓班上的優(yōu)等生幫助學困生,給他們給予知識上的補充。

  對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務,是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則,全力以赴,找出學困生的“病源”,進行對癥下藥,耐心、細心地做好學困生的教育轉化工作,避免粗心、偏心,杜絕采用粗暴手段,讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力,“頑石”也會雕琢成“珍品”。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇3

  一個學期很快的結束了,關注每一位學生,使每一個學生通過學習得到全面地、主動活潑地發(fā)展,這是新課標所倡導的教學理念,而對于“學困生”更需要老師的特別關注。我是這樣輔導的:

  1、制定計劃。開學初,通過自己近半個月的接觸,并和學前老師的了解,確定輔導人員、制定輔導措施。

  2、真正把學困生當作學生,當作有無限潛力可發(fā)展的學生。多給他們愛心,多給他們溫暖,多給他們更多的幫助,多給他們更多的輔導,讓他們體會到老師的關心,體會到集體的幫助,使他們樂學、勤學、善學。鄭美娟同學,記憶能力和理解能力差,反映慢,家長沒有能力對其進行輔導,而且也不關心孩子,所以在家學習的時間很少,而且不會的也不能得到及時的講解,第二天一來就像昨天沒有學習新的知識一樣,又都不會了。所以我決定幫他補上落下的知識,不掉隊,認真完成每次的作業(yè),增強其自信心。

  首先,我會降低他的作業(yè)難度,強化實例作用,以培養(yǎng)學習興趣。這個學生基礎水平很低,理解能力較差,對知識和能力感到乏味并且沒有興趣。所以我會由易到難,減少難度,降低坡度,循序漸進地教學。在課堂上我會對這個學生的表現(xiàn)和練習測試搜集反饋信息。根據(jù)信息,我及時調(diào)整教學節(jié)奏及深淺度,對他出現(xiàn)的問題及時予以恰當?shù)丶m正,并有針對性地輔導答疑。其次,我應該堅定他的信心和毅力。這個學生的自卑感比較強,常輕視自己,較低地評價自己。教學中,我應多給他提供表現(xiàn)的機會,尋找他答問中的合理因素,提煉優(yōu)點,及時予以鼓勵和表揚。數(shù)學課上,他平時極少舉手答問,于是我可以給他一個簡單的問題,叫他回答,如果回答對了,我便充分的表揚他,并給他以掌聲,使他能分享成功的快樂,品嘗學習數(shù)學的樂趣。

  3、把學生當作學習的主體,注重學法的指導!皼]有教不好的`學生,只有教不好的老師”,“飯要一口一口地吃,路要一步一步地走”。只有循序漸進,給學生以時間,特別是要多指導學生學習的方法,讓學生慢慢地學得學習方法,再慢慢學得知識,掌握學習技巧,發(fā)展技能,提高學習成績。

  4、營造溫暖的環(huán)境,創(chuàng)造良好的集體輿論。一個良好的班集體對學生所起的教育作用、激勵作用,往往比班主任苦口婆心、孤軍奮戰(zhàn)強得多。

  5、創(chuàng)設機會,多給學困生展現(xiàn)自己的機會。

  總之,教師不但不能放棄學困生,更不能排斥學困生,而是應該更多的關心他們,了解他們,研究他們,找準他們差的原因,給他們更多的幫助和鼓勵,耐心地給他們學習方法的指導,而不能讓學困生無所適從,差上加差。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇4

  本學期擔任五年級數(shù)學科教學工作,總結本學期數(shù)學學習學困生的轉化工作的經(jīng)驗教訓,回想起自己的工作方法,我覺得最重要的一條經(jīng)驗是消除學困生心理上的失敗定勢,F(xiàn)在總結分析如下:

  在班上有不少的學困生,學習成績上不去,在學習上,他們所表現(xiàn)出來的是一種無奈,痛苦。是不是說這些學生一定就是頭腦不行,天生比別人笨呢,我覺得不完全是這樣,事實上,有不少的學習后進生,他們的反應是相當快的,只是學習總是上不去,這里面既有方法的問題,也有心理上的問題。不少學生在學習中經(jīng)歷了多次失敗之后,就會形成煩悶、恐懼和自卑等消極的心理,再加上家長、教師和同伴對他們的不正確態(tài)度,使他們長期處在不良的學習氛圍之中,久而久之就會形成過低的、錯誤的自我評價,誤認為自己不是塊學習的料子,一遇到困難就會退縮或畏懼,對學習產(chǎn)生厭倦和恐懼的心理,越學成績越糟,越學越?jīng)]勁頭,形成心理上的“失敗定勢”。學生一旦受到“失敗定勢”的影響,就會喪失自信心,缺乏意志力,失去學習的動力,更無法振作起來,迎頭趕上。如何防止和有效地消除學生心理上的“失敗定勢”呢?

  一、營造良好的學習氛圍

  教師首先應樹立正確的學生觀?陀^、公正地對待學生表現(xiàn)出來的各種能力和水平上的差異,對學習后進的學生不能一味地埋怨、諷刺、挖苦,甚至歧視,而應耐心地予以指導,幫助他們克服各種困難,鼓勵他們奮發(fā)向上。并盡可能地做好家長的工作,爭取家長的支持與配合,做好課后輔導工作,注意分層教學,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求,避免了一刀切的弊端,同時加大了學困生的輔導力度。對學困生的輔導,并不限于學習知識性的輔導,更重要的是學習思想的輔導,要提高學困生的成績。首先要解決他們心結,讓他們意識到學習的`重要性和必要性,使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,讓他們意識到學習并不是一項任務,也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣,學困生的轉化,就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學習的方法,提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,這些都是后進生轉化過程中的絆腳石,在做好學困生的轉化工作時,要特別注意給他們補課,把他們以前學習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會學得輕松,進步也快,興趣和求知欲也會隨之增加。使他們在學習中也能體驗到成功的喜悅,產(chǎn)生樂觀向上的積極情緒,逐漸樹立起自信心。同時,還應鼓勵同學們互幫互學,采取“結對子”等方式,讓學習先進的學生幫助他們,形成團結友愛、蒸蒸日上的學習風氣,營造一種輕松的、和諧的學習氛圍。

  二、形成正確的自我意識

  教師可以通過心理咨詢、智力測驗等方式,啟發(fā)誘導學困生找出最初對自己影響最大的一次失敗,分析其疑點和問題的癥結,消除其思想上的顧慮,推翻原始的自我意識,幫助他們找到“失敗定勢”的形成原因,重新認識自我。

  認知的改變僅僅是開始,長期的心理定勢一時很難改變,還必須通過行為的矯正,進行強化訓練。教師每次分配給后進生學習任務時,都要有意識地指導他們進行自我暗示:以前我認為自己笨,是錯誤的,現(xiàn)在已經(jīng)證明我不笨了,只要認真去做,肯定會完成任務的。經(jīng)過反復訓練,學生就會逐漸對學習產(chǎn)生興趣,樂意接受新的學習任務,不斷消除“失敗定勢”的影響,樹立起信心,從而改變對自己的認識,形成正確的自我意識。

  總之,影響學生學習后進的原因是多方面的,而心理上的失敗定勢則是其中一個容易被忽視而又非常重要的因素。有效地防止和消除學生心理上的失敗定勢,是提高學生素質,促進學生身心健康發(fā)展,全面提高教育教學質量的重要手段。只要努力耕耘,對差生的教育和轉變就一定會產(chǎn)生積極靈驗的效應,得到令人滿意的收獲!。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇5

  這學期我擔任的是六年級的數(shù)學教學工作,是一個畢業(yè)班,也是第二學期,做好學困生轉化工作尤其顯得重要,下面是我這學期學困生轉化工作的總結。

  一、分析原因,進行分類。

  要解決學困生問題,一定要找好學困生的內(nèi)因、外因。部分學困生缺乏學習興趣,有些學困生也曾努力過,但由于方法或外因的影響,成績未能提高。他們便認為自己不是學習的材料,漸漸對學習失去了興趣。我把他們稱為“無興趣型”。部分學生學習習慣不好,今天猛學到深夜,明天,后天甚至若干天都不學習了。我把他們稱為“不良習慣型”。部分學生也很認真地學,但他們的總結、歸納能力差,應變能力差,會一道題,變個題型就又不會了。我把他們稱為“三差型”。部分學生心理素質不好,平時回答問題積極,做題也很好,但一考試成績就一落千丈。我把他們稱為“心理素質差型”。部分學生身體素質差,但學習很刻苦,經(jīng)常學到深夜,打點滴吃藥是常事,這就會經(jīng)常耽誤學習,最終成為學困生。我把他們稱為“體質差型”。

  二、有的放失,因人施教。

  采取相應的措施,對“無興趣型”的學生,讓他們重振學習的信心,解決學習上的困難,經(jīng)常利用課余時間給他們補習,做到堂堂清,日日清,掃除學習上的障礙,讓他們的學習成績趕上來,逐漸培養(yǎng)他們的學習興趣。對于“不良習慣型”給學生制定時間表,定計劃,定任務,今天完成今天畫勾,開始天天檢查,漸漸拉長檢查時間。對于“三差型”,先做基礎題,耐心講解,然后反復練習,之后再拿變式題反復進行訓練。對于“心理素質差型”經(jīng)常叫他們到黑板做題,還叫他們講題,到辦公室小測驗,逐步鍛煉他們的心理素質。對于“體質差型”的.學生,讓他們量力而行,切忌好高騖遠,扎扎實實走好眼前的每一步,做到勞逸結合。

  三、重視學困生改進過程

  1、分層次教學,分層次作業(yè),分層次考試。對學困生平時取得的點滴進步,要大力表揚,必要時給予物質獎勵,使他們保持學習的熱情。

  2、組成學習小組。我們?nèi)喾殖?2個學習小組,每組人數(shù)不同,二人、三人不等,成員有優(yōu)有差,可以互相幫助,并把成績進步的小組樹立為成功的典型。以此帶動全體學生的進步。

  3、尊重學困生的隱私,每次測驗不公布他們的成績,和學困生談話,交流,消除他們的心理負擔,并幫助他們分析低分的原因,對癥下藥,解決實際問題。

  4、注意反彈,學困生的轉化往往不是一帆風順的,時常會出現(xiàn)反復,這是正常的事情,不能認為是教育的失敗。作為教育者絕不能喪失信心,更不能經(jīng)過以上的措施和方法,這學期的學困生轉化工作收獲很大,原來的學困生在原有的基礎上都得到了非常明顯的發(fā)展。在以后的工作中,我會繼續(xù)加油,爭取把自己的工作做得更加出色。

  數(shù)學教師要樹立“沒有教不好的學生,只是還沒有找到教好學生的方法”的信念,面向“學困生”,把“學困生”的發(fā)展放在重要的地位,不管是上課,還是批改作業(yè),起點定位在“學困生”,重點也放在“學困生”。在此過程中不斷地摸索,反思,總結,同時結合理論學習,形成促進小學數(shù)學‘學困生’學習習慣養(yǎng)成。

  四、學困生轉化工作的具體做法1、轉化方法

  (1)教師確定學困生名單,分析確定學困生的原因,幫助學困生制定進步計劃。

 。2)各班根據(jù)班內(nèi)學生情況進行分組,制定“兵教兵”結對幫扶方計劃。

 。3)每周每班兩節(jié)第七節(jié)為數(shù)學“助學課”,專門指導學生結對幫扶學習。

 。4)建議教師,調(diào)整數(shù)學課堂結構,針對數(shù)學學科特點、學段特點,重點抓學困生的口算和基礎題,充分利用課堂教學轉化學困生,教師少講、精講,不僅讓學生有更多的自主學習的時間,更能讓教師有機會走下講臺與學困生交流、指導。

 。5)以數(shù)學課堂教學為轉化主渠道,改革數(shù)學作業(yè)批改方式,對于學困生增加有針對性和鼓勵意義的批語,增加學習自信心。

 。6)加強家校合作,隨時掌握學困生轉化情況。各班數(shù)學教師與學生家長采用多種方式進行溝通:電話聯(lián)系、短信聯(lián)系、家;ピL等。

 。7)建立數(shù)學助學成長記錄袋,記錄學困生轉化過程,積累學困生轉化經(jīng)驗。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇6

  轉化學困生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導,以新課程改革中“面向全體學生”,“必須使學生全體都獲得基本的數(shù)學知識素養(yǎng)”為目標,樹立“不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我針對班級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我班的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

  一、是端正其學習態(tài)度。

  我班的'一些學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我經(jīng)常與孩子談話,及時了解他們的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他們學習懶散的現(xiàn)象,但是他們學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。

  二、是教給他們學習的方法。

  這幾位學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生基礎知識為突破口,要求他們數(shù)學學習最基礎一點,一定要把所學的基礎知識正確、熟練地運用。因此,在輔導時,我從抓概念、公式入手,通過多種形式的練習幫助他們掌握所學知識,在此基礎上,輔導這些學困生做些有針對性的練習,達到提高數(shù)學學習能力的目的。

  三、是加強課外輔導。

  當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的工作,要有效地提高他們的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他們的心理變化,教師也要及時了解,才能更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我?guī)椭,這幾位同學的成績有了不同程度的提高。我特別的堅信,只要努力了,就一定會有收獲!在以后的教學當中,我一定會繼續(xù)做好學困生的輔導工作!

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇7

  本學期,我擔任167班班主任,學期初便開展了學困生的輔導工作,一期來,在學校領導的安排下,根據(jù)期初制定的計劃,順利完成了本期的學困生輔導工作,現(xiàn)將一期來的工作總結如下:

  一、摸清班級學生情況,制定工作計劃

  要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

  在開學伊始,我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。在了解了學困生的基本情況之后,我開始著手制定相關的轉化計劃,根據(jù)學困生的不同性質,采取不同的方法。

  二、工作中的問題思索

  學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。然而,說起來容易,做起來難。

  首先,老師的工作量比較大;尤其是當班主任,不僅要教書,而且要忙著班級里的一系列工作,還有學校的各種工作,有時候真的是心有余而力不足。在這種時候,則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長,尤其是外地生家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于高一的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。

  發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結對子關系,剛開始的時候效果還不錯;可是時間一久,有的學困生就形成了依賴性,以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多,忙著自己的`學習,時間一久,也就照顧不上學困生,導致稍有進步的學困生又開始慢慢地落后,重回學困生的行列;這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧,可這是一項長久的工作,并不一時的督促就能行之有效的,這需要我們進行更深層次的探索。

  三、探索有效方法,加強轉化效果

  所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認為,要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

  學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的;但是不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

  四、經(jīng)常跟他們的家長聯(lián)系

  讓學困生的家長大力支持,積極配合,監(jiān)督學生在家認真完成家庭作業(yè),及時反饋給老師學生的學習態(tài)度。對于怎樣在家教育孩子也有了一個全新的認識。

  五、引導他們要有一個明確的學習目的

  一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎上,給他們制定了短期學習目標長期學習目標(一學期),而且經(jīng)常檢查這一目標,及時修改目標,一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學習的動力。幫扶學困生的活動暫時告一段落,但這項活動還要總結優(yōu)缺,持之以恒。

  經(jīng)過一學期的師生、家長共同努力,加之開學初制定了切實可行的工作計劃,一學年來總體達到了開學初的既定目標,順利完成了班級部分學困生的轉化工作,使他們學習習慣、對學習的認識、學習態(tài)度、學習方法等有了一個大的提高,轉化工作卓有成效。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇8

  自任教以來,我堅定“精誠所至,金石為開”的信念去做好學困生的轉化輔導工作。因為我知道要全面提高一個班級全體學生的學習質量,很重要的一條是要盡力做好學困生的轉化工作。下面是本學期以來對學困生轉化教育工作總結。

  一、深入細致了解學困生特點:

  本學期期初,我到班級上了幾節(jié)課就發(fā)現(xiàn)存在的毛病多多:學習目的不明確,態(tài)度不端正,思想分散;上課規(guī)矩很差,做小動作,偷吃零食,伏在桌上亂七八糟;聽說讀寫欠規(guī)范;作業(yè)拖拖拉拉,上交不及時,書寫雜亂等。我開始深入了解原因,走近學生,從交談起步,讓學生有話敢向老師說;走近低年級教師,了解本班的發(fā)展經(jīng)過;走近家庭訪問,聽聽家長的聲音。經(jīng)了解發(fā)現(xiàn)存在以下三個特點:

 。1)父母外出打工,監(jiān)控不到,爺爺奶奶無能為力。

 。2)子女少,從小父母過分溺愛,任其所以,養(yǎng)成好逸惡勞的習慣。

 。3)沒有持之以恒的養(yǎng)成教育,缺乏上進心。

  二、適時教育

  學困生有一個契機問題,這就是要抓住其心理發(fā)生矛盾的轉折點以適時教育。在學困生煩惱時,渴望得到人們的理解和尉籍,班主任要用師愛和集體的溫暖,去幫助他;在學

  困生困難時,班主任應及時鼓勵并給以具體援助;在學困生悲觀時,班主任應引導學生看到光明,從錯誤中吸取教訓;在學困生激動時,班主任要抓住這種情感潑動,把他從行為過錯中轉化過來。

  于是,我在教學中,始終堅持多方面激發(fā)其學習興趣,培養(yǎng)其積極獨立思維能力和合作意識。

  三、有的放矢,因人而異地采取措施:掌握學困生的思想特點,用愛心和耐心來做好思想鼓動工作。

  1、與學困生建立和諧融洽的關系。

  關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的重要的前提,愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生需要溫暖,更需要信任和關愛,所以教育要講究藝術,做到愛中有嚴,嚴中有愛,耐心幫助他們提高思想認識,不能把他們當作無藥可治的病人,任何一個后進生都可以找到閃光點,對他們的缺點,要樹立本性可移的信念,,用熾熱的愛,去點燃他們心靈中的火把:自信心、自尊心、上進心。

  2、用愛的心與學困生的`情感交流。

  有個故事可以啟發(fā)我們:一把堅實的大鎖掛在鐵門上,一根鐵桿費了九牛二虎之力,還是無法將它撬開。鑰匙來了,它瘦小的身子鉆進鎖孔,只輕輕一轉,那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問:“為什么我費了那么大力氣也打不開,而你卻輕而易舉地就把它打開了呢?”鑰匙說:“因為我最了解他的心! 進入心靈的頻道!人際溝通的金鑰匙。 平時我注意觀察學生的動態(tài),根據(jù)學生不同的性格特點,采用不同的疏導方法與學生進行交流。如好動好玩者,課間跟他們一起玩,在玩中講道理,規(guī)范課堂秩序;愛偷吃零食者,有備請吃糖果,說說吃零食應注意時間、空間、數(shù)量等,讓其意識到課上吃零食是很壞的影響;對作業(yè)不按時交和書寫潦草的,先減少作業(yè)量,要求及時完成,書寫工整,以示老師的扶貧關愛,按老師要求做到的,及時表揚鼓勵,使其樹立信心慢慢與其他同學齊步前進。

  3、提高課堂藝術,激發(fā)興趣。

  采用生動靈活的教學藝術,讓學生在學中樂,學中仿,學中用,從而激發(fā)興趣。學習能動性培養(yǎng)起來,建立起主動性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕說不好而不敢開口,我盡量將比較簡單的問題讓他們回答;這樣學困生開口的習慣就會慢慢的養(yǎng)成。時間長了,學困生的參與意識大大地加強,習慣成自然,消除了畏懼心理,就能在和諧輕松的氣氛中學習。

  4、幫助學困生列計劃定目標。

  學生有了學習的興趣,得幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差,課后還應及時的督促,鼓勵他們進行復習和鞏固。學困生主要是沒有奮斗目標才對學習產(chǎn)生厭倦,我在對每位學困生全面了解的基礎上,給他們制定了階段性學習

  目標和長期性的學習目標,讓他們?yōu)檫_到自己的目標而努力,如果有一點點成功,老師給予肯定,分享成功的喜悅,激發(fā)他們學習的動力。

  5、增進家校配合,共同督促。

  對于學困生來說,要想較快進步自然要付出的更多,多利用家訪、電訪、信訪等手段,經(jīng)常與家長聯(lián)系,多找些學生的進步方面和家長共勉,增進家長與學生的信心。提出在校期間由老師督促,在家庭的學習作業(yè)靠家長督促。只有學校與家長能夠配合緊密,共同的努力,學困生的轉化工作才能取得很好效果。

  6、發(fā)揮小老師的作用,幫助學困生提高。

  讓學習好的同學與學困生結成對子,互相幫助促進,既取得好的學習效果,又密切了同學間的關系。這樣,有助予養(yǎng)成差生的良好的心態(tài)。

  四、捕捉閃光點

  能不能看到學困生的閃光點,這是班主任能否積極主動做好后進生轉化工作的一個根本性問題。做學困生轉化應堅持一分為二的辨證觀點,要細心捕捉后進生的閃光點,以此為起點,不斷激勵。讓其感受到成功的喜悅,增強自信心。如我班一位學生成績較差,但他很喜歡亂發(fā)言,我就抓住這一點,上課經(jīng)常提問他,回答錯了,也從不批評他幫他及時糾正,要他說完整話。經(jīng)過這一學期的學習,他的成績大大提高了。

  五、抓反復,反復抓

  學困生轉化要溫水泡茶慢慢濃。盡管后進生轉化中有進步,但由于其思想品德素質學業(yè)基礎的提高還要有一個過程,有時在轉化中因外界因素干擾和心理情緒潑動而出現(xiàn)反復,也不應心灰意冷,要及時找到復病原因。這樣循序漸進,持之以恒,轉化工作才有成效。

  學困生的心理活動是十分復雜而又充滿矛盾的,所以,轉化工作并非一次就可以完成,這就要求我們抓住反復點,促進其飛躍。

  總而言之,后進生的轉化工作是長期而又復雜的。作為教師必須看清這一點,并堅信我們的努力不會白費,即使我們的轉化沒有達到預期的效果,孩子也一定會在我們的轉化過程中有所進步。這是一個循序漸進的過程。所以,我會把學困生的轉化過工作堅持下去,并努力做好它。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇9

  一學年以來,在學校領導的關心與支持和全體老師的密切配合下,我們在學困升轉化工作過程中,能依照計劃,根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實學困升轉化的內(nèi)容,計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn),F(xiàn)將一學年來的工作總結如下:

  一、學校領導的重視與支持

  學校領導能充分鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段,使得大家有一個較為寬松的環(huán)境,能潛心于研究、實驗;學校領導不唯成績論成敗也使得大家能亦一個較為尋常的心態(tài)來審閱、解剖自己,不犯(少犯)急功近利的.錯誤。

  二、采取詳細的轉化措施,提高學困升的學習成績

  1、對學升采取“一幫一”的措施。“學升一幫一”即品學兼優(yōu)的學升幫助一個學有困難的學升,利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。

  2、教師利用課余時間對學困升進行輔導

  每周的周一周二和周四進行學困升的輔導,教師除平時課堂多關注,課間及時輔導和利用周一二四午后放學的時間專捫輔導,并及時總結學困升轉化的成功經(jīng)驗,在班級中樹立典型,箱釓榜樣的力量授睫窮的,亦典型來誘導學困升的學習動機。

  3、取得家長的配合,及時與家長溝通,給家長提供必要的教育方法的建議和意見。學校提倡教師到學升家里去家訪。

  三、改進教學方法,指導學法,切實提高學困升的學習愛好。

  1、應用多媒體輔助教學,充分吸引需要幫助的學升的注重力,注重運用藝術性的教學語言,運用升動形象的多媒體畫面來引導學升進入積極的學習狀態(tài),思維狀態(tài)。

  2、教學中注重貫徹面向全體因材施教的教學原則。教師在課堂教學中既要關注那些學習狀態(tài)積極的同學,更要關注那些需要幫助的學升,講授新知與反饋訓練都要分層設計,保證優(yōu)升吃飽的情況下,也一定要讓學困升嘗到學習成功的歡躍。平時作業(yè)和月考測也可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法,幫助學困升找到學習的自信。

  當代杰出的教育心理學家布魯納曾經(jīng)說過,陪養(yǎng)學升的學習愛好,就要使學升認為這個學科值得學習。那么,教師應該做的就是激發(fā)學升學習愛好,引導學升自悟明理,感受學習的愛好和學習的重要性,從而使學升自覺的投入到學習中去。

  總之,讓每一個學升都能學有所長,授揭們學校教學的目的。為此學校做出了很大努力,這些需要幫助的學升也有了明顯的進步,但這項工作是一項要常抓不懈的工作,還是存在著問題,有待改進。但授揭們箱釓只要能教學得法,能持之亦恒,讓每一片花瓣都散發(fā)馨香絕不是夢想。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇10

  接任初一生物教學工作已經(jīng)一個多月了,在這一個多月,根據(jù)各班的實際情況,并且結合平時對學困生輔導的情況,現(xiàn)特將這一個多月的學困生輔導工作總結如下:

  一、摸清班級學生情況,制定工作計劃

  要想取得良好的轉化效果,首先得摸清班級學生情況,列出學困生名單,探找學困生的形成原因,方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉化工作。

  剛來時,我通過詢問學生、班主任和任教教師及觀察方法,摸清班級學困生的情況,再與學困生進行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬事有個好開端。

  在了解了學困生的基本情況之后,我開始著手制定相關的轉化計劃,根據(jù)學困生的不同性質,采取不同的方法。

  二、工作中的問題思索

  學困生,追根究底,就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉化工作,光有計劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導及督促,方能有實效,也避免流于形式化。輔導過程當中,我發(fā)現(xiàn),有的家長,平時忙著工作,對于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問題,才會與老師聯(lián)系;有的家長文化程度較低,對于初一的學生難以起到輔導作用,這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。要進行學困生的轉化工作,首先得轉正他們的思想,端正他們的學習態(tài)度,方能做到有實效。學生是一個獨立的個體,我們當老師的,最大的作用在于引導,正是所謂之的.“師傅領進門,修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性,要是哪一天沒有督促,他們又會開始慢慢地退步,所以還是應該探索行之有效的方法,讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為

  三、具體實施課外輔導

  把學困生的問題和思想弄明白了,下一步就是具體實施了,我利用課下,課外活動時間有針對性的逐個對學生們進行輔導,從基礎抓起,掌握基礎后再進行能力的升華。

  總之學困生的轉化工作是一項長久的工作,并不是三言兩語就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。不管怎么樣,學困生的進步是送給我們最好的禮物,因此,在今后的教學工作中,我將會孜孜不倦地進行探索,讓更多的學困生脫離學困行列。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇11

  轉化后進生是教育工作中的一個難題。工作中以素質教育為指導,以新課程改革中面向全體學生,必須使學生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)為目標,樹立不讓一個學生掉隊,不放棄任何一個學生的理念。關注每一個學生的發(fā)展,尤其對組內(nèi)的學困生要特別重視,使他們得到逐步提高。一學期來,我組針對組級的實際情況,結合學期初制定的學困生輔導計劃,扎實有序開展工作。使我組的學困生轉化工作步入了一個新的臺階。

  一是端正其學習態(tài)度。

  我組的學困生存在學習態(tài)度不端正的現(xiàn)象。他們學習時目標不明確,對于作業(yè),馬虎應付,字跡潦草。我組針對其具體情況,加強教育,主要是教育學生樹立正確的學習觀。因此,在這個學期里,我組經(jīng)常與孩子談話,及時了解他的思想動向,并加強與家長的溝通,齊抓共管,逐步改變他學習懶散的現(xiàn)象,但是他學習態(tài)度的轉變還是存在著反復。

  二是教給他們學習的方法。

  學困生成績不好,除了是因為學習態(tài)度不正確之外,還因為學習方法未掌握,針對這個情況,我組在進行輔導時,還是繼續(xù)以提高學生課文朗讀能力為突破口,要求他們語文學習最基礎一點,一定要把所學的課文正確、流利朗讀出來。因此,在輔導時,我組從抓生字入手,通過多種形式的聽寫幫助他們掌握所學生字,掃清課文朗讀障礙,在此基礎上,輔導學困生把課文讀正確、讀通順,在讓學生朗讀課文的過程中鞏固詞語、積累詞語、理解課文內(nèi)容,達到提高語文學習能力的目的。

  三是加強課外輔導。

  當然,學困生的輔導是一項復雜而又艱巨的.工作,要有效地提高他的學習成績,還要加強課外輔導(學習、心理),除了要在學習上輔導外,對于他們的心理變化,我組能夠及時了解,

  以便更好地對癥下藥,取得事半功倍的作用。在這學期里在我組幫助下,學困生的語文成績很大的提高。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇12

  學生因各自的原因,導致成績差。有的自身理解力很差、記憶力差,接受新知識的能力也很差,就算課堂上認真聽課,努力完成老師的作業(yè),成績還是無法提高。有的自身接受新知識能力差和理解力差,基礎一直以來都不扎實,但課堂上又不聽課,經(jīng)常講話、玩小動作,作業(yè)馬虎應付,家長不重視,成績當然無法提高。針對以上兩種類型,我采取如下的方法進行轉化。

  一、加強思想溝通,糾正他們的學習態(tài)度,確立學習目標。

  利用課余時間找他們談話,經(jīng)常過問他們的學習成績,聊一下生活上其它的事情,讓他們覺得老師是值得他們交住的朋友,只要他們有什么心事,我都盡量幫助他們解決。此外,還主動與家長取得聯(lián)系,了解他們在家表現(xiàn),與家長一起制定方案和目標,努力幫助他們改正不好的學習習慣。注意培養(yǎng)良好的師生關系,盡量讓學生喜歡我,如果他們喜歡我,就會很樂意聽你的課,也會很樂意地完成你布置的各項作業(yè)。

  二、多點表揚,少點批評。

  大凡是人都喜歡聽到人家的表揚,不喜歡別人批評自己。作為一名成績差的學生,他自己也不好受,所以做老師一定要記住多些表揚少些批評。課堂上積極提問他們,如果他做到敢于發(fā)言,不管他說的對不對,都要及時表揚他,讓他養(yǎng)成思考和回答問題的好習慣。每次考試成績進步了,都進行全班表揚,讓差生也體會到成功的喜悅,讓他們感覺到老師對待他們和對待班里的優(yōu)生一樣受到老師的尊重。這樣他們的學習動力就有了,也會積極配合老師完成各項作業(yè)。

  三、根據(jù)差生的要求及時改進教法。

  一節(jié)課不能只顧及優(yōu)生也不去管差生。因此針對老師的上課風格及方法,除了征求優(yōu)生的意見也要詢問差生的要求。根據(jù)他們反饋的情況及時對自己的教學方法進行改進,努力去適應他們。因此在備課環(huán)節(jié),優(yōu)先考慮學生情況,再考慮教學方法。

  四、建立差生檔案,利用課余時間輔導。

  對每一名學困生,在每次單元測驗完成后,分別記錄他們的錯題,并進行歸類保管,匯總哪一項不過關,再單獨輔導。輔導方法:針對他們每一項分別出一些題目,先學習知識點,再講解題方法,在輔導時,能一題多解的,老師都會羅列出來,讓學生進行選擇合適自己的解題方法,逐項輔導過關。

  五、家;,教給家長輔導方法,盡量讓家長抽空輔導小孩。

  利用學校現(xiàn)有平臺,將每天布置的作業(yè),小孩在校表現(xiàn)情況,每天學習的知識以及輔導方法發(fā)到家長們的手機上。只要家長肯抽時間主動去輔導小孩,小孩的進步是明顯的。當家長看到自己小孩的進步,他們也會嘗到甜頭,堅定信心輔導下去。

  只要讓學困生看到自己在老師的輔導下,每次考試都進步一點,讓他們有信心堅持下去,不斷給他們鼓勵,給他們信心,成績自然就會提高起來。同時,自己也不斷改進教學方法,尋找適合差生的輔導方法,及時給差生一些方法指導,讓他們掌握一些方法。犧牲自己一些休息時間來換取學生的進步,我認為是作為一名教師應該盡的責任。我始終相信:有辛勤的付出就會有回報。

  篇五:學困生輔導總結

  做好學困生的輔導工作是體現(xiàn)異步教學思想和因材施教原則的重要舉措。在本學期輔導后進生的工作中,由于對學困生的情況在學期初進行詳細地了解與分析,并且在學期中采取了有利的措施,使學困生在原有的'基礎上都有了明顯地進步。

  在新學期開始,我根據(jù)本班學生的實際情況,摸清了學生的實際水平,分析發(fā)現(xiàn)本班學困生差的原因很多,但各不相同。有的是因智力較差,如楊蓮、陳威良,這兩個學生不但學習基礎差,而且智力水平一般,雖然這個學生的學習態(tài)度很好,上課認真聽講,積極完成老師布置的作業(yè),但常常是課堂上學習的新知識沒有及時地消化,成為一個又一個的難點。教學中,我注意及時發(fā)現(xiàn)他們在學習中的困難,課后及時地補上這一課。所以,雖然他們智力水平一般,但學習成績一直保持在良好。而學生宋振偉,上課聽講不好,課后學習又不刻苦,學習情緒一直處于底潮位置,缺乏積極向上的精神。我就注意發(fā)現(xiàn)他的上點點進步,及時地鼓勵,激發(fā)他自主學習的積極性。在師生的共同努力下,他的學習也有了很大的進步。

  再就是部分家長對孩子過分溺愛嬌慣,使孩子對學習不夠重視,不把學習當成自己最主要的任務?偠灾,種種原因,導致一部分學生成為后進生。

  針對以上情況分析,在日常的教學工作中我采取了有利于學生個性發(fā)展的各種措施:

  一、課堂上成立異步教學小組,注意兼顧學困生,給他們多指點,多提問,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時鼓勵,使他們樹立起學習的自信心。

  二、課下多加輔導,特別是利用課間時間,給學困生補課,補當堂的內(nèi)容,從最基礎的知識補起,不使他們落下的太多。

  三、在學生中成立合作小組,由成績好的有責任心的學生當小先生。課堂上發(fā)揮合作小組的作用,讓每個小組的同學都能完成學習任務。

  四、在平日的學習中,發(fā)現(xiàn)學生存在什么問題,及時進行家訪,幫助家長制定輔導學生的計劃,找到適當?shù)妮o導方法。

  五、發(fā)現(xiàn)問題及時輔導,絲毫不拖延。

  六、平日里,注意挖掘學困生的閃光點,及時給予表揚,使他們增強學習信心,驅動內(nèi)動力,充分調(diào)動學習積極性,提高學習成績。

  七、在輔導過程中,力求做到有耐心,有信心,做到循循善誘,百問不煩。

  通過以上措施的落實,真正做到了全面提高學生的素質,培養(yǎng)了學生的能力,使學生在原有的基礎上各自邁出了可喜的一大步。每個學困生不僅在學習上有進步,更主要的是學會了學習,學會了做人,學會了生活。各自充分發(fā)揮了各自的特長。

  通過耐心細致地輔導,真正做到教育面向全體,使每個學生不會掉隊,全面實施素質教育,做到所有學生都能得到全面發(fā)展。

  數(shù)學學困生輔導工作總結 篇13

  每一個班級,都存在著一部分成績差、道德行為也差的學生,即所謂的學困生;

  現(xiàn)在在我們班上,也存在著一部分學困生,他們給我的工作帶來了不少困難,因此幫助教育好這些學困生,促使其由學困生轉化為優(yōu)等生,但是,要教育轉化學困生,必須從實際出發(fā),善于總結,運用現(xiàn)代教育學、心理學、情感理論做指導,在實踐中探索出一條行之有效的教育方法,這樣才能從要本上扭轉教育轉化學困生工作的被動局面。

  一、重新認識學困生

  首先要求我們?nèi)嬲_地了解認識學困生。不帶有色眼鏡,片面地放大學困生的缺點,抹殺學困生的閃光點。學生交朋友,特別是學困生,教師只有真正成為他們的朋友,以心換心,得到他們的信任,他們才愿意暴露靈魂深處的秘密;

  教師深入了解學困生的意義,還在于隨時掌握學生的.思想脈搏,及時抓往時機,有的放矢地進行教育。

  二、主動接近學困生,強調(diào)師生互動

  對學困生進行轉化工作,就必須要求先接近學困生,讓學困生接受您,這就是一個師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往,沒有互動就不存在教育轉化學困生,為此班主任更應采取主動方式去接近學生,更應平等地甚至更偏心地接近和關心學困生,讓師生關系在一種平等、理解、雙向的人與人的交往中進行教育,在交往中特別強調(diào)學生的自主性,尊重學生的自尊心,樹立學生的自信心,讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛,同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導和建議,形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗。

  三、“愛”字當頭,信任學生

  教育就是信任,教師在教育轉化學困生的實踐中對學困生表現(xiàn)出來的信任感,是激勵學困生上進的精神力量。它有助于學困生克服缺點,進行自我教育,特別是毛病比較多的學生,教師的“信任”,往往能激勵他們克服缺點的勇氣,促使他們發(fā)生根本性的改變。

  四、動之以情,曉之以理,持之以恒

  學困生的不良行為是由自身的錯誤觀念和外部的各種誘因所引起的,學困生在轉變階段往往要經(jīng)歷多次反復,這要求班主任在教育學困生的整個過程中,具有耐心的教育藝術,動之以情,曉之以理,持之以恒;

  疏通引導,啟發(fā)自覺,只有這樣,才能使學困生知理、明理、講理,打通思想疾惡從善,改過從善,提高思想覺悟和認識水平。

  五、找出病癥,對癥下藥

  因此對于不同的學困生,應具體問題具體分析,找出病因,對癥下藥。在教育轉化過程中,還應及時掌握后進行的思想動態(tài)、行為變化,及時采取有效措施,做到因材、因時施教,做到一把鑰匙開一把鎖。

  六、聯(lián)系各界,共同教育

  在學困生轉化工作是一項系統(tǒng)而復雜的工程,單靠教師、學校的力量是不夠的,還要充分利用家庭、社會等教育力量。

  關于學困生的轉化方法不勝枚舉,如寬嚴結合法、正逆并舉法、捕捉閃光點法等等。但是,作為班主任在教育學困生的過程中應充滿愛心,應深刻領會到陶行知先生的名言:“您的教鞭下有瓦特,您的冷眼里有牛頓,您的譏笑中有愛迪生!

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