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國培幼兒學(xué)習(xí)總結(jié)
2012年11月至 11月15日，`我有幸來到了廣州，參加了由教育部主辦、廣東第二師范學(xué)院承辦的——國培計(jì)劃(2012)“幼兒園骨干教師研訓(xùn)班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的十天學(xué)習(xí)中，廣師二院國培項(xiàng)目組為來自全國十一個(gè)省的幼兒園骨干教師既安排了豐富的培訓(xùn)內(nèi)容，又給予了周到熱情的人文關(guān)懷。聆聽專家與名師精彩的專題報(bào)告，參觀廣東省先進(jìn)園所的環(huán)境，參與學(xué)員與專家間互動(dòng)研討。緊張而有序，短暫而充實(shí)的十天活動(dòng)讓我們接受著新的教育思想和理念的更新，感受著思想火花的碰撞，快樂而有效地收獲著溫暖、友情、智慧和成長。
一、在聆聽專家的報(bào)告中收獲
本次專家報(bào)告內(nèi)容有廣西師范大學(xué)侯莉敏教授“《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀”;西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀”;廣州大學(xué)葉平支教授《幼兒的日常評價(jià)》;華東師大劉良華教授《幼兒園與家庭教育的聯(lián)盟》;廣二師院閆德明教師《問題課題課例——如何做小課題研究》;廣二師院蘇鴻教授《感受繪本的力量》以及一線園長、教研員的《班級區(qū)域的基礎(chǔ)規(guī)劃與設(shè)計(jì)》、《幼兒園班級管理》等等。授課專家、教授、導(dǎo)師們基于學(xué)員們在解讀、貫徹和落實(shí)《綱要》、《指南》過程中以及一線幼兒園教師實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題和困惑，進(jìn)行了精心的選題備課，并結(jié)合PPT課件、視頻片段、實(shí)例演說等方式生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W員們傳遞了國內(nèi)外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢、傳達(dá)了國家新出臺的政策與指導(dǎo)意見以及如何更好地提升幼兒園保教質(zhì)量的新理念、新知識和好策略。如：西北大學(xué)鄭名教授《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，使我們真正享受了一次從標(biāo)準(zhǔn)理念到實(shí)踐運(yùn)用的快樂之旅，感慨鄭教授理論深厚，知識淵博，更感動(dòng)她能深入幼兒園了解一線基層的實(shí)際和困惑，講座中標(biāo)準(zhǔn)文件通過大量的一線實(shí)踐案例的解讀，幫我們進(jìn)一步了解了國家幼教事業(yè)的趨勢，比較全面系統(tǒng)地理清了引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的這一基本準(zhǔn)則，讓我們這些一線的幼教人更加明確自己的角色定位標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律，并努力地在工作中在學(xué)習(xí)中不斷地去提升自身的師德素養(yǎng)和專業(yè)能力，更好地為我們孩子身心健康全面和-諧發(fā)展，讓我們的孩子生活的更有價(jià)值而快樂地行走著。廣二師院閆德明教授《問題課題課例》讓我了解了什么叫“如何在實(shí)踐中做小課題研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對教育行動(dòng)研究的原理、層次、過程等問題進(jìn)行了詳細(xì)的解說，他要求我們在教學(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。還有其他的專家不同風(fēng)格專家、不同類型的講座，讓我們分享到了專家教授的專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力，讓我們的學(xué)習(xí)生活鮮活又充實(shí)，思想的火花在不斷的沖擊汲取知識和理念，引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。
二、在參觀觀摩幼兒園中收獲
本次培訓(xùn)活動(dòng)安排了實(shí)地參觀廣州市番禺區(qū)加拿大國際幼兒園和深圳寶安區(qū)的機(jī)關(guān)幼兒園。在加拿大國際幼兒園，讓我們感受到了幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為孩子著想的，從室外的大環(huán)境到室內(nèi)的具體區(qū)角，優(yōu)美怡人的環(huán)境、現(xiàn)代化的硬件設(shè)施、豐富的操作材料、富有特色的游戲室等，每一處都滲透著國際教育的氣息。看著幼兒園保安人員熱情地迎接著孩子們并一個(gè)個(gè)手拉著孩子手入園，讓我感受到了幼兒園教職工的熱心、愛心和責(zé)任心。班級外教老師組織的全英文集體教學(xué)活動(dòng)以及孩子們的做操活動(dòng)，雖然聽不懂，但還是能感受到教育范圍的輕松自由、外教男老師的激-情豪放，孩子們的開心快樂。在深圳寶安區(qū)的機(jī)關(guān)幼兒園，我們欣賞聆聽寶安區(qū)教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心的老師針對幼兒教師開展的“五段互動(dòng)式”培訓(xùn)模式的經(jīng)驗(yàn)介紹，深深地為寶安區(qū)教科培中心的創(chuàng)新和無私地精神所折服，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長他們從主題講座、課例實(shí)踐、辯課互動(dòng)、點(diǎn)評提升和研修反思這五個(gè)步驟為教師搭建教育思想與教育行為融合、互通的平臺，既讓教師感受思想的沖擊力，形成自身的教育信念，又能學(xué)會處理各種教育教學(xué)問題的技能和策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，從而克服傳統(tǒng)教師培訓(xùn)中理論與實(shí)踐脫節(jié)的弊端。五段互動(dòng)式體現(xiàn)了理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的鮮明特色，讓教師在積極參與互動(dòng)、有效學(xué)習(xí)中得到專業(yè)提升，很具有計(jì)劃性、系統(tǒng)性、可操作性，對于解決當(dāng)前在幼兒園教育教學(xué)中遇到的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題有著一定的幫助。值得我們好好學(xué)習(xí)和借鑒。
三、在專家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流中收獲
在本次活動(dòng)中，項(xiàng)目組為了汲取各地幼兒園教師的優(yōu)質(zhì)資源組織開展了專家引領(lǐng)學(xué)員互動(dòng)交流的環(huán)節(jié)，來自全國內(nèi)各地的幼兒園園長、教研員、骨干教師組合成浙江秀美組、笑傲江湖組、福到羊城組、橙鄉(xiāng)天使組、太陽城組等富有地方特色的九個(gè)組在參與式互動(dòng)研討中分享著在日常教育教學(xué)活動(dòng)中如何有效關(guān)注幼兒發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)體會和專家的點(diǎn)評指導(dǎo)。在展示、評點(diǎn)與反思的交流活動(dòng)中，讓我領(lǐng)略了各地幼兒教師風(fēng)采，收獲著各地幼兒園園本課程建設(shè)，研究的課題以及一些有特色的教育教學(xué)案例，如山東德州王冬梅園長介紹的回歸自然育靈性——園本課程建構(gòu)與本園社區(qū)資源利用給我留下了深刻的印象，孩子們走近自然與自然融入一體的活動(dòng)案例真正體現(xiàn)了從生活中來讓孩子的生活更有價(jià)值的教育理念。河南沈茜老師介紹的《傳統(tǒng)文化在幼兒園陶藝園本課程中的滲透》和江蘇童月琴介紹的《李氏剪紙?jiān)谟變簣@藝術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用研究》兩個(gè)課題充分體現(xiàn)了地方特色，他們充分利用民間資源有效地進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)，也是值得我們學(xué)習(xí)的地方。還有更多的老師介紹了幼兒園繪本教學(xué)的實(shí)踐體會等等，每位教師都把自己在一線工作中實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和體會分享給大家，每一位教師都有自己的獨(dú)到之處，在此過程中，我們獲取了大量全省各地幼教的信息和經(jīng)驗(yàn)。正如廣東第二師范學(xué)院曾教授點(diǎn)評時(shí)所言：在參與式互動(dòng)中讓我們?nèi)w學(xué)員在聆聽中感悟，在交流中收獲，讓學(xué)有所思、思有所得，得以致用。
四、在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和學(xué)院關(guān)懷中收獲
來自全國各地的學(xué)員，大家互不相識，為了打破大家的隔閡盡快建立起學(xué)員良好的學(xué)習(xí)交往氛圍，廣東第二師范學(xué)院用心地為大家安排了“破冰之旅——團(tuán)隊(duì)建設(shè)”這一豐富的精神盛宴。在廣二師院王小棉教授的引領(lǐng)下，在輕松愉悅的游戲《傾聽與反應(yīng)》、《人名馬拉松》中熟識同伴，在《集體創(chuàng)作小組文化》活動(dòng)中加強(qiáng)交流與合作，增進(jìn)友誼與凝聚團(tuán)隊(duì)精神;在《生日排序》和《生日祝�！犯惺軐W(xué)員的生日快樂。每位學(xué)員的全程參與，親身體驗(yàn)，使學(xué)員之間很快熟悉和親近，增強(qiáng)了學(xué)員的集體意識和合作意識，為學(xué)習(xí)共同體的打造奠定了認(rèn)識和情感的基矗破冰之旅，團(tuán)隊(duì)建設(shè)讓我們擁有了一份自信，開始一份新歷程，同時(shí)廣二師院國培項(xiàng)目組老師們的熱情細(xì)致的服務(wù)，利用晚上休息時(shí)間帶上水果到學(xué)員所住賓館看望了解學(xué)員的生活及學(xué)習(xí)的所需及時(shí)解決落實(shí)，以及在國培qq群的互動(dòng)交流，都使我們深深地感受到學(xué)院對國培工作的高度重視，體驗(yàn)到人文的關(guān)懷，再次感謝國培班會務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍;讓我們收獲著一份份的溫暖情意，成為快樂的學(xué)習(xí)者。
五、在學(xué)習(xí)反思中結(jié)合園本實(shí)際促發(fā)展
學(xué)習(xí)培訓(xùn)最終的目的是為了能把學(xué)習(xí)到新理念新知識以及借鑒到好經(jīng)驗(yàn)好方法運(yùn)用在幼兒園管理的工作中，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的進(jìn)一步提升。因此結(jié)合我們舟山群島新區(qū)建設(shè)，海島幼兒園的地域特點(diǎn)，作為園長，我們要立足實(shí)際，把改革創(chuàng)新作為教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，抓實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè);深化園本課程改革，不斷推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展。一是認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，注重幼兒一日來園活動(dòng)的有效組織與管理，讓每一個(gè)孩子都健康快樂的成長。二是抓實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。通過加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，大力弘揚(yáng)“學(xué)為人師、行為世范”的職業(yè)道德，塑造良好的教師形象，幫助教師樹立科學(xué)的價(jià)值觀、質(zhì)量觀。通過以“五個(gè)一”活動(dòng)為抓手開展學(xué)習(xí)型教師群體活動(dòng)，在扎實(shí)、有效的園本研訓(xùn)中，在常態(tài)化活動(dòng)的學(xué)習(xí)、觀摩、反思、實(shí)踐的研討不斷提升教師教學(xué)改革的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是加強(qiáng)中國學(xué)前教育研究會十二五課題“親近海洋”園本課程的實(shí)踐，深化海洋教育特色品牌創(chuàng)建，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展。結(jié)合幼兒園實(shí)際，從舟山普陀獨(dú)特的海島地理位置、世界著名漁都、海洋經(jīng)濟(jì)、長三角后花園旅游城市等富有地方特色的文化經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)入手，深入鉆研，走“海洋教育”特色辦園之路。通過積極創(chuàng)設(shè)富有個(gè)性的、豐富多彩的海洋教育特色環(huán)境文化;牽手家庭、社區(qū)、三位一體，探索拓展海洋教育主題活動(dòng)空間和形式;打造“小海娃藝術(shù)節(jié)”、“小海娃親子節(jié)”等海味系列活動(dòng)，努力形成教育有個(gè)性，發(fā)展有特長、辦學(xué)有風(fēng)格的海島特色幼兒園，全面提高保教質(zhì)量，保障幼兒快樂健康成長。
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